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1、特殊群体学生关爱制度办法范文二篇特殊群体学生关爱制度办法范文二篇【篇一】为加强我院部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据学校有关部门的文件通知精神，结合我院实际情况，特制定特殊学生跟踪管理制度。一、指导思想：建立“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。二、“特殊学生”的界定：（1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；（2）离异家庭或单亲家庭子女；（3）监护人中有精神病史的学生；（4）留守的未成年人；（5）孤儿；（6）实施过不良行为或严重不
2、良行为的在校学生；（7）家庭经济特困的学生；（8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；（9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）；（10）另外需要说明的特殊学生等。三、工作要求：1、每学期初，各班班主任老师、班级心理委员对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况。2、班主任经常找学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，同时做好每次的谈话记录。3、每月通过观察、宿舍走访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来。4、班主任要经常向辅导员、宿舍成员、任课教师、学生了解特
3、殊学生在课上、课后以及生活等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。5、班主任要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。6、班主任、辅导员你要多关注学生的心理表现，发现问题及时疏导。7、班主任、辅导员对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况，应及时向学院领导汇报情况。8、每一学期结束时，班主任都要对一学期以来的情况进行总结，并进行记录。每学年结束后，各班主任上交班主任工作总结，以便下学年进行跟踪教育。各班要对特殊群体学生关爱工作中形成的好的工作经验、工作方法和管理手段进行研讨总结，并使之固化成为今后我们学生管理工作
4、的有效手段和管理机制。同时，对工作中涌现出的先进个人和集体要进行表彰和奖励。【篇二】为加强我院特殊群体学生的安全管理和帮扶教育工作，针对学院特殊群体的学生特点，并结合我院学生实际情况，特制定我院特殊群体学生管理办法，加强我院平安班级建设。一、指导思想建立我院特殊群体学生的帮扶教育工作机制，发挥班主任、辅导员及学生骨干在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学院特殊群体学生可能引发的安全事故隐患，防止意外突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。二、领导小组成立特殊群体学生工作领导小组，党委书记、院长为组长，党委副书记兼副院长为副组长，系主任、班主任、辅导员为特殊群体工作
5、领导小组成员。加强对特殊群体学生的统一领导和管理，保证特殊群体学生工作全面认真落实到位。三、特殊群体学生的类型特殊群体学生一般指：（1）家庭特殊类学生（经济困难、离异或单亲家庭、孤儿等）；（2）学习困难类学生（降级等）；（3）情感困难类学生（失恋等）；（4）身体疾病类学生（智力、肢体等）；（5）心理困难类学生;（抑郁等）（6）因民族习惯而造成困惑的少数民族类学生；(新疆等)四、管理措施【辅导员】1、每学期初，各班辅导员对自己班级特殊群体学生进行摸底排查,了解所带班级中特殊群体学生的基本信息及情况，完善家庭特殊、学习困难、情感异常、身体及心理困难，少数民族困惑等各类特殊学生群体的信息档案，且及时
6、上报学院学工办。2、经常找学生谈话，并通过多方渠道及时了解学生思想动态，同时做好每次的谈话记录。针对学生的具体情况，制定相应的帮扶举措，将帮扶效果、经验与总结及时记录。3、辅导员要定期与学生家长保持联系，及时与学生家长交流信息，沟通思想，充分调动学生家长的主体性教育，并做好记录。【班主任】1、班主任要多关注班级学生的班级状况，教育引导学生，如发现学生情况异常，及时和辅导员沟通，共同做好教育引导工作。2、班主任要关心特殊群体学生的学习，定期向任课老师、班委、其他学生了解特殊群体学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，帮助他们解决学习上的困难，在班主任工作手册上及时做好记录。 五、工作要求1、
7、高度重视。学院领导高度重视，针对特殊群体学生应在相关政策上给予优先扶持，将特殊群体帮扶工作落到实处。2、全员参与。学院形成以学院领导带头，系主任、班主任、辅导员全员参与特殊群体学生思想政治教育引导，共同研讨特殊群体学生帮扶措施，对特殊群体学生进行分类管理、教育和服务。3、家校互动。充分发挥家长参与特殊群体学生管理，形成家校互动机制，共同帮扶特殊群体学生，使特殊群体学生感受到人性化关怀，既体会到家庭带来的温暖，又能体会到学校给予的关爱。4、班级自治。充分发挥班级学生自我服务、自我管理、自我教育的作用，针对特殊群体学生，班级班委应加大对他们的日常关注，如发现情况异常及时上报，同时组成帮扶工作小组，由工作小组根据学生的学业及其他情况和班主任、辅导员制定帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性目标。六、评价机制对于在特殊群体关爱和教育引导工作中取得良好效果的班主任在评优工作中予以优先考虑。各班要对工作中形成的好的工作经验、工作方法和管理手段进行研讨总结，并使之固化成为今后我们学生管理工作的管理机制和有效手段。
