社戏导学案(3课时)

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1、1 大连第六中学初一语文学习指导案课题 社戏 课时 1 月 日学习目标一、识 记 、 理 解 本 课 的 生 字 词 。二、理 清 文 章 的 脉 络 ， 把 握 文 章 的 内 容 。三、体 会 文 中 所 表 现 的 对 劳 动 人 民 的 真 挚 而 深 厚 的 感 情 。重点 识 记 、 理 解 本 课 的 生 字 词难点 理 清 文 章 的 脉 络 ， 把 握 文 章 的 内 容我要参与 我的思考、我的理解、我的积累 时间活动一：导入新课江南水乡图片欣赏，导出本文作者、故事内容及文章体裁。看图片，谈谈对江南景致的感受。 5活动二：文学常识（ 一 ） 作 者 介 绍 鲁 迅 ， 中 国

2、 文 学 家 、 思 想 家 和 革 命 家 。原 名 周 树 人 ， 浙 江 绍 兴 人 。 1918 年 到 1926 年 间 ， 陆续 创 作 出 版 了 小 说 集 呐 喊 、 彷 徨 、 论 文 集 坟 、散 文 诗 集 野 草 、 散 文 集 朝 花 夕 拾 、 杂 文 集 热风 、 华 盖 集 、 华 盖 集 续 编 等 专 集（ 二 ） 关 于 社 戏 社 ， 指 土 地 神 及 祭 祀 土 地 神 的 活 动 。 社 戏 ， 指 在社 中 进 行 的 有 关 宗 教 、 风 俗 的 戏 艺 活 动 。 在 绍 兴 ， 社日 演 戏 是 由 来 已 久 的 了 ， 南 宋 时

3、， 陆 游 的 “社 日 ”诗中 就 已 经 有 “太 平 处 处 是 戏 场 ， 社 日 儿 童 喜 欲 狂 ”的题 咏 。 至 清 代 ， 社 戏 成 为 戏 剧 的 主 要 演 出 形 式 。 （三）关于小说：三要素请梳理重点内容：（一） 鲁迅：（二） 小说：10活动三：识记字词惮（dn） 踱（du） 棹（zho ） 归省（xng） 行（hng）辈 撺掇 （cun duo） 凫（f）水 楫（ j）补充书后的读写字词是：10活动四：朗读全文，整体感知1. 本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 （本文的线索是到赵庄看戏。 ）（1）看戏前 1-3（2）看戏中 4-30（3）看戏后 31-4

4、02. 文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？平桥乐土 寻船周折 夏夜行船 赵庄看戏(14) (59) (1013) (1421)月下归航 偷豆吃豆 偷豆余波 往事难忘(2223) (2430) (3139) (40)思考后作答：1.2.102 大连第六中学初一语文学习指导案知识拓展：资料链接（关于课文有关内容 ）本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。 “我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起

5、似的斜瞥了我一眼” ，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。 5我的收获与困惑：我学会了导航随堂检测：135基础作业：导航自主预习导学案作业 作业超市：名著阅读摘抄练笔板书整理社戏学习反思3 大连第六中学初一语文学习指导案课题 社戏 课时 2 月 日学习目标一、探讨第一部分“平桥乐土”的内容和作用。二、学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分； 体会烘托和景物描写的作用。三、体 会 文 中 所 表 现 的 对 劳 动 人 民 的 真 挚 而

6、 深 厚 的 感 情 。重点 学习“寻船周折 ”和“夏夜行船”部分难点 体会烘托和景物描写的作用我要参与 我的思考、我的理解、我的积累 时间活动一：复习检测文学常识鲁迅，中国近代伟大的_ 、 _ 和 _ 。他有散文集_，散文诗集_，小说集_和_，他的一篇小说_是近代中国第一篇白话小说。5活动二：阅读“平桥乐土”部分（一） 写“平桥乐土 ”的目的是什么 ?（交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。 ）（二） 平桥村给“我” 最深的感受是什么 ?（是我的乐土“乐” 。 ）思考后回答：（一）（二）10活动三：默读 59

7、段“寻船周折”，讨论下列问题1、(1)看戏之前遇到什么问题?(2)我的心情如何?(3)老人们关注我的心情吗?2、(1)船找到了没有? (2)由谁找到的?(3)找到后又遇到什么问题 ?(4)这个问题又是怎样解决的?3、作者把“ 寻船周折” 写得一波三折，目的是什么?（小结：1、看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。2、大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;结果双喜提议由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“ 写包票” 等四条理由，看戏才如愿以偿。3、作品之所以把“看戏周折” 写得如此细腻，目的就在于烘托了“我 ”看戏前的急切心情 “急”。 ）思考后回答：

8、1.2.3.10活动四：阅读“夏夜行船”部分：回答问题(1)整体感悟：“夏夜行船”中反映了 “我”怎样的心情?为什么会有这种心情?答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。(2)体会写法：这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的?引导学生看书体会，并讨论。A 动作迅速 跳 拔 拔 点 磕 退 上 “飞”思考后作答：1）2）104 大连第六中学初一语文学习指导案B 景物之动 a 清香扑面吹来b 连山踊跃跑去 (以动写静)C 心里所感 慢D 耳朵所听 a 似乎歌吹 b 大概横笛宛转、悠扬E 望眼欲穿 依稀的赵庄真在眼前了(3)、挖掘作用：作者描写

9、“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么?答：烘托“我 ”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐(这种欢乐，并不完全在于看戏本身) “切”。3）知识拓展：资料链接请积累几句“夏夜美景”的诗词： ， 。， 。 5我的收获与困惑：我学会了本文 1114 自然段描写了夏夜行船的美景，你喜欢哪一句？请背写下来，并赏析一下。5基础作业：导航课后练习导学案作业 作业超市：名著阅读日记练笔板书整理社戏学习反思5 大连第六中学初一语文学习指导案课题 社戏 课时 3 月 日学习目标一、了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的乐趣。二、分析六一公公、双喜等人物的形象，归纳本文的主旨。三、回味“社戏 ”给“我”感

10、受。重点 了解“偷豆余波 ” ，分享“偷豆吃豆”的乐趣难点 分析六一公公、双喜等人物的形象，归纳本文的主旨我要参与 我的思考、我的理解、我的积累 时间活动一：阅读“偷豆余波”部分1、 请同学们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容：明确：(1)嗔怪 (2)询问 (3)送豆 (4)夸奖2、 阅读31至39自然段，讨论：六一公公是怎样的一个人?总结： 热情、豁达 (“请客?应该的”) 、朴实、善良、厚道(“送豆” )的农民形象。3、 踏坏豆田，反得夸奖和馈送， “我”的感受是怎样的? 可用一个字来概括。“怪”(奇怪)思考后回答：1.2.3.10活动二：回味“社戏”给“我”感

11、受1、 齐声朗读第40段；2、 讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏” 真有那么好看吗?答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。3、 讨论：这句话表达了作者什么样的感情?总结：在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年美好、甜蜜的回忆，突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋“恋”。思考后回答：1.2.3.10活动三：合作探究，梳理详略。1、全文写了七个故事情节，A 赵庄看社戏 B 夜航去看社戏途中 C 看社戏前的波折 D 看社戏归航偷豆 E 六一公公送豆 F 钓虾放牛的乡间生活 G 随母亲归省小住平桥村根据下面的

12、提示思考：（1）情节顺序是：G、F、C 、B、A、D、E（2）详写的是： A、B、C、D（3）略写的是： E、F、G2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（有什么作用？）明确：这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和思考后回答：1.2.106 大连第六中学初一语文学习指导案美好事物，又使文章多姿多彩。活动四：归纳主旨，体验反思。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”呢？（讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。 ）思考后作答：5知识拓展：资料链接请积累几句“童趣”的诗词： ， 。， 。 5我的收获与困惑：我学会了本文塑造了很多淳朴的乡人形象，如双喜、阿发、桂生、六一公公等。你最喜欢哪一个？说说理由。5基础作业：导航课后练习导学案预习作业 作业超市：名著阅读摘抄练笔板书整理社戏学习反思