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1、 新课改下高中物理课堂教学有效性探析【摘 要】教学的有效性一直是教育发展的主题和终极目标。随着新课改的不断推进，如何更好利用课堂资源提高教学效率和质量显得尤为重要。本文基于作者经验，从教师教和学生学两个大的方面对如何提高高中物理课堂教学的有效性进行分析。【关键词】高中物理；课堂教学；有效一、高效课堂中提高教师教学效率的策略新课改明确提出教学的实质是注重学生的主体地位，提高学生的综合素质。所以，要提高课堂教学效率，首先教师要改变教学观念，传统的“填鸭式”的教学方式显然不适合当今教学规律，以往物理课堂中教师教，学生被动学的方式也只能取得低效学习效果。不过，教师在高效课堂模式下的组织者和引领者的作用
2、更为重要，没有教师指导的学生主体地位是盲目的，低效的，甚至是流于形式的，所以要想打造高效课堂首先从教师的角度打造是根本。俗话说，好的方法能取到事半功倍的效果。高中物理课处于物理教学处于物理教学基础阶段，学生对物理兴趣已经初步形成，教学方法直接对物理课效果产生直接影响。（1）巧用生活情境导入，激发学生学习兴趣。好的开始就成功了一半，一堂吸引人的物理课离不开精彩的导入，而幽默的贴近学生生活的例子能起到事半功倍的作用如讲解力的合成时我这样引入：1+1 在什么情况下不等于 2？学生的情绪一定会变得兴 奋，因为大家都看过赵本山的小品，并回答在算错的情况下不等于 2，教师顺接着说通过这节课学习我们可以知道
3、：即使在算正确的情况下也不等于 2。这样学生的精力一旦集中起来，后边的讲授就比较高效。（2）分层教学策略。分层教学对针对学优生和学困生而提出的，学优生对物理理解能力强，学困生对物理课没有兴趣，学习是一种负担。鉴于此，我把班内学生分为 abc 三个层次，a 学习成绩好，学习兴趣浓，学习毅力强的学生 b 层次是物理学习成绩在中游左右，学习兴趣不稳定，时好时坏的学生，情绪易受外界影响，c 层次是物理基础薄弱，学习成绩较差，对物理学习兴趣不浓、意志品质不够刻苦的学生。然后在教学过程中采用分层教学的策略。（3）合作探究策略。探究教学是当今教学方法中应用最广一种教学方法，物理是一门探索性课程，所以应用探究
4、教学方法取得良好效果。探究式教学能有效推动学生学习兴趣，让学生真正参与教学，在愉悦的教学过程中掌握物理知识。（4）实验教学策略。物理是一门以实验为基础的学科，很多科学结论都是通过实验获得的。在课堂教学中，必须重视实验，实验又分为演示实验和分组实验，在实际的教学中可根据具体的教学内容灵活运用。（5）教学评价策略。传统的教学评价过多的关注是学生的学习成绩，这样评价显然不利于学生全面成长，高效课堂中所要建立 的多元化教学评价，评价要及时、全面、真实。二、高效课堂中指导学生有效学习的策略好学生一定是会学习的学生。所以教会学生良好的学习方法，学习习惯是教师教学中应该注意的，只有学生的学习方法得当，学习习
5、惯良好，那么素质自然会提高，这也是高效课堂追求的最终效果，学生的素质进一步提高，为学生的终身发展打下基础。（1）学会高校预习策略。首先要认识到预习的重要性。通过预习，可以知道自己哪里遇到了“拦路虎”做到心中有数，在上课听讲时“有的放矢” ，可以提高听课的效率，还可以改被动听课为主动地获取知识，培养自己的自学能力。学物理不仅在于学习物理知识本身，更重要的是掌握物理的这一套分析问题、解决问题的方法。（2）学会高效听课策略。有了前边的预习准备到这听课的时候就有了方向，首先听老师强调的重点内容，这往往是各类考试的主要目标；二是要听预习时标记的不懂之处。比如说讲解加速度一节时，通过预习应该能够知道加速度
6、的定义、公式、单位及物理意义，课堂上重点去听加速度、速度、速度变化量之间的辨析，以及物体加速运动或减速运动时与加速度的方向是否有关。（3）学会高效复习策略。这里所阐述的复习策略主要是课后复习。听完课脑子里都是零散的知识点和老师交给方式方法，这个 时候知识还不是属于自己的，通过复习，把零散的知识点穿成串，把老师传授知识转化为自己的知识。如果说上课时是听懂就行的话，那么在复习的时候就是要记住了。复习时应当对照笔记上的重点，预习时的难点再次推敲课本，把重要的物理概念、物理规律熟记于心；二是要记易混淆的规律的应用条件。比如动能定理和机械能守恒定律，能量守恒定律的条件等等。这就要求我们在复习中要注意认清
7、规律的本质，从而更好地掌握它们的性质。（4）学会高效作业策略。一听就懂，一看就会，一做就错，一考就砸，是很多高中生学习物理的现状。这种现象归根结底就是学生眼高手低，不重视平时的练习，应付作业。要想真正掌握一定的学习技巧，教师应该引导学生学会做作业。首先引导学生端正做作业的态度，一般上完课老师留的作业都是有巩固当天所学相关的知识点，考察学生对各知识点的理解与掌握情况，规范学生的答题步骤等，所以要想高效的作业首先要认清作业的重要性。其次，让学生养成做作业之前要回顾当天所学的知识点、题目类型、解题方法与技巧的习惯，或是重温课本辅以巩固后，再来做，这样可以很好的巩固知识，并且规范自己的答题步骤。参考文献：1顾康清.论物理新课程有效教学的实施策略j.中学物理，2010.22查雪娟，王较过.物理有效教学的策略j.物理教学探讨， 2010.6
