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1、大河中学教改大河中学教改大河中学“先学后教，当堂训练”教学模式 1 导学案主备：李显芬 审核：刘平泽、龙秀清 审批： 日期：2015-3-21 课题 第一十课木兰诗 随记学习对象 七年级教学目标知识与能力：积累文言词语，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵过程与方法：掌握通过分分析木兰这个人物形象，品读诗歌凝练含蓄的语言。情感态度价值观：学习古代劳动人民保家卫国的热情。学习重点与难点学习重点与难点：诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。：学习详略得当的叙事方法。学具准备 多媒体课件教学时间 三课时 自主学习 1、知识链接：木兰诗又叫木兰辞 ，选自宋朝郭茂倩编的乐
2、府诗集 ，是北朝的一首乐府民歌。它和孔雀东南飞一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧” ，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。2、 乐府诗集是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。3、说说你以前所了解的木兰，你认为花木兰的故事之所以被人们广为流传的原因。4预习课文，读准字音，读准停顿。（1）自读课文，掌握加点字的字形和读音。机杼（ zh ） 可汗（ khn ） 鞍鞯（jin ）辔头（ pi
3、 ） 燕山（ yn ） 鸣溅溅 （ jin ） 鸣啾啾（ji ） 胡骑（ j ） 戎机（rng ） 金柝（ tu ） 著( zhu ) 傍地走（ bng ）军贴（ ） 朔气（ ） 红妆（ ）（2）.找出并解释句中的通假字。1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。 （ ）通（ ） ，2)出门看火伴，火伴皆惊忙。 （ ）通（ ） ，合作探究 1、四个字来简单概括每一部分内容。第一部分（13 段）替父从军 第二部分（第 4 段） 十年征战第三部分（56 段）凯旋归来 第四部分（第 7 段） 结尾附文2、疏通文意1解释下列词语的意思。问女何所忆( 思念 ) 愿为市鞍马( 买 ) 北市买长鞭(集市 )胡骑( 战马
4、) 万里赴戎机( 战争 ) 关山度若飞( 过 ) 朔气传金柝( 北方 ) 策勋十二转( 记功 ) 赏赐百千强( 有余 ) 大河中学教改大河中学教改著我旧时裳( 穿 ) 安能辨我是雄雌( 怎么 )2用现代汉语翻译句子。（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。到各处街市备办鞍马等战具。（2）万里赴戎机，关山度若飞。不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。北方的寒风中传来打更的声音，清泠的月光映照着战士们铁甲战袍。（3）将军百战死，壮士十年归。将士们身经百战，有的为国捐躯了，有的转战多年胜利归来。（4）策勋十二转，赏赐百千强。记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。
5、（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。据传说，兔子静卧时，雄兔两只前脚时时爬搔，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？深入探究 1文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？引起读者悬念木兰为何忧愁。能使文章简洁。2 “旦辞爷娘去，但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思念愈切的心情，从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的 形象，形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。3、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。
6、为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？a 渲染战前紧张的气氛。b 战事紧迫。c 家人对木兰从军的重视。d 乐府诗常用的一种写法。4“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写大河中学教改大河中学教改战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场的矫健雄姿。5、第 5 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高
7、尚情操。 6、第 6 段木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞？表现了她怎样的心情？排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。7、结尾附文在文中起什么作用？对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。8、这首诗的中心思想是什么呢？ 这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 9、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？a 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺b 愿为市鞍马，从此替爷征。 “愿”勇敢坚毅，忠孝两全c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
8、”勇敢坚强的英雄气慨d 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。e 出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。10、这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？从军缘由详写 出征前的准备略写出征中的思亲心理详写关山飞度，征战沙场略写凯旋辞官详写 家人迎接详写 木兰改装详写详写女儿情态 略写英雄气慨作用：（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。 （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安
9、排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。作者着力表现的是木兰的孝敬父母，勇于承担重任，追求幸福和平生活的思想性格，因此对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这样安排还隐含了作者对美好生活的向往之情。积累迁移 1按要求默写。（1）木兰诗中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子(万里赴戎机，关山度若飞)。（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子(朔气传金柝，寒光照铁衣)。（3）表现木兰战功显赫的句子（策勋十二转，赏赐百千强）。（4）一家人喜迎木兰归乡的句子 （爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，大河中学教改大河中学教改当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊）。
10、（5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是（雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌)。2.对第 3 段中的“不闻但闻”分析正确的一项是（C）A采用对比手法，反映战争紧迫。B采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。3.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（B ）不闻机杼声，惟闻女叹息。阿爷无大儿，木兰无长兄。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A比喻对偶反复夸张B对偶对偶排比对偶C借代反复排比对偶D对偶反复对偶比喻4.对“但闻黄河流水鸣溅溅” “但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（C）A写征程的遥远和军情的急迫。B写战争到来的悲凉气氛。C以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D写行军旅途的欢快。教学反思大河中学教改大河中学教改
