《小学语文儿童诗《共同的家》教学设计_0》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文儿童诗《共同的家》教学设计_0（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。小学语文儿童诗共同的家教学设计导读：小学语文儿童诗共同的家教学设计共含3篇，由得范文网的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。给你一篇小学语文儿童诗共同的家教学设计的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。【设计理念】根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。【教学目标】1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。3、在学习中
2、体会到保护地球，保护我们的家。【重点难点】重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。【教具准备】教学挂图、生字及词语卡片【设计流程】一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）师：谁能读题目？二、学习课文内容1自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？（2）体会情感。再看大屏幕，
3、体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读，同桌互读。（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。2师生一起学习“树林是小鸟的家”。（1）指名读这句话。（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。（4）出示图画，进一步体会。（5）朗读这句话。3自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。（3）集体交流，从以下几方面：第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的
4、家？几个问题。第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。第三，交流“每个孩子都有自己的家”。4集体学习“地球是我们共同的家”。（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。（3）体会情感，朗读指导。5自由读全文。三、巩固课文内容。1游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。2指导背诵课文内容。引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前
5、4句按从上到下顺序写等等。3照样子说一说。（考考你）（1）泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。（2）（）是（）的家。学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。四、总结全文。1学生汇报，学了课文你知道了什么。2师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。板书：略。希望你能喜欢这篇小学语文儿童诗共同的家教学设计范文。教学目标：1、认识共、同等八个生字，会写土、云、大、禾四个字。2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。重点：是朗读课文、背诵课文；难点：是体会地球是我们共同的家。教学准备：挂图、生字及词语卡片教
6、学时间：两课时教学过程：一、看图谈话，导入新课1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？二、揭示课题三、自读课文，认识生字1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。3、检查认读带生字的词语。（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。（2）开火车读生字词。（3）去掉拼音，认读生字词。四、再读课文，整体感知1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。4、再现插图，想想：（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？树林是谁的家？大海是谁的家？（2）它们爱自己的家吗？为什么？4
