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1、名师精编优秀教案 金色花 城南中学:周春艳 教学目标: 知识与技能:指导学生把握诗文基调,有感情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。 道德、情感、价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美 情趣和审美能力。 教学重点:反复诵读,感悟诗歌的思想感情。 教学方法: 品读、感受、体验、探究 教学手段:多媒体课件 课时安排 :一 课时 教学设计: 一、情景导入 (播放音乐 ) 上课前,我们来听一首优美的歌曲。鲁冰花,多么美好的名字,作为母爱的象征,我们 一下子就感受到了母爱的圣洁和美好,在我们的生活中,妈妈的爱无时不在。寒冷时,妈妈 是棉袄
2、;饥饿时,妈妈是美食;困难时,妈妈是手杖;黑暗时,妈妈是烛光。妈妈爱我们, 我们也爱妈妈,今天,就让我们带着对妈妈的敬意,一起走进金色花,去诵读印度诗人 泰戈尔灵魂深处的那首母爱之歌吧! 二、走进作者 泰戈尔:印度作家、诗人、 社会活动家。二十世纪20-40 年代对中国文坛产生了很大的 影响。代表作有诗集新月集、 园丁集、 飞鸟集、 吉檀迦利 。1913 年凭借宗教抒情 诗吉檀迦利获诺贝尔文学奖。他与黎巴嫩诗人纪伯伦齐名, 并称为“站在东西方文化桥 梁的两位巨人” 。 三、初读知情 (一)、自由读 名师精编优秀教案 师引入:接下来,同学们自由朗读一遍课文,朗读时,老师有几个要求: 读准字音读出
3、重音读出停顿读出情感(出示幻灯片:读诗的要求) (二)、生齐读 师引入:俗话说:三分诗,七分读。读诗,我们不仅要读对诗歌,更重要的是要读出意 境,读出情感,现在,让我们一起饱含深情的朗读诗歌。 (三)、知内容: 1、一首诗就像一幅画,通过刚才的朗读,同学们的面前出现了一幅怎样的画面呢?。 (这首诗展现了一个孩子假想变成金色花,与母亲游戏的画面。) 2、顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花后,一共和妈妈进行了几次嬉戏?请同学们 找出来,并用“当妈妈时,我就”的句式说一说,孩子和妈妈嬉戏的每一幅画 面。 (展示幻灯片: 结构) 妈妈祷告时,散发香气 读书时,投影书页 拿灯去牛棚,恢复原形 3、从诗人
4、描绘的这一幅幅画面中,我们领悟到了一种什么样的情感? (爱:妈妈爱孩子,孩子爱妈妈) 四、美读诗歌,咀嚼品味 师引入:清代诗文家吴乔说:文,则炊而为饭,诗,则酿而为酒。一首优美的诗歌必须 细细的品味方能品出其中的味道 (一) 、品读语言 现在, 请同学们选择自己喜爱的句子进行朗读,注意把你体会到的感情融进去。谁来朗 读。 1、抽生读,师生共评: 生:读“笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞。” (很用心,很动情,赢得阵阵掌声) 师:我听出来了,你将“笑嘻嘻”一词用心读了,说说你为什么这样读? 名师精编优秀教案 生:我用轻快活泼的语调读的,这样读就突出“我”可爱好玩的个性。 老师表扬他。 生:读“
5、孩子,你在哪里呀?”,要读出急切、焦急的情绪妈妈不见了孩子,心里 着急。 生:读“你会嗅到这花香,却不知道这花香是从我身上来的。”要把“我”这个字拖长 读重,还要上扬,这样就强调了“我”散发花香而妈妈不知道的兴奋、得意的心理。 2、教师着重指导对文中人物的语言朗读,注意读出情感,对出语气。 (1) “孩子,你在哪里啊?”(母亲焦急,孩子调皮) 重音:哪里 语速:稍快。 语气:寻找孩子时的担心 (2) “你到哪里去了,你这坏孩子?” (爱怜,责怪) 重音:哪里、坏。语速:稍快。 “坏”如何理解? 嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起的情感,假装生气。 (3)孩子:“我不告诉你,妈妈。 ” (调皮,撒
6、娇) 孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其 妙。 这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 (二)、品读人物 1、同学们读得很认真,对感情的揣摩也很到位,通过反复的诵读,你读出了一个怎样 的孩子?一个怎样的妈妈?现在,请以“我从课文读出了一个_的孩子, 我从课文读出了一个_的妈妈“的句式说说你对孩子和妈妈的认识。 五、仿写延情 1、通过诗歌,让我们看到了一个慈祥的妈妈,一个可爱的孩子,感受到了他们之间那 名师精编优秀教案 种浓浓的母子情深,这种情,诗人是通过什么特殊的方式展现出来的? 金色花:通过想象把孩子想象成一朵金色花,在印度,金色花是圣树上的一种花朵,用 金色
7、花喻孩子, 体现了诗人对孩子的一种喜爱之情。人们喜爱花,花儿也惠及人们,正象征 母亲喜爱孩子,孩子回报母爱的心愿。 2、现在,我们也来插上我们想象的翅膀,假想,如果哈里波特送你一次魔法,你可 以变成你想变的任何一样东西,去感恩母爱,那么,你会变成什么呢? 请你以“假如我变成了”开头写一段文字, 我要变作一串珍珠项链,挂在妈妈脖子上,让妈妈更美丽。 我要变作小鸟,时刻飞在妈妈身边,唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子,她到哪里我到哪里,永不分离。 我要变作手,代替她做烦琐的家务劳动。 假如我变成了一个美丽的发卡,我要别在妈妈的秀发上,让妈妈更加年轻漂亮。 假如我变成了妈妈的手,我要帮妈妈分担家务
8、,让她不再那么操劳。 假如我变成了一个可爱的笑星,我要表演很多有趣的节目,逗妈妈开心, 让她笑口常开。 假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路 假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风当雨 假如我变成了一把椅子,我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳 假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支 欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得 容光焕发! 假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受 烈日无情地炙烤。 六、教师寄语 这首散文诗, 让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那
9、么一种亲 热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流 名师精编优秀教案 的。孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是: 在享受无私而博大的父爱母爱的同时,请付出爱心给父母,让他们也能享受到我们对 他们赤诚的爱,让生命因为爱而更为富足。 七、作业 1、以“妈妈,我想说爱您”为题,写一段话,表现你对妈妈的深情。 2、实践活动:为亲人洗一次脚,后进行片断描写(心理描写或外貌描写)。 我们先闭上眼睛,听老师描述的画面是否来自于这一首诗? 清晨朝露未晞,在铺满金色花的林荫中,飘出一个修长的身影,她的湿发披在两肩,发丝间的水滴轻 轻飘落,亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里,她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈 祷了,空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起,这香气从何而来?我屏住气息,一声不 响