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1、淮 安 市 吴 承 恩 中 学 高 二 语 文 组 备 课 一 体 化 教 学 案1课 题 兰亭集序 主备人 成开洲总 课 时 课型 审核人 高庆华授课时间 讲授 二次备课人三维目标1.了解书序的特点。2.掌握本文出现的“毕” “修” “引” “次” “是”等重点实词、 “之” “于” “所” “夫”等重点虚词的含义及特殊文言句式。3.体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的技巧。4.理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。教学重点 体会文章的景趣之美、情趣之美、理趣之美教学难点 理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。学情分析教学方法 阅读法、自主探究、串讲教
2、学课时 2 课时课 前 预 习一.预习要求1.通读全文，初步感知内容和特点，揣摩作者感情，做到有感情地准确地朗读；画出疑难问题；2.了解作者和写作背景；3.利用文下注释解决字词问题，记录重要词义。二.预习自测题1.给下边加横线字词注音：癸丑 会稽 禊事 激湍 管弦 形骸 嗟悼 彭殇 游目骋怀 流觞曲水 若合一契 2.解释下面加横线字词的意思：流觞曲水 列坐其次惠风和畅 品类之盛游目骋怀 极视听之娱信可乐也 人之相与，俯仰一世趣舍万殊 及其所之既倦修短随化，终期于尽 不能喻之于怀淮 安 市 吴 承 恩 中 学 高 二 语 文 组 备 课 一 体 化 教 学 案2三补充材料王羲之及其书法羲之书法在
3、当时即享大名。评论者称其笔势“飘若浮云，矫若惊龙” 。世人对其书法推崇备至。羲之家学渊源，幼年即从父辈学习书法，受到严格训练。稍后又从当时有名的书法家卫夫人（名铄）学书。稍长四处游历，见得前辈书法家李斯、曹喜、蔡邕等人所书碑刻，于是开始精研各书体势，博取众家之长，创作出风格轻灵优美、潇洒飘逸的新体，从而突破了汉魏质朴厚重的古风。羲之的楷书出于前师但有所创新，随字本身特征而赋形， “潇洒纵横，何拘平正” 。他的行书更是别具风格，千古独步。行书与草书一样，本是在文字的具体使用中为了方便而自然产生的“急就章” 。王羲之在前人行书基础上，将各家用笔、结字中的一些长处加以融会贯通，终于创出享誉后世的行书
4、体。他的兰亭集序被后世称为“天下第一行书” 。今观其书，的确俊逸遒劲，笔势纵横，在用笔、结构、点画搭配等方面极富变化。全篇看来，纵则有行，横则无列，气韵生动，笔意畅通，给人以神采飞扬、起伏跌宕之感。到了后世，书论者对他更是推崇备至，无以复加。梁武帝萧衍称赞其书云：“字势雄逸，如龙跳天门，虎卧凤阁，故历代宝之，永以为训。 ”唐太宗李世民对其书法更是情有独钟。大费周折从民间得来兰亭集序 ，一再把玩，临逝前又嘱咐用其真迹为自己殉葬。在他看来，羲之之书乃“尽善尽美” ， “其余区区之类，何足论哉！”太宗对羲之书法是有些偏爱了，然其确有过人之处则是无可争议的。课 堂 教 学第一课时【课堂目标】1.了解文
5、体及作家作品。2.赏析文章的第一段，体会本文语言特点。【教学内容】一课前检测二新课导入三目标展示参见“课堂目标”四走近作者王羲之（303361） ，东晋大书法家。字 ，出生于两晋门阀世家，祖籍琅邪临沂，后迁居会稽山阴。因曾任右军将军，世称 。善书法，被后世称为 ，其子王献之被后世评家认为是可与其父比肩的书法家，父子并称 ，可视为魏晋书法的代表人物。王羲之的 被后世誉为“天下第一行书” 。五解题链接“课前预习”1.兰亭集会兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。这里山清水秀、风淮 安 市 吴 承 恩 中 学 高 二 语 文 组 备 课 一 体 化 教 学 案3景幽雅，是当时名流
6、雅士时常集会的地方。 晋穆帝永和九年三月三日（上巳节） ， “初渡浙还有终焉之志”的王羲之，曾在会稽山阴的兰亭修禊之礼，举行过一次盛大的风雅集会，参加的名士，有“东山再起”的司徒谢安、 “掷地作金石声”的辞赋家孙绰，潜心物外的高僧支遁等四十一人。这天天气很好，名士们分坐在溪水两旁，饮酒赋诗。他们做曲水流殇之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集，是为兰亭集 ，并为此集作序一篇，这就是兰亭集序 。五十一岁的王羲之，用蚕茧纸、鼠须笔，兴乐而书，完成一篇“兴于诗叙”的妙文。手稿凡二十八行，三百二十四字，写得既遒媚，又飘逸，各个字势纵横变化，如花乱飞，但转左侧右
7、，无一处相抵触，好比以线穿珠，大小参差，而不失其重心，特别是“之”字，写了二十多个不同的样子，达到艺术的多样与统一。 王羲之写这篇叙时，已经喝醉了酒，下笔如有神助，醒后自己也感到惊异；他日更书数十本，比起原来的这一稿本，终莫能及。稿本珍藏在王家，到了唐初为太宗所得，尊为“天下第一行书” ，并命虞世南、欧阳询、褚怀良等临写了几本。被呼为“行书之龙”的王羲之的兰亭集序 ，在古代书迹里，像一盏灿烂的明灯，照耀着东晋以来我国书体的前进道路。 2.文体说明关于书的“序”和“跋”序：附在文章或书籍前面对正文进行介绍、评价或陈述作者写作经过、宗旨的文章。又作 “叙” 、 “序言” “引” 。跋：附在文章或书
8、籍后面补说正文、评说内容，说明写作过程、心得体会及相关考证的文章。又作“后题” “题后” “后序” “后叙” 。“序”和“跋”的体材，有的近似于论说文，有的近似于记叙文，还有的很像抒情散文，不管抒情也好，叙事也罢，都有议论评价渗透、包含其中。“序”和“跋”本质上是一回事，都是对正文进行说明、评价，但在语言上却略又不同， “跋”是对“序”再作补充，所以一般都写的简劲峭拔，不像“序”那样详细丰富。六阅读文本、整体感知1学生自行默读要求：结合注解，弄清句意 2听读课文（播放录音磁带或教师范读）要求：学生可轻声跟读，掌握节奏，读准字音，体味抑扬，领会感情提示：在文章三段话中，各找一个能表达作者情感基调
9、的字。 （乐痛悲）七研习第一段内容 (一)提问：本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?指名学生依次朗读每一句的内容，然后概括出每句话的内容要点。 1.记叙兰亭盛会： (1)时间：“永和癸丑暮春” 地点：“兰亭” 目的：“修禊事也” (2)人物：“群贤少长” (3)环境：“此地有，又有” ， (4)活动：“引以为流觞曲水” (5)天气：“天朗气清，惠风和畅” 淮 安 市 吴 承 恩 中 学 高 二 语 文 组 备 课 一 体 化 教 学 案4(6)感受：“信可乐也。 ” 2.讲析过程中，给定短暂时间强化记忆，然后指名学生根据板书内容提示，试背诵。 （二）讨论：这段文字在写法上有什么
10、特点? 学生发言后，明确：写景抒情，叙议结合。如叙说“此地有崇山峻岭，茂林修竹列坐其次。 ”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛，亦足以畅叙幽情” ；下面也同样是叙议结合：“是日也，天朗气清，惠风和畅。 ”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 ” （三）讨论：这段话语言有什么特点? 教师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只 25 个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧；写景的文字精练优美，朴素清新。 八.布置作业 1背诵第 1 段。 2预习思考：作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒
11、发了作者怎样的情怀? 第二课时【课堂目标】1.研习文章第二、三段，理顺思路。2.理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。【教学内容】一课前检测二导入本课三目标展示参见“课堂目标”四研习文本（一）研习文章第二段 1教师领读或学生齐读。 2 “俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否相同?引导学生参看注释，理解这两句话的含义。 3本段教学有一定难度，应先指名学生串讲大意。4提问：这段话作者是围绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的?学生发言后，明确：作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。 5齐读。指导学生在板书提示下试背诵。 6.落实重点字词 （二）研习文
12、章第三段 1指名学生朗读。 2.落实重点字词 3讨论：结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作” ，表达了作者怎样的思想感情?补充写作背景：两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生。士大夫淮 安 市 吴 承 恩 中 学 高 二 语 文 组 备 课 一 体 化 教 学 案5不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活。玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。发言后，明确：这段议论中饱含感情，写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣。作者
13、接上文“死生亦大矣”提出“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的观点，认为“有生就有死” ，对于生死说得如此痛切，虽有悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了老庄哲学中的虚无主义世界观。 4结合文章最后一段，如何理解这篇书序行文的巧妙?学生讨论后明确：作者写供后人阅读的兰亭集序 ，却先写阅读昔人兴感之作，由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此，为使后人也对今天的所为所思“兴怀” ，所以“列叙时人，录其所述” ，以便“后之览者”也会“有感于斯文” 。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来，巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的。 （三）总结、理清文章思路 讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什
14、么?(分别用六个字来概括。)学生发言后，明确本文层次，板书： (一)记叙兰亭盛况； (二)抒发人生感慨； (三)交代作序目的。 五课堂小结本文先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况，接着叙志抒怀，抒发了对人生的无限感慨。语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的当时，显得尤为可贵。八作业布置1.找出写景的句子，分析其景物之美，意境之美。2.找出文章相关语句，分析崔莺莺的人物相关。附录：兰亭集序知识点全面归纳【通假字】1.悟言一室之内 “悟”通“晤” ，会面2.趣舍万殊 “趣”通“取” 【古今异义】1.列坐其次 古义：其，代词，指曲水。次，旁边、水边。如：列坐其次。 今义：次第较后；第二。 次要的地位。2.亦将有感于斯文 古：这些文章 今：常用义为文雅，又指文化或文人3.或取诸怀抱 淮 安 市 吴 承 恩 中 学 高 二 语 文 组 备 课 一 体 化 教 学 案6古：胸怀抱负。 今： 抱在怀里； 胸前； 心里存着； 打算。 4.引（之）以（之）为流觞曲水。古义：把作为。 今义：认为。5.所以游目骋怀古义：表凭借，用来。 的原因。如：所以兴怀。今义： 表因果关系的连词；实在的情由或适宜的举动（限用
