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1、创建“阅读、书写”特色，破解语文教学难题为了创建“学生良好的阅读和书写习惯养成”的办学特色，按照“学生主体、以点带面”的工作思路，结合我校教育教学的实际情况，我们设立并围绕“启航文学社”这一载体，全面提升我校语文教学水平，促进我校可持续发展。通过开展“天天读，日日写”常规活动，让学生爱读书、读好书、善读书，培养学生良好的阅读和书写习惯。基于这样的思路，我们制定出创建“阅读、书写”特色学校发展规划。为激发学生生阅读兴趣，自购书籍，每班建设图书角，完善图书室、阅览室的建设。养成每天阅读和书写好习惯，从而师生形成终身阅读和书写的习惯，为学生的一生打下基础。（一）营造读书和书写氛围学校组织以读书、书写
2、等有益于学生健康成长为内容的宣传板报。学生以小学生必读 100 本课外书籍目录为参考，踊跃自购书籍。学校完善标准图书室、阅览室的建设。以自购书籍、学校书籍组建班级图书角。（二）其他配套活动的开展1、开展读书活动。学校把每天中午自习作为学生自主读书时间；周六、 周日师生把学校图书馆、班级图书角里的书借回家阅读。2、学校“启航文学社” 开设阅读写作兴趣活动，每周定期、定地点进行朗读、演讲、写作指导与练习活动。3、定期开展朗诵和书写比赛活动组织开展“美丽中国 我的中国梦”读书活动。组织开展“美丽中国 我的中国梦”征文大赛。其中王欣然等三名同学荣获国家级一等奖，28 篇获县级一、二、三等奖。我校推荐的
3、于圣雅获市级演讲比赛三等奖，成为我县小学组三名获此殊荣者之一。武薇获县级一等奖。同时我校被静海教育局评为此项活动优秀组织单位。学校荣获教育部关工委素质教育先进单位、“复兴中华从我做起”读书教育系列活动优秀组织单位等称号。组织每年一度“校园文苑杯”大赛。其中 2014 年 298 人获一二三等奖。大部分作品被静海校园文苑报择优刊登。学校连续五年被评为优秀组织单位。2014 年 9 月组织全校近千名同学参加“天津市少年儿童书信书法大赛” ，在充分培训教师学生的基础上，各班择优200 篇作品参加县级以上竞选。专家引路，辐射带动。学校被校园文苑协会确定为小学阶段朗读写作系列活动基地。4月 24 日学校
4、邀请作文教学专家讲座。全校语文教师和来自“阅读与写作活动联谊校”的唐官屯镇满意庄小学、台头镇黄岔小学、中旺镇韩庄子小学、杨成庄乡管铺头小学等六十多人参加了活动。4 月 27 日以静海六小牵头联谊学校举行第三次朗诵、现场作文比赛，通过各校教师集中评审，最终将评选出一等奖 56 名，二等奖 119 名，三等奖 174 名。为了创建“学生良好的阅读和书写习惯养成”的办学特色，按照“学生主体、全员参与”的工作思路，结合我校教育教学的实际情况，我们围绕“天天读、日日写”这一载体，全面提升我校教育教学水平，促进我校可持续发展，主要为提高学生文学素质，培养能指导学生阅读和书写；从而师生形成终身阅读和书写的习
5、惯，为学生的一生打下基础。整个校园书声琅琅，墨香浓郁。“学校有特色，教师有专长，学生有特长”是中小学办学所追求的理想境界。成立文学，配备专门的指导老师，积极开展丰富多彩的文学社活动，激发学生写作兴趣，提高学生的写作水平。远期目标：通过打造“启航航文学社”品牌，建设特色校园文化。形成可持续发展的教育模式。（1）引导学生阅读一批文学作品。（2）定期举行征文比赛，并推荐优秀作文参加上级征文比赛。（3）组织学生到多媒体听作家的讲座（网络视频）。（4）开展年级作品展览，定期编印文学社刊。（5）评选一批校级小作家。强化活动，促学校特色发展。灵活组织好各类活动，在活动中促进学校特色工作的有序开展。积极参加各
6、级各类组织的征文比赛，为学生提供展示机会，力争多创佳绩。结合我校教育教学现状、自身的特点和优势，我们围绕“天天读、时时说、日日写”这一载体，引领师生乐于读书、勤于动笔、善于交谈，强化素质，全面提升我校教育教学水平，促进我校教育事业科学、和谐可持续发展，给学生创设良好的读书、写作氛围，养成良好的读书习惯，培养学生读书、说话、写作的基本技能，为学生提供一个发挥才智，开发其潜能的平台，从小打下扎实的阅读能力、写作基础，为学生终身发展打好基础，是教师义不容辞的责任，是学校始终不渝的追求。从师生读书、学习、营造书香校园作为切入点， ，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路，以“天天读、
7、时时说、日日写”为主线，实施具体读书等活动为载体，培养学生读书、写作的基本技能，营造营造课堂，营造书香校园，营造书香家庭。基于这样的思路，我们制定出创建“阅读、习作”特色学校发展规划主要为提高师生文学素质，培养能指导学生阅读、写作的一批教师和一批具有独立阅读习惯、写作能力的特长生；山花灿烂展特色 满园尽闻书墨香日前，马宅镇中顺利通过了”课外阅读与写作”特色学校创建检查验收。近几年以来，为响应东阳市教育体育局关于区域推进中小学特色办学的意见，马宅镇中因地制宜，选择课外阅读与写作为学校办学特色。创建课外阅读写作特色取得了良好的效果，初步形成了办学特色，可以说是亮点纷呈。建书香校园，创设课外阅读写作
8、的氛围特色办学离不开良好的氛围。走进校园，迎面而来的是介绍国学经典、展示学校办学特色和师生风采的文化长廊。教学楼楼梯两侧，是文学常识介绍，学生每天上上下下，都可以耳濡目染学一点。走进每个教室里，后边一排书架是一道亮丽的风景。现在班班建立了以自购书籍、学校流动书籍组建的开放式的班级图书角。学生读书，在教室里可以随取随读。学校为搞好班级图书角建设，每学年都要投入资金用于添置图书。现在学校有藏书 3 万余册，图书室规章制度健全，借阅登记工作规范有序。借助省书香工程的东风，图书室购买充实了大量课外书籍、报刊、杂志，丰富了学生的图书资源，为让学生养成时时处处读书的良好习惯奠定了物质基础。在时间上，每周至
9、少保证一节阅读课。教师认真上好每周的阅读课，有计划、有目的地进行阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。浇灌“山花”，建设多元课外阅读写作平台学校非常重视学生课外阅读能力培养和展示，为学生打造了“一刊、一节、两报、”作为学生展示自己的多元平台。在学校的大力推动下，2009 年初创办了校刊山花。校刊作为学生阅读写作的平台，以学生为主体，与教学相结合，聚焦阅读写作教学，展示学生作文习作。得到了全校教师学生热情参与，家长社会积极支持，上级领导肯定。师生们克服各种困难，共同参与，文学社积极工作，累计出版了图文并茂 1
10、4 期校刊，印制 8000 余本，发表学生习作2500 多人次，学生参与率 100%。校刊把学校的“一年四节”、校园活动、学生风采有机记录整合，把学校的发展和学生的发展用图片文字生动记录下来，成为学校、学生发展的见证及记录本。校刊既是学生写作的平台，也是学校特色办学的重要载体。学校每学期举办两次黑板报比赛，学校予以表彰奖励。出版黑板报既考验了班级学生的团队精神，又促进了学生审美与艺术的能力的提升。每学期，学校举行一次手抄报展评，一张张图文并茂，设计精美的手抄报，充分展示了学生的想象力，艺术感，及文学修养。学校每年在“世界读书日”之际还举办读书节活动，内容丰富多彩，有学生演讲比赛，知识竞赛，才艺
11、比拼，作文比赛、国学经典进课堂等等，让各层次的学生都有参与和展示的机会。强师资重教学，特色办学成果丰硕办学特色的创建关键在教师。学校非常重视课外阅读与写作特色的创建，校领导分工负责，各部门通力协作，加强教师培养，要求教师内练基本功，外取好经验，打造一支强有力的课外阅读写作师资队伍。自 2009 年实行特色办学以来，学校创建课外阅读写作特色取得了良好的效果，初步形成了办学特色。教师的研究成果多人次在市级获奖。如赵红霞的论文浅谈培养学生主体性阅读品质、马梅咏的论文新花必须开放等多人获市一、二等奖，学校课题校刊对激发农村学生写作兴趣的研究已于去年通过东阳市级课题立项，现已顺利结题。学校成功举办了多次写作讲座、阅读竞赛。学生在各级各类写作阅读比赛中获金华市级一等奖 2 人次，二等奖 3 人次，东阳市级一等奖 3 人次，二等奖 6 人次。学校被艾青诗歌研究会吸收为会员单位。2010年 3 月，校刊山花被评为东阳市一等奖。
