《18 说课课件——【2018省赛说课课件—计算机】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18 说课课件——【2018省赛说课课件—计算机】（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、创编新龟兔赛跑绘本故事 P P T 设 置 动 画 效 果 Technological process 说课流程 教材分析 教材选用 计算机应用基础高等教育出版社 7.2.1 使用幻灯片版式和母版 7.2.2 设置幻灯片的主题和背景 7.3.4 设置超链接 7.2 修饰演示文稿 7.3 编辑演示文稿对象 7.3.1 插入对象 7.3.2 建立表格与图表 7.3.3 设置动画效果 地位作用 中职学生的必修内容 内容处理 以绘本为载体的，将PPT技能融入到绘本教学中， 让幼儿教师掌握基于PPT动画制作的创编技能。 分析学情 学情分析调查学情分析调查 1705幼师班幼师班 基础知识：88% 综合运用
2、：55% 45% 55% 创新能力：60% 40% 60% 教学目标 知识与技能 1. 灵活应用进入、强调、路径、退出四种 动画的设置； 2. 熟练掌握动画的计时参数和顺序设置。 1. 认识到信息技术的重要,体验到信 息化教学融合创新带来的乐趣; 2. 提高创新意识和思维能力。 通过思维导图构思动画情节，掌握用PPT 动画技术来创编幼儿绘本故事的技能。 过程与方法 情感态度与 价值观 教学要点 利用PPT动画技术，创编出新龟 兔赛跑幼儿绘本故事。 重点 根据故事情节，合理使用PPT动画 技术。 难点 如何用动画来表现出故事情节所需 的场景。 关键 点 任务驱动法为主，辅以创设情境、小组讨论、微
3、课助学。 借助网络平台，系列微课等，通过实践操作，小组合作探究完 成课堂任务。 学 习 方 法 激发学生学习的积极性和趣味性激发学生学习的积极性和趣味性，让学生变“让学生变“我学会”为“”为“我会学”。”。 教 学 方 法 学习分组学习场所学习检测 课前准备 雨课堂、专项微课体系， 为学生自主学习探究及课 后温习等提供助学材料。 多媒体电脑房，供学生实 践、交流、共享。使教育 向3T转变。 分组，为课堂合作探究 合作学习做好铺垫。 课堂实施 环节 感 践 秀 拓 新龟兔赛跑之奇（约5分钟） 新龟兔赛跑之战（约 25分钟） 新龟兔赛跑之绩（约 12分钟） 新龟兔赛跑之域（约 3分钟） 课堂实施
4、设计 意图 通过情境的创设，激发学生学习的兴趣，直入课题。 反馈课前测试情况 本节课的任务： 帮助幼儿园徐老师制作“新龟兔赛跑新龟兔赛跑” 绘本故事。 感 新 龟 兔 赛 跑 之 奇 - 约 分 钟 5 课堂实施 设计 意图 培养学生自我探究和尝试解决问题的能力，提高课堂效率。 任务一：选手入场 同一个对象添加多种动画的技巧。 践 新 龟 兔 赛 跑 之 战 - 约 分 钟 25 课堂实施 设计 意图 满足了不同程度学生的学习需求，进一步巩固相关知识。 任务二：选手起跑 掌握多个对象添加多个动画的技能。 践 新 龟 兔 赛 跑 之 战 - 约 分 钟 25 课堂实施 设计 意图 在分工合作中掌
5、握技能、促进竞争、互帮互助，同时增强集体荣誉感。 任务三：创编新龟兔赛跑比赛环节 引导学生利用思维导图分析动画的制作过程，提供多样化的素材， 采用小组竞赛的方式，在规定时间内完成创编动画。 践 新 龟 兔 赛 跑 之 战 - 约 分 钟 25 课堂实施 设计 意图 讲故事可以锻炼职业素养，展示讲解任务，促进互研互学、共同进步。 1.创编动画完成后，学生上传作品。 秀 新 龟 兔 赛 跑 之 绩 - 约 分 钟 12 2.请小组派代表上台展示作品，并讲解设计思路、制作方法、遇到的 问题及解决方法。 课堂实施 设计 意图 讲故事可以锻炼职业素养，展示讲解任务，促进互研互学、共同进步。 秀 新 龟
6、兔 赛 跑 之 绩 - 约 分 钟 12 评价标准: 1. 时间设置合理 2. 动画顺序流畅 3. 故事情节有趣 综合运用：90% 10% 90% 创新能力：78% 22% 78% 课堂实施 设计 意图 将德育素养融入课堂教学中，巩固课堂知识，拓展课外知识。 本节课，我学会了什么？我领悟了什么？ 拓 新 龟 兔 赛 跑 之 域 - 约 分 钟 3 生生有事做，生生能做事，生生有收获，生生都出彩。 创编新龟兔赛跑绘本故事创编新龟兔赛跑绘本故事 PPTPPT设置动画效果设置动画效果 评价标准评价标准: : 1. 时间设置合理 2. 动画顺序流畅 3. 故事情节有趣 依据专业实际需求，定制个性 化任务； 借助雨课堂，及时获取学生的 课前掌握情况，调整教学内容， 以学定教； 利用专项微课体系，实现自主 探究学习、碎片化教学； 通过创编，提高学生专业能力、 创新意识和思维能力。 存在的不足： 1.部分学生的创造力和想象力没有被充分激发；2.素养目标落实不够。 谢谢您的聆听，敬请批评指正！
