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1、文言词语和句式 （文言知识梳理）,文言词语 包括文言实词和文言虚词，将学过的文言词语分类积累下来，是提高文言文阅读能力的重要途径。,古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。 通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是同音字都可以通假。 由于历史音变，有些通假字和本字的读音相差甚远。 被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。 例如： 御六气之辩“辩”是借字，“变”是本字。,一、通假字,实词,通假，基本是同音通假。主要有四种情况：,1、同音通假 终老不复取,2、双声通假（声母相同） 莫
2、春者，春服既成,3、叠韵通假（韵母相同） 举酒属客,4、形近通假（声母相同） 将军身被坚执锐,形声辨义法,1、“声旁字”代替“形声字”。 例如：北冥有鱼，其名为鲲,“冥”代替“溟”，“溟”，水旁，是“海”的意思。,又如 ：人生如梦，一尊还酹江月,“尊”代替形声字“樽”，“樽”，木旁，是“酒杯”的意思。,怎样辩别通假字,2、“形声字”代替“声旁字”。 例如：食之不能尽其材 “材”是形声字，代替声旁字“才”,3、同声旁的形声字的替代。 例如：距关，毋内诸侯 “距”代替本字“拒”，“把守”的意思。,又如：此小大之辩也， “辩”通“辨”，“区别”的意思。,还有“案”通“按”，“庴”通“措”,小结 文言
3、文中的通假涉及面广，但中学课文所涉及的并不多，充其量就是一百几十个，如果依据通假字的有关规律去规类整理，平时多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读大有帮助。,二、 一词多义,（一）、掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。,本义是指最初造字时表示的意义， 引申义是指由本义引申出来的意义， 比喻义是指用打比方而形成的新的意义。,二、一词多义,关于词的引申义,词的引申义： 词的引申义是从本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。,二、一词多义,关于词的引申义,从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义： 1、深奥、深刻，深入。如： 道理很深,2、深厚。如：友谊很深,3、时间久。如：夜深人
4、静,4、浓，重。如：颜色太浓,“深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的。,二、一词多义,关于词的比喻义,词的比喻义： 词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如： 地下工作 点滴经验 冻结资金 乱扣帽子,“地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内 “点滴”比喻零星的、微小的 “冻结”比喻阻止流动或变动 “帽子”比喻罪名或坏名义,二、一词多义,掌握词义的两种引申方式,1、连锁式。即本义和引申义环环相扣， 逐步延伸开来。 例如：,冰，水为之，而寒于水 寒暑易节，始一反焉 一女
5、不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒,二、一词多义,（二）、掌握词义的两种引申方式,2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心， 而从不同的方面展开，例如：,盘根错节 彼节者有间，而刀刃者无厚 清明时节雨纷纷 单于壮其节 钿头银蓖击节碎,不难看出词义引申的一般规律：由具体到 抽象，由个别到一般。,二、一词多义,（三）、音不同，义不同。,此类多为多音多义词。如“属” 读sh，意思可以有： 十三学得琵琶成，名属教坊第一部 在骨髓，司命之所属 不者，若属皆为所虏,读zh，意思可以有： 衡少善属文 属予我作文以记之,二、一词多义,（四）、掌握一词多义演变的联想方法,1、类似联想 2、接近联想 3、对比联想,懂得一
6、词多义的演变时不同的联想方法 可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的 联系，以便根据上下文意，选出正确义项。,二、一词多义,（五）、同一个词在不同的语境中，其 词性不同，词义也就不同。,例如 师道之不复，可知矣 红罗复斗帐，四角垂香囊 渔人甚异之，复前行，欲穷其林,以上例子说明，必须根据上下文去 选择多义词在句中的正确义项。其次 要养成平时多积累的习惯，只有储存 的词汇丰富了，才能在运用中熟能生 巧。,（三）古今异义,随着语言的演变，有些词语的古今意义发生很大的变化。这种现象叫做古今异义现象。,因词义缩小而形成的古今异义,因词义扩大而形成的古今异义,（三）古今异义,词的感情色彩的变化,由词义转
7、移而形成的古今异义,（三）古今异义,注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同，但意义不同。 1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音词。,铁骑突出刀枪鸣 率妻子邑人来此绝境,三、古今异义,2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词来理解。有些词语虽然是双音词，但只有一个语素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆开，就不能表达一个语义如“琵琶”“可汗”“彷徨”等。另外要注意对偏义复词的理解与积累。,备他盗之出入与非常也 此诚危急存亡之秋 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷,四、词类活用（名词活用）,（一）名词活用为动词： （1） 左右欲刃相如 非能水也，而绝江河 观察这
8、两个句子，能看出什么规律吗？,能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词用作动词,（2） 小信未孚，神弗福也 皆指目陈胜 范增数目项王 观察这些句子，能看出什么规律吗？,受副词“遂、弗、不、皆、已”等修饰的名词用作动词,四、词类活用（名词活用）,（一）名词活用为动词： （3） 置人所罾鱼腹中,“所”字后面的名词用作动词,（4） 一狼洞其中 驴不胜怒，蹄之,名词用在代词“之、尔、我、汝、其”等前面用作动词。,四、词类活用（名词活用）,（一）名词活用为动词： （5） 刑人如恐不胜 籍吏民、封府库 我师道也 乃丹书帛曰：陈胜王,两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前 名词或后一名词用作动词。,四、词
9、类活用（名词活用）,名词用作动词的常用翻译方法： A:名词前面加一个动词，变成动宾关系。 陈胜王 沛公军霸上,B:名词前面加一个介词，后面加一个动词。 蹄之 而后乃今图南,C: 换一个相应的动词。 女幸而偶我,四、词类活用（名词活用）,（二）名词作状语： （1） 孔雀东南飞，五里一徘徊 范雎至秦，秦王庭迎,表示方位或处所。译为“向（朝、往）” “从（在、当） ”,（2） 天下云集响应，赢粮而景从 谈笑间，强虏灰飞烟灭 常以身翼蔽沛公 一狼径去，其一犬坐于前,表示比喻，可译为“像一样”“像似的”,四、词类活用（名词活用）,（二）名词作状语： （3） 东乡坐，西乡对，师事之 吾得兄事之,表示对人的
10、态度。,（4） 箕畚运于渤海之尾 乃丹书帛曰：陈胜王。,表示工具或方法，译为“用（以、靠）”等,四、词类活用（动词活用）,动词作名词 （1） 追亡逐北，伏尸百万 汝安敢轻我射 一屠晚归,从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、 宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。,（2） 盖其又深，则其至又加少矣,从动词跟别的词结合的语法关系上判断，如 用在“其”“之”后，则活用为名词。,四、词类活用（形容词活用）,（一）形容词作名词 （1） 小学而大遗 将军身被坚执锐,从形容词在句子的位置判断，看它是否处于主语、 宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。,（2） 秦孝公据崤函之固 郯子之徒，
11、其贤不及孔子 四美具，二难并,形容词用在“其”“之”或数词后，则活用为名词。,四、词类活用（形容词活用）,（二）形容词作动词 亲贤臣，远小人 素善留侯张良 秋毫不敢有所近,形容词后带宾语。,四、词类活用（数词活用）,数词作动词 六王毕，四海一 骐骥一跃，不能十步,数词在谓语的位置上或在它的前面有能愿动词时， 活用为动词。,四、词类活用（使动用法）,使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。 使动用法主要要动词使动、形容词使动、名词使动。,四、词类活用（使动用法之动词使动）,1、不及物动词使动。,项伯杀人，臣活之 却匈奴七百余里,四、词类活用（使动用法之动
12、词使动）,2、及物动词使动。,外连横而斗诸侯 序八州而朝同列,分析其主语。,分辩及物动词是否使动用法，主要还得认真 分析语言环境，根据上下文来确定，没有 其他更简洁得方法。,四、词类活用（使动用法之形容词使动）,古代汉语里，形容词常作使动。它是使宾语所 代表得人或事物具有这个形容词的性质或状态 。,春风又绿江南岸 必先苦其心志，劳其筋骨 足以荣汝身,四、词类活用（使动用法之名词使动）,先破秦入咸阳者王之 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之 族秦者秦也,四、词类活用（意动用法）,意动用法主要要形容词意动、名词意动。 形容词、名词带宾语用作意动，就是觉得宾语怎么样，是在主观上认为宾语所代表的事物具有
13、用作意动的形容词表示的性质或状态。经常可以翻译为： “把-当作（看作）-” “以-为-” “认为（觉得）-怎么样”,四、词类活用（意动用法之形容词意动）,登东山而小鲁，登太山而小天下 渔人甚异之 于其身，则耻师焉,四、词类活用（意动用法之名词意动）,吾从而师之 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也,四、词类活用 （意动用法使动用法之区别）,对于意动用法，要把握它所表示 的“认为” 这个意义特点。 使动用法是使宾语怎么样。意动用法是认 为（或以为）宾语怎么样，是主观的看法，客 观就不一定如此了。,君子之学以美其身 吾妻之美我者，私我也,推断文言文实词词义的方法,（见基础知识手册）,现考试说明中只
14、保留了18个常见文言虚词： 而、何、乎、乃、其、且、 若、所、为、焉、也、以、 因、天、与、则、者、之 （强调“常见”和“用法”）,虚 词,文言固定格式复习与检测,常见文言文固定格式 固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。 这些固定用法大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种：,1）表示疑问： A、何以？（根据什么？凭什么？） 王曰：“何以知之？” B、何所？（所的是什么？） 问女何所思，问女何所忆？ C、奈何？（怎么办？为什么？） 未辞也，为之奈何？ D、如何？奈何？（拿怎么样呢？） 如太行王屋何？ 虞兮虞兮奈若何？,E、孰与？（与相比，哪个？） 吾孰与城比徐公美？ 公之视廉将军孰与秦王？ F、何为？（为什么？） 君何为生我家？,（2）表示反问： A、何哉（也）？（怎么能呢？） 若为佣耕，何富贵也？ B、何为？（为什么呢？） 何辞为？ C、何之有？（有什么呢？） 例如：宋何罪之有？,F、安哉（乎）？（哪里呢？） 燕雀安知鸿鹄之志哉？ G、不亦乎？（不是吗？） 人不知而不愠，不亦君子乎？ H、非欤？（不是吗？） 子非三闾大夫欤？ I、顾哉？（难道吗？） 顾不如蜀鄙之僧哉？ J、独哉？（难道吗？） 相如虽弩，独畏廉将军哉？,
