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1、文言词语和句式 (文言知识梳理),文言词语 包括文言实词和文言虚词,将学过的文言词语分类积累下来,是提高文言文阅读能力的重要途径。,古人使用文字,有时没有用该用的某个字,而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。 通假字有“约定俗成”的规律,不能认为凡是同音字都可以通假。 由于历史音变,有些通假字和本字的读音相差甚远。 被替代的那个字叫本字,用来替代的那个字叫借字,也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释,也应读本字的音。 例如: 御六气之辩“辩”是借字,“变”是本字。,一、通假字,实词,通假,基本是同音通假。主要有四种情况:,1、同音通假 终老不复取,2、双声通假(声母相同) 莫
2、春者,春服既成,3、叠韵通假(韵母相同) 举酒属客,4、形近通假(声母相同) 将军身被坚执锐,形声辨义法,1、“声旁字”代替“形声字”。 例如:北冥有鱼,其名为鲲,“冥”代替“溟”,“溟”,水旁,是“海”的意思。,又如 :人生如梦,一尊还酹江月,“尊”代替形声字“樽”,“樽”,木旁,是“酒杯”的意思。,怎样辩别通假字,2、“形声字”代替“声旁字”。 例如:食之不能尽其材 “材”是形声字,代替声旁字“才”,3、同声旁的形声字的替代。 例如:距关,毋内诸侯 “距”代替本字“拒”,“把守”的意思。,又如:此小大之辩也, “辩”通“辨”,“区别”的意思。,还有“案”通“按”,“庴”通“措”,小结 文言
3、文中的通假涉及面广,但中学课文所涉及的并不多,充其量就是一百几十个,如果依据通假字的有关规律去规类整理,平时多识记一些常见的通假字,这对文言文阅读大有帮助。,二、 一词多义,(一)、掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。,本义是指最初造字时表示的意义, 引申义是指由本义引申出来的意义, 比喻义是指用打比方而形成的新的意义。,二、一词多义,关于词的引申义,词的引申义: 词的引申义是从本义发展出来的,同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。,二、一词多义,关于词的引申义,从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义: 1、深奥、深刻,深入。如: 道理很深,2、深厚。如:友谊很深,3、时间久。如:夜深人
4、静,4、浓,重。如:颜色太浓,“深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的。,二、一词多义,关于词的比喻义,词的比喻义: 词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段,使语言风格特殊、色彩鲜明,所以把它独立出来和引申义并列,成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如: 地下工作 点滴经验 冻结资金 乱扣帽子,“地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内 “点滴”比喻零星的、微小的 “冻结”比喻阻止流动或变动 “帽子”比喻罪名或坏名义,二、一词多义,掌握词义的两种引申方式,1、连锁式。即本义和引申义环环相扣, 逐步延伸开来。 例如:,冰,水为之,而寒于水 寒暑易节,始一反焉 一女
5、不织,或受之寒 大渡桥横铁索寒,二、一词多义,(二)、掌握词义的两种引申方式,2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心, 而从不同的方面展开,例如:,盘根错节 彼节者有间,而刀刃者无厚 清明时节雨纷纷 单于壮其节 钿头银蓖击节碎,不难看出词义引申的一般规律:由具体到 抽象,由个别到一般。,二、一词多义,(三)、音不同,义不同。,此类多为多音多义词。如“属” 读sh,意思可以有: 十三学得琵琶成,名属教坊第一部 在骨髓,司命之所属 不者,若属皆为所虏,读zh,意思可以有: 衡少善属文 属予我作文以记之,二、一词多义,(四)、掌握一词多义演变的联想方法,1、类似联想 2、接近联想 3、对比联想,懂得一
6、词多义的演变时不同的联想方法 可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的 联系,以便根据上下文意,选出正确义项。,二、一词多义,(五)、同一个词在不同的语境中,其 词性不同,词义也就不同。,例如 师道之不复,可知矣 红罗复斗帐,四角垂香囊 渔人甚异之,复前行,欲穷其林,以上例子说明,必须根据上下文去 选择多义词在句中的正确义项。其次 要养成平时多积累的习惯,只有储存 的词汇丰富了,才能在运用中熟能生 巧。,(三)古今异义,随着语言的演变,有些词语的古今意义发生很大的变化。这种现象叫做古今异义现象。,因词义缩小而形成的古今异义,因词义扩大而形成的古今异义,(三)古今异义,词的感情色彩的变化,由词义转
7、移而形成的古今异义,(三)古今异义,注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同,但意义不同。 1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音词。,铁骑突出刀枪鸣 率妻子邑人来此绝境,三、古今异义,2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词来理解。有些词语虽然是双音词,但只有一个语素,这个语素是由两个音节连缀而成的,如果拆开,就不能表达一个语义如“琵琶”“可汗”“彷徨”等。另外要注意对偏义复词的理解与积累。,备他盗之出入与非常也 此诚危急存亡之秋 便可白公姥,及时相遣归 我有亲父兄,性行暴如雷,四、词类活用(名词活用),(一)名词活用为动词: (1) 左右欲刃相如 非能水也,而绝江河 观察这
8、两个句子,能看出什么规律吗?,能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词用作动词,(2) 小信未孚,神弗福也 皆指目陈胜 范增数目项王 观察这些句子,能看出什么规律吗?,受副词“遂、弗、不、皆、已”等修饰的名词用作动词,四、词类活用(名词活用),(一)名词活用为动词: (3) 置人所罾鱼腹中,“所”字后面的名词用作动词,(4) 一狼洞其中 驴不胜怒,蹄之,名词用在代词“之、尔、我、汝、其”等前面用作动词。,四、词类活用(名词活用),(一)名词活用为动词: (5) 刑人如恐不胜 籍吏民、封府库 我师道也 乃丹书帛曰:陈胜王,两个名词连用,组成动宾关系或主谓关系,则前 名词或后一名词用作动词。,四、词
9、类活用(名词活用),名词用作动词的常用翻译方法: A:名词前面加一个动词,变成动宾关系。 陈胜王 沛公军霸上,B:名词前面加一个介词,后面加一个动词。 蹄之 而后乃今图南,C: 换一个相应的动词。 女幸而偶我,四、词类活用(名词活用),(二)名词作状语: (1) 孔雀东南飞,五里一徘徊 范雎至秦,秦王庭迎,表示方位或处所。译为“向(朝、往)” “从(在、当) ”,(2) 天下云集响应,赢粮而景从 谈笑间,强虏灰飞烟灭 常以身翼蔽沛公 一狼径去,其一犬坐于前,表示比喻,可译为“像一样”“像似的”,四、词类活用(名词活用),(二)名词作状语: (3) 东乡坐,西乡对,师事之 吾得兄事之,表示对人的
10、态度。,(4) 箕畚运于渤海之尾 乃丹书帛曰:陈胜王。,表示工具或方法,译为“用(以、靠)”等,四、词类活用(动词活用),动词作名词 (1) 追亡逐北,伏尸百万 汝安敢轻我射 一屠晚归,从动词在句子的位置来判断,看它是否处于主语、 宾语的位置上,具有明显的表示人或事物的意义。,(2) 盖其又深,则其至又加少矣,从动词跟别的词结合的语法关系上判断,如 用在“其”“之”后,则活用为名词。,四、词类活用(形容词活用),(一)形容词作名词 (1) 小学而大遗 将军身被坚执锐,从形容词在句子的位置判断,看它是否处于主语、 宾语的位置上,具有明显的表示人或事物的意义。,(2) 秦孝公据崤函之固 郯子之徒,
11、其贤不及孔子 四美具,二难并,形容词用在“其”“之”或数词后,则活用为名词。,四、词类活用(形容词活用),(二)形容词作动词 亲贤臣,远小人 素善留侯张良 秋毫不敢有所近,形容词后带宾语。,四、词类活用(数词活用),数词作动词 六王毕,四海一 骐骥一跃,不能十步,数词在谓语的位置上或在它的前面有能愿动词时, 活用为动词。,四、词类活用(使动用法),使动用法,是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。 使动用法主要要动词使动、形容词使动、名词使动。,四、词类活用(使动用法之动词使动),1、不及物动词使动。,项伯杀人,臣活之 却匈奴七百余里,四、词类活用(使动用法之动
12、词使动),2、及物动词使动。,外连横而斗诸侯 序八州而朝同列,分析其主语。,分辩及物动词是否使动用法,主要还得认真 分析语言环境,根据上下文来确定,没有 其他更简洁得方法。,四、词类活用(使动用法之形容词使动),古代汉语里,形容词常作使动。它是使宾语所 代表得人或事物具有这个形容词的性质或状态 。,春风又绿江南岸 必先苦其心志,劳其筋骨 足以荣汝身,四、词类活用(使动用法之名词使动),先破秦入咸阳者王之 纵江东父兄怜而王我,我何面目见之 族秦者秦也,四、词类活用(意动用法),意动用法主要要形容词意动、名词意动。 形容词、名词带宾语用作意动,就是觉得宾语怎么样,是在主观上认为宾语所代表的事物具有
13、用作意动的形容词表示的性质或状态。经常可以翻译为: “把-当作(看作)-” “以-为-” “认为(觉得)-怎么样”,四、词类活用(意动用法之形容词意动),登东山而小鲁,登太山而小天下 渔人甚异之 于其身,则耻师焉,四、词类活用(意动用法之名词意动),吾从而师之 吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也,四、词类活用 (意动用法使动用法之区别),对于意动用法,要把握它所表示 的“认为” 这个意义特点。 使动用法是使宾语怎么样。意动用法是认 为(或以为)宾语怎么样,是主观的看法,客 观就不一定如此了。,君子之学以美其身 吾妻之美我者,私我也,推断文言文实词词义的方法,(见基础知识手册),现考试说明中只
14、保留了18个常见文言虚词: 而、何、乎、乃、其、且、 若、所、为、焉、也、以、 因、天、与、则、者、之 (强调“常见”和“用法”),虚 词,文言固定格式复习与检测,常见文言文固定格式 固定格式也叫固定结构,或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种新的语法意义,世代沿用,约定俗成,经久不变。 这些固定用法大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种:,1)表示疑问: A、何以?(根据什么?凭什么?) 王曰:“何以知之?” B、何所?(所的是什么?) 问女何所思,问女何所忆? C、奈何?(怎么办?为什么?) 未辞也,为之奈何? D、如何?奈何?(拿怎么样呢?) 如太行王屋何? 虞兮虞兮奈若何?,E、孰与?(与相比,哪个?) 吾孰与城比徐公美? 公之视廉将军孰与秦王? F、何为?(为什么?) 君何为生我家?,(2)表示反问: A、何哉(也)?(怎么能呢?) 若为佣耕,何富贵也? B、何为?(为什么呢?) 何辞为? C、何之有?(有什么呢?) 例如:宋何罪之有?,F、安哉(乎)?(哪里呢?) 燕雀安知鸿鹄之志哉? G、不亦乎?(不是吗?) 人不知而不愠,不亦君子乎? H、非欤?(不是吗?) 子非三闾大夫欤? I、顾哉?(难道吗?) 顾不如蜀鄙之僧哉? J、独哉?(难道吗?) 相如虽弩,独畏廉将军哉?,