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1、36岁学习与发展指南,指南的基本理念,学习与发展是每一个幼儿的权力 尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本。 正确的教育观、价值观是幼儿教育的灵魂。,学习与发展的关系,学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 学习既受发展制约,又推动发展; 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结果 指南既引导幼儿的学习,也同时引导幼儿通过学习达到发展的结果。,陶行知的儿童观和教育观,解放孩子的手 解放孩子的脚 解放孩子的身体 解放孩子的口 解放孩子的心智 解放孩子的头脑,瑞吉欧教育:儿童的一百种语言,孩子,是由一百种组成的。 孩子有一百种语言,一百双手,一百个想法, 一百种思考、游戏、说话的方式。 一百种总是一
2、百种倾听、惊奇、爱的方式。 一百种歌唱与了解的喜悦。 一百种世界等着孩子们去创造, 一百种世界等着孩子们去梦想。,孩子有一百种语言,但是,他们偷走了九十九种。 学校和文化把脑袋与身体分开。 他们告诉孩子:不要用脑袋去想,不要用双手去做。 只要倾听不要说话,了解但毫无喜悦, 只有在复活节与圣诞节的时候,才去爱和惊喜。 他们告诉孩子:去发现早已存在的世界, 而一百种当中,他们偷走了九十九种。,指南与纲要的关系,纲要是指南实施方向的航标灯, 指南是纲要转化为实践的桥梁。,指南与纲要的比较相同点,具有共同的教育观、儿童观、发展观。 例如:以儿童发展为本, 游戏是幼儿园的基本活动, 让每一个幼儿富有个性
3、的发展等。,:,指南与纲要的比较不同点,纲要,指南,指南不能简单地看作是纲要细化,有的是细化,有的则是填补空白。 指南的事实将推进纲要更加深入地贯彻落实。,健康领域,一、健康 健康包括身体和心理两个方面,是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。 为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人
4、际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。 幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。,(一)身心状况 目标1 具有健康的体态,【教育建议】 1为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如: 参照0-6岁儿童膳食指南,为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物,均衡搭配。烹调方式要科学,尽量少煎炸、腌制、烧烤。 鼓励幼儿多喝白开水,少喝饮料。 2 保证幼儿每天睡眠1
5、112小时,其中午睡应达到2小时左右;午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。 3. 注意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势。如: 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况,应及时就医矫治。 桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜;桌子的高度以写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。 4. 每年带幼儿进行健康检查。,目标2 情绪安定愉快,【教育建议】 营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。如: 保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿。 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点,接纳
6、他们的个体差异,不与同伴做横向比较。 幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责和打骂。 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如: 用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气。 和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事,鼓励幼儿与人分享自己的情绪。 允许幼儿表达自己情绪,并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制,等冷静后告诉他什么行为是可接受的;发现幼儿不高兴时,主动问问情况,帮助他们化解消极情绪。,目标3 具有一定的适应能力,【教育建议】 1. 保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。如: 每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。 因地制
7、宜,过热或过冷的地区可选择温度适当的时间段开展户外活动。 2. 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡器官机能的发展。 3. 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如: 注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况,采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。 经常带幼儿接触不同的人际环境,如参加亲戚朋友聚会,支持他与不同群体的小朋友游戏等,使幼儿较快适应新的人际关系。,(二)动作发展 目标1 具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏,【教育建议】 1. 利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如: 走平衡木,或沿着地面直线、田埂行走。 玩跳房子、踢毽子、蒙
8、眼走路、踩小高跷等游戏活动。 2. 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动,以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏,发展幼儿动作的协调性和灵活性。 对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。,目标2 具有一定的力量和耐力,【教育建议】 开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓励幼儿坚持下来,不怕累。 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯,自己背包。,目标3 手的动作灵活协调,【教育建议】 1创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。如: 提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进行画、
9、剪、折、粘等美工活动。 引导幼儿生活自理或参与家务劳动,发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子,帮助妈妈摘菜叶、做面食等。 幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时,多提供原材料和半成品,让幼儿有更多机会参与材料制作。 2提醒幼儿注意安全。如: 为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大,材质要安全,以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。 为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。 提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍,用完后要放回原处。,(三)生活习惯与生活能力 目标1 具有良好的生活与卫生习惯,【教育建议】 让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯。如早睡早起,每天午睡,
10、按时进餐,保证吃好早餐等。 帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如: 合理安排餐点,为幼儿提供营养均衡的膳食。 帮助幼儿了解食物的营养价值,引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白开水,少喝饮料。 吃饭时不过分催促,提醒幼儿细嚼慢咽。 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如: 早晚刷牙、饭后漱口;无牙刷、牙膏时可用盐水代替。 勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。 提醒幼儿保护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,不用脏手揉眼睛,看电视时保持3米左右的距离等。 激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯。如: 为幼儿准备一些体育活动材料,如皮球、跳绳、毽子等。 经常和幼儿一起在户外运动和游戏,同时支持幼儿和同
11、伴一起开展体育活动。 和幼儿一起观看有关体育活动的赛事或电视节目,培养他对体育活动的兴趣。,目标2 具有基本的生活自理能力,【教育建议】 1、鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会。 2、教给幼儿生活自理的基本方法,如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。 3提供有利于幼儿生活自理的条件。如: 提供一些纸箱、抽屉,供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。 幼儿的衣服、鞋子等要简单实用,方便自己穿脱。,目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力,【教育建议】 1提供安全的生活环境和必要的保护措施。如
12、: 要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方;阳台或窗台要有安全保护措施;要使用安全的电源插座等。 在公共场所要注意照看好幼儿;幼儿乘车、乘电梯时要有成人带领;不能把幼儿单独留在家里或汽车里等。 2结合生活实际对幼儿进行安全教育。如: 外出时提醒幼儿要紧跟成人,不远离成人的视线,不跟陌生人走,不吃陌生人给的东西;不在河边和马路边玩;要遵守交通规则等。 帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物,不做危险的事。如不动热水壶,不玩火柴或打火机,不摸电源插座,不攀爬窗户或阳台等。 帮助幼儿认识常见的安全标志,如:小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。 3教给幼儿简单的自救和求救的方法。
13、如: 记住自己家庭的住址和电话,父母的姓名和单位,一旦走失时知道向成人求助,并能提供必要信息。 遇到火灾或其他紧急情况时,知道要拨打110、120、119等求 救电话。 可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育,并运用游戏方式模拟练习。 幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。,语言领域,幼儿语言发展对全面发展的意义,1、反映了纲要的全貌和精髓,(1)凸显语言运用能力的发展 (2)凸显支持性语言教育环境的创设 (3)凸显早期阅读、书写的教育 (4)凸显个别教育的指导 (5)凸显各领域教育的渗透,2、分解了纲要的语言领域目标,水平目标层次性的理解和把握 1)情感 2)倾听 3
14、)说 4)听故事、看图书 5)能力,3、体现了多样化的语言表达形式,领域目标从情感、态度、兴趣、能力、知识点等不同方面提出要求,同时也从另一侧面体现出多样化的语言表达形式。 (1)听-倾听别人的谈话,倾听文学作品等 (2) 说-谈话、讨论活动、各类讲述活动等(看图讲述、排图讲述、构图讲述、听音讲述、动画片讲述、户外大自然情境讲述等) (3)读、写-早期阅读与书写,但决不等同于简单的识字和写字活动 (4)身体动作和面部表情,(1)突出综合性、指导性、灵活性的特点 (2)创造性地在实践中落实,4、整合了语言领域的指导要求,指南,领域,子领域,子领域的核心经验,年龄阶段典型性表现,教育建议,幼儿个体
15、发展的最重要最基本的五个领域,在该领域中幼儿发展最基本最重要的方面,在各子领域中幼儿应知道什么以及期望幼儿做什么,各年龄的目标中可观察或可测量的表现,教师与家长可利用的帮助幼儿学习与发展的方法,指南结构图,指南幼儿语言学习与发展的目标,子领域,核心经验,年龄阶段典型性表现倾听与表达,年龄阶段典型性表现倾听与表达,年龄阶段典型性表现倾听与表达,年龄阶段典型性表现阅读与书写准备,年龄阶段典型性表现阅读与书写准备,年龄阶段典型性表现阅读与书写准备,指南教育建议的解析,以实践者为本,层次性表述,教育建议具有指导性和示范性 注重环境创设和利用 给儿童提供交往和实践机会 关注和尊重儿童的个性 成人要以身作
16、则,为儿童树立榜样,46,(一)幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议:,1、把握语言交流情境,让孩子在生活中自然学会倾听。 创设积极的交流情境 让交流变得精彩 重视文学作品听读练习,2、培养语言交流意识,造就幼儿的沟通、自我表达能力。 让幼儿乐与交流 为幼儿营造说话的氛围 引导幼儿清晰准确的表达 使幼儿语言尽量丰富、书面化,思考与讨论,1、什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境? 2、教师在与幼儿交往中应当扮演什么样的角色?,什么是自由宽松的幼儿 语言交往环境,不是高控制的语言交往过程 不是被忽略的语言交往过程 不是记忆背诵的语言交往过程 不是要求说一样话的语言交往过程 不是无情境没礼貌的语言交往过程 是想说、爱说和敢说的语言交往过程 是认真倾听积极互动的语言交往过程 是得到成人有效支持的语言交往过程 是采用恰当语用方式的语言交往过程 是富有儿童创意表达的语言交往过程,创设自由宽松的幼儿语言交往环境 - 无处不在的语言教育环境 幼儿园一日生活中的语言学习 幼儿