《（人教版）2016版七上英语 Unit 1 全单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）2016版七上英语 Unit 1 全单元教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库1 s 学内容、目标与要求话题 及问候、问答电话号码等小话题。教 学 内 容语法词 用法及其缩写形式；物主代词 式导的疑问句: s 语音知识词汇数字 0-9， 用 词作自我介绍，能用 s 询问他人名字和电话号码。语音技能 读写基本看懂简单的自我介绍的短文；能写 0数字、电话号码及某些姓名。自学策略培养利用图片联想词汇的习惯。学习策略 合作学习策略培养相互协作，团结互帮的意识。社会意识和情感态度掌握西方国家在姓名表述上的差异，学会说话时尊重对方的习惯。二、教学内容分析最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库本单元重点话题是自我介绍，也包括询问他人姓名和介绍
2、他人及询问他人的电话号码。通过自我介绍来呈现 词的一般现在时的两种形式 通过询问他人名字和电话号码来呈现本单元的重点句式 和重点语法项目容词性的物主代词： 和 、 教学过程建议本单元从其内容而言，也类似一个过渡单元。自我介绍可能已不再有新鲜感，可以通过给学生取英语名字来激发兴趣，把课本上的名字都反映出来， 以减小词汇中姓名教学的难度，同时也允许学生给自己取他们自己喜欢的英文名字。尽量多采用小组和班级活动的方式表现词汇和句式。如姓名、数字游戏、制作名片、名人档案等，让基础较好的学生发挥示范作用，让所有的学生都参与。在教授物主代词 ，可以通过距离和性别来反映，让学生在观察中领悟。 ey s to
3、to 标：To to or of as 教师以问候形式开始第一节课，教师可以说:to 果学生不能正确反应，帮他们作答。教师接着作一个自我介绍，说：My Im引导出目标语言并写在黑板上。教师与单个学生对话，说：My ? s 必要时帮助学生回答： My 最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库 to 1a)目的：本活动是为了让学生培养图片联想单词的能力，并通过竞赛形式激发学习兴趣。操作：教师拿起一个钟，问道：s 学生回答正确后，把 个单词写在黑板上。用图片或实物，请学生们认读单词 让学生看课本图片写下尽可能多的英语单词。检查结果，看哪个学生写下最多的正确单词。请一个学生在黑板上写下他的单词，让其他
4、的同学进行补充。(1b)目的：训练学生从听力材料中获取有关人物介绍的信息操作： 让学生们诵读课文图片中的对话，请两个学生在班上诵读。播放录音，让学生们给对话标上序号。再次播放听力，学生们跟读。教师通过设问 s Is 呈现两种疑问句的升降调。教师可以设置下面的对话，练习升降调。如：A：Is B：A：Is B：A：s B：My s 1c)目的：让学生模仿真实情景进行交际，即打招呼和询问他人名字。操作：学生两人一组，操练 1b 中的对话。最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库教师与一个基础较好的学生进行对话，呈现下面的内容：T： Im s ：Im to ：to 学生进行二人小组操作，然后请几对学生
5、到前面展示。 ey s 标：To by to by s 具：. 过本活动巩固上一节课的内容，并顺势导入新课。操作：方案 1：让几个学生在课堂上作自我介绍。全班学生进行两人对话练习 A:s B: My s 请两对学生到前面展示。教师问同学 :s 并帮助作答: s s ：教师请学生在班上作自我介绍。在黑板上写几个句子，让学生以四人为小组用名字填空，并展示 区别：My s _, . 2a, 2b)目的：本活动是为了让学生听懂简单的问候交际用语，并对其所发生的场景进行判断。建议：教师在播放听力之前应该确保学生知道要做什么，教师也应该引导学生看清图片反映的时间，地点和场景。操作： 让学生们先观察四个图片
6、，之后请学生回答图片所反映的情景发生在哪里，什么时候或叙述的是什么。最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库播放听力，让学生们给图片标号，并核对答案。让学生诵读后 2b 中的名字。再次播放听力，让学生完成 2b 部分的任务。. 2c、2d)目的：本活动是对以上听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的 词语，句式和增强听解能力。建议：让学生听读以上的听力材料，使学生进一步熟悉所训练的语言。操作：教师与一名学生以第一幅图作示范，进行对话：T: s : My s Im to : to 然后让学生们就四幅图片进行 接下来，让几对学生到前面展示；最后，请 2 位同学根据以上练习，针对 2d 部分的对话进行分角色扮演。 学生对所学的重点词汇、句法及缩写有个更明确，深刻的印象。操作：先让学生观察 竖行的句子，然后归纳出学过的句型，再在班上操练这些句型。再让学生观察 行，说出 省略形式。让学生完成下面练习： A: _ B: _ _ to ractice
