消除家校矛盾促进教育和谐

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2、。这一深层次上的不和谐主要表现为：1班主任教师与家长的教育观念和教育方法不同。由于教师和家长双方教育背景及职业身份的不同。致使他们在教育观念和教育行为上存在明显差异，突出表现在：老师要全面发展家长却是分数至上：老师要面向全体，家长却只关注一个；老师要循序渐进，家长却要立竿见影；老师严格规范，家长却要顺其自然，等等。这些观念和行为方式上的不同必然造成在具体教育环节上的矛盾和冲突直接导致教育上的不和谐。比如：有的家长认为自己的孩子学习成绩不理想，于是就要求班主任在上副科的时候把孩子单独带到办公室里补一补，他们认为副科在孩子成长上可有可无；还有的学生在班级里劳动积极热情主动，可一到家里孩子一切力所能

3、及的事情家长全权包办。只希望孩子关起门来一个劲地读书学习：甚至有的家长在孩子军训期间找理由为孩子请假。以躲过“磨难”。2对学生在成长过程中出现的问题所持态度不同。教师和家长的矛盾常常是由于学生在成长过程中出现的一些困难所造成的如有的学生发展进度总是不尽如人意，也有的学生存在某些不良的行为习惯，纠正多次，仍有反复等等。对此，教师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好学生，不考虑具体情况就把责任推给对方。比如：一个学生总是迟到，老师便找到孩子的母亲要她督促孩子早睡早起。但几经交换意见仍无济于事，班级多次因这位同学的迟到被扣分，于是老师自然很恼火就当着家长的面责怪家长不负责任，家长那边也不礼让指责老

4、师平时对孩子关心太少，要不孩子怎么连老师的话都不听?13教师与家长合作中双方地位不平等。在教育学生问题上。仍然是以学校教育为中心，教师指挥，要求家长配合，教师很少考虑家长的需求和想法。使家长处在被动服从的位置上。地位上的不平等，会使老师在平常的教育教学上存在话语霸权，使家长产生抵触情绪，不听老师的安排，甚至跟老师反着来；还有的家长虽没有多大的抵触情绪。但长期的被动状态，使得他们一切都不愿主动去做，只学会听老师的。基于以上三个方面的考虑。我在原有家校工作的基础上做了一些有益的探索和尝试。努力构建良好的家校合作关系。促进教育和谐发展。具体实施办法和措施是：一、加强沟通。学做朋友畅通交流渠道，沟通彼

5、此心声，需要老师主动走近家长，亲近家长，平等对话，真诚交流，这样，必然能够换取家长朋友般的热情和信赖。我采取的沟通方式主要有：1技术层面上的交流。教师和家长交流的渠道及方式很多，绝不仅仅是家长会、亲子游戏、家访等这些活动，这样的活动一学期也只能有一两次而已。倘若只依靠这很少的几次活动跟家长作交流，是很难把问题谈透的，大多只会博得家长彬彬有礼的几句应付性的客套话，很难从心里赢得家长的共鸣。为此，我总是把工作做在平时，善于抓住一切可以利用的机会和家长交流。随时反馈意见，并做好相关记录。每天下午放学，我都会利用家长接学生的机会主动出示学生一天的活动记录，哪些方面突出，哪些方面还有欠缺家长看了一目了然

6、。同时，也看到一里墅l旦篓蝗丝卧53 一薯管理GUANLI_一一口家校链接蠕巷mm_【=谢槲“，【铅*皓罄罐赫礴嘲瀚女E蜘强氆婚|糍?，赫辘氇她慨、强墙辫戳-黼l嚣t；慨：【_*r翔黼m甄*蕊1：|了老师对自己孩子的那份关注和责任心，自然很愿意和老师交流想法。我也大多是在这样的一次次交流过程中和家长达成共识。一起为孩子制定目标，达成计划。由于接触的机会较多，每一次见面，不一定长谈，也许一两句很实在的沟通都会让家长愉快地接受和记取。并一点一滴落实到孩子的教育上。沟通的方式和方法可以是多种多样的，不同的方式会有它独特的效果。比如通过召开“家长建议会”、开设“家长俱乐部”、举办“家长沙龙”等特殊方

7、式，充分听取家长的意见和想法；通过“联系本”、“联系卡”及时与家长交换教育孩子的意见：通过开通电子信箱、创办家教刊物指导家长的育儿方法：通过公布咨询电话、电话家访、开展“亲子运动会”、“亲子辩论赛”等活动让家长更多地走近学校，走近老师，走近我们的学生，从而创造家长参与学校教育的机会。2感情层面上的渗透。人和人之间的感情需要在点点滴滴中进行培养，老师和家长从陌生走向熟悉，从熟悉变为朋友，除了育儿工作上的互动，更需要在互动中进行情感的抚慰和渗透。比如：逢年过节，一个电话抑或一张贺卡的问候都会让家长倍感温馨；家校联谊会上，老师和家长跳一曲交谊舞、唱一首歌等等，都会拉近彼此的情感；完成家长的一个心愿，

8、答应家长的一个请求，都会让家长心怀感激；同时，每逢“三八”节、母亲节、父亲节和学生家长的生El。我都会组织学生以各种方式向自己的家长慰问祝贺，让家长们感受到浓浓的亲情。当然在对待学生的教育上，老师和家长也会经常出现一些矛盾和冲突，而感情疏通就成为解决问题的一种必要手段。一般通过间接的方法进行疏通。我班和教师个人都申请了博客，家长们也很关心班级博客，关注博客上的信息，积极参与博客对话。平时我们的老师抓住博客这一平台。加强与家长的交流。一些对学校或老师存在情绪甚至抱怨的家长，由于消除了面对面交流的尴尬和顾忌，就会在博客上敞开心扉，畅所欲言，把内心的感受都写出来，这样一来，老师和家长就能够在更深层次

9、上进行推心置腹的交流，必然使得他们的心走得很近再大的情绪上的障碍和不快都会化解掉的。除此之外，我们还通过写信，或通过他人之El向家长转达老师的歉意和期待、更多地关注关心学生等间接方式。和家长进行无声的沟通和情感上的交流。二、加强合作。学做伙伴我在许多方面都请家长参与合作，共同完成，在许多项目的调整和规划上家长成了我们合作的伙伴。比如：新学期开始。在计划的制定上。我们请部分家长代表提意见，拿方案：在学生作业布置上请家长参与确定多少及难易标准；在班级的特色教育上，请家长谈设计感想；在学生问题的解决上，请家长出谋划策等等。为了真正实现家校教育的一体化，促进教育的和谐发展，我们除了尊重、理解、平等地对

10、待家长。联合家长，服务于家长外，更在关注学生上下功夫。老师与家长的合作关系其实就是教师、学生、家长三者之间的合作关系。在这一关系中，学生是联系教师与家长的桥梁和纽带，学生的存在是教师与家长关系确立的必要条件，是教师与家长产生各种矛盾的根源，又是教师与家长交往、合作的出发点和归宿。关心学生、关注学生成长是处理好家校关系的关键。首先，关心学生要从方方面面关注学生的发展。我和其他老师在学生的学习、生活及行为习惯等各个方面都做实做细，悉心关注学生身上的每一个细节。如：学生的裙子褶了，我们的老师会帮着整一整；领子翘了，帮着压一压；头发乱了，帮着梳一梳；学生病了，帮着送水喂药；学生有尚好的表现，及时肯定，

11、小亮点放大光芒。真正地去关注全班每个孩子，不让一个学生掉队。只要老师用心去教育学生，关注学生，爱护学生，学生必然会把老师的这份关注与爱护传递给家长。给家长送去一份快慰与幸福。其次关心学生要善于把过程显性化，让家长不仅从学生的变化与进步上感觉到，而且在实际行动中能够处处看到老师悉心关照和付出的点点滴滴。有时老师多和学生交流，多与学生进行心灵的对话。比直接和家长对话还奏效。老师们常为学生写上一些片言只语的文字，夹在他们的书页里，去勉励我们的学生，或送上一张书签，表达老师的美好祝愿；学生作业认真出色的，老师会画上一张灿烂的笑脸，让学生在浓浓的暖意里倍受鼓舞；一份优秀的答卷上，学生会感受到鲜红的评语里传达出的一份欣喜和祝贺。这些心灵的对白一次次打动着学生。更深深地感动着家长。(责任编辑：史晓红)

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