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1、树和喜鹊第一课时教学预案教学目标：1.认识 12 个生字，认识“子字旁、倒八” ，会写“单、居”。2.学习联系上下文了解词语意思的方法理解“孤单、邻居”的意思。3.正确、流利地朗读课文，学习1-4 小节。通过进入情境、体会心情等方式有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友才快乐的情感。教学重点： 学习有感情地朗读课文。教学难点： 用联系上下文的方法，理解“孤单、邻居”的意思。课前准备： 课件、田字格教学过程：一、看图识鸟，导入新课1.看图，认识喜鹊。孩子们，认识图上的鸟吗？谁来叫叫它的名字？古人觉得它一叫就有喜事来了， 所以叫他喜鹊。2.出示课题。今天我们就来学习一篇新课文，题目叫：树和喜鹊。读课
2、题。二、初读文本，整体感知（一）初次读文，学习字词1.树和喜鹊之间会发生什么有意思的事呢？请小朋友认认真真地读读课文，把字音读准，把句子读通。开始吧！2.交流反馈，学习字词。过渡：都会读了吗？我来考考你们，先看第一组词。（1） 第一组：都有孤单 鸟窝谁来读第一排？正音： “都”的小尾巴要甩出来（开火车读） 。“邻”是前鼻音。第二排，谁来？正音，学新偏旁：子字旁、倒八。指名上台指出鸟窝，出示，这就是鸟窝，它是小鸟的巢穴，所以窝的偏旁是“穴宝盖”，你还知道什么窝？（2） 第二组：打着招呼叽叽喳喳安安静静再看第二组，有轻声，谁来试试？读出节奏。还有一个词跟“叽叽喳喳”差不多，但不念轻声，谁来读？拓展
3、：像“安安静静”这样前两个字一样，后两个字一样的词，你还能说几个吗？（3）第三组：只要一只喜鹊种树 各种 快乐 音乐这一组都是多音字，我请一位小朋友横着读。真不错，都读对了。我们来合作，我读字音，你读词语。（二）整体感知，练说主要内容过渡：看来生字新词难不倒大家，把它们放进课文里，会吗？1这篇课文一共有6 个小节，你们标对了吗？咱们请3 个小朋友，一人读 2 个小节。1、2 小节谁来读？其他小朋友来听一听，他们读得对不对。2.再请一位小朋友都课文的2、4、6 三个小节，这回你们听听，有没有发现。交流，小结：都是树怎么样，喜鹊也怎么样，很相似。3（出示三句话）这篇课文主要讲从前后来于是（引读）。
4、4.练读。我把喜鹊也怎么样去掉，你会说吗？我把树也去掉，你会说吗？我把树和喜鹊都去掉，你还会说吗？5.真了不起，我们一起说。课文主要讲三联系上下文理解“孤单” ，学习 1、 2 节1、圈事物，感受“孤单” 。（1）过渡：课文的哪里写从前树和喜鹊很孤单呀？请大家自己读一读第一节。拿出笔来圈一圈这一节的事物。（2）交流。你圈了哪些事物？（出示）你再来读一读这三个词。 （你的三个“一”读得特别准）读着这三个词，有什么感觉？2、作比较，进一步体会“孤单” 。（1）现在我们来比较一下，我读右边的，你们读左边的，看看有什么发现。交流小结：你们强调了“只有” 。（2）现在我们把“只要”放进句子中读。3说说“
5、孤单”是什么意思？（1）现在你们知道孤单是什么意思吗？（2）小结：是啊，孤单就是只有一个人，没有同伴。刚才我们从“只要、一棵、一个、一只”感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第一小节的词句中知道第二小节“孤单”的意思了。4、想象画面，读好1、 2 节（1）小树小树，只要你一课孤零零站在这里，看看周围，你想说些什么？（2）喜鹊喜鹊，只要你一只孤零零在鸟窝里，看看周围，你想说些什么？（ 3）带着这种心情，我们来读一读 1、2 小节（配乐读）。四、学法迁移理解“邻居” ， 学习 3、4 小节1、后来这里发生了什么变化呢？请孩子们自己读一读第3、 4 小节。2、交流：谁来读出这种变化？（随机出示变化）评
6、价：我觉得你这几个词读得特别好： “好多好多”“每棵”“每个”“都有”“都有”。再请一个小朋友读。（你读得好多啊。好热闹啊！ ）3、我们看看图来说一说这里的变化吧。后来，这里有了（好多好多树），树和树住在一起，树有了（邻居），每棵树上（都有鸟窝），每个鸟窝里（都有喜鹊），喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊也有了（邻居）。（板书：邻居）4、现在你知道什么是邻居了吗？（住在旁边的人就叫做邻居）5、有了邻居，树和树会说些什么？喜鹊和喜鹊会说些什么？小结：有了邻居就不再孤单，而是有了快乐。（板书：快乐）有了邻居变化可真大呀！我们一起来读一读3、4 小节。6、师生对读 1 4 小节。孩子们，多有意思的一个故事啊，让我们再来有滋有味地读读。老师来读写以前的句子，你们来读写后来的句子。五、课中操六、书写生字“单、居”单：倒八点小撇长，四横间隔一样，第三横在横中线上，第四横伸长。七、小结回顾1.通过这节课的学习，我们知道树和喜鹊一开始（生：孤单），后来都有了 （生：邻居），他们变得（生：快乐） 。2.树和喜鹊有了邻居之后是怎么样快乐地生活在一起的呢？我们下节课再来学。板书：树和喜鹊孤单邻居快乐
