《用散文化的语言改写古代诗词 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用散文化的语言改写古代诗词 (2)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用散文化的语言改写古代诗词教学目的：1、提高学生诗词鉴赏力，加强文学素养，积淀人文精神的底子。2、训练语句扩写的能力，培养创新意识，开拓作文训练新途径。教学设想：借助多媒体，以优秀的片段为例导入，激发情趣；以具体的诗词改写范例师生共同赏析，找出诗词改写的小窍门；再结合学生的习作当堂比较、修改，使学生自然而然地进入诗歌深层次的意境中，领略诗歌独特的艺术魅力，提高学生的联想和想象能力。采用多媒体辅助教学手段，提高教学效率。教学时数：1 课时教学过程一、情境导入 片段激趣播放荷塘月色这首歌中的片段音乐，出示相应的歌词，令人陶醉的诗情画意之美有哪些古诗的踪迹？（蒹葭 江南可采莲 ） 。那些让人齿頬留香
2、的经典歌曲长盛不衰，其根源之一正是巧妙借用古典诗词的意蕴。出示安徽省高考满分作文青山寂寂水澌澌的片段：（请学生朗读）寂寂青山笑满南山小船儿轻轻的在水间荡漾，风微微地吹来，拣起飘逸的衣裳。于淡雅清溪旁，繁花松菊间，执一壶桃花酒，诵明月之诗，歌窈窕之章，琴声悠悠，荡尽心中的苦闷；皓月知心，写满幸福容颜。 “采菊东篱下，悠然见南山”的怡然，让我读懂你不为人知的决心，也读懂了内心的无暇。请同学们集体背诵归去来兮辞中第二段，上述片段还把饮酒和苏轼赤壁赋相关语句巧妙借用，文采斐然，情理并生，令人拍案叫绝。我们平时诗词教学中如何加强诗词改写的训练呢？二、个案分析 找出窍门夜雨寄北 李商隐君问归期未有期，巴山
3、夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（一）个案分析，下面看夜雨寄北改写范例：（请一位学生朗读）点燃半截红烛，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后，仍说不定哪一天可以走进你守望的目光。巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已深了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我渡过一个孤独的夜晚。依稀是梦你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀下红盖头的那
4、个晚上。朦胧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和依靠。我拥着你,附在你耳边，温柔地说起寂寞巴山冷的日子，那个展信凉初透的秋夜，那场点点滴滴到天明的雨。（二）找出窍门1、找：时间、地点、人物、景物。明确：秋夜，巴山旅居之所，诗人，夜雨、秋池、西窗烛。2、补：诗歌语言简约跳跃，意象和诗句呈现明显的跳跃，诗中留下读者需要思索、补充的“空白” 。本诗中需补充“空白”：地点-家|人物-妻子|景物-家信。3、扩：发挥联想和想象能力，把环境氛围渲染开来，人物情感宣泄出来，蕴藉的意象丰富起来。人物刻画要从语言、动作、肖像、心理、细节等角度进行正面和侧面描写，人称运用可视内容而择。诗中意象要
5、运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等） ，还可考虑描写的角度和常见的描写方法（动静、衬托等） 。情境点评把诗中主人公的情感和意境的内涵点明，可适当引用名家诗句和评语，也可联系自身的生活实际。4、连：诗词形散神聚，根据“找”和“补”的时空转换顺序，理出行文脉络，连缀成篇。三、修改习作 体悟技巧1、修改习作：用散文化语言改写杜甫的旅夜书怀 。2、朗读修改后的习作（配背景音乐）四、布置练习用散文化的语言改写柳宗元的诗登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州五、板书设计改写古典诗词技巧：找、补、扩、连附：杜子美踱步在绵长、低缓的河岸上。微微的晚风夹裹着润润的水汽、粼粼的波光与潺潺的流水声丝丝缕缕地吹过来，温柔
6、的，像母亲的手，清幽的，像子夜的小夜曲。皎洁的月光洒遍大地，闪烁在水面上，扭动在纤细的草叶上，流泻在高高的桅杆上。亲朋无一字的孤寂，再使风俗淳的理想渐行渐远，这些淤积的抑郁与苦闷被晚风吹出了心田，飘散到了空中，化作了一寸月光，一颗星斗。杜子美顿感心旷神怡，禁不住仰望苍穹，远眺四野。一碧如洗的青幕笼盖了苍茫的大地，群星点点如颗颗钻石镶嵌在巨大的青幕上，浩浩汤汤的大江滔滔东流，月华追逐着浪花，“滟滟随波千万里” ，一只沙鸥扑扑地在空中盘旋，是欣赏江月美景，是难奈寂寞沙洲冷，还是浣花溪畔的春鸥万里送行舟？唉，顾影自怜，两鬓星星，沙鸥啊，你可知晓，我的名声难道不是靠文章来显扬的吗？岁月蹉跎，命途多舛， “落日心犹壮” ，我“岂效穷途之哭” ，可谁又能想起我这“江汉一腐儒”呢？
