第一单元4《蜀相》导学案

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1、 选修中国古代诗歌散文欣赏之诗歌部旬阳县神河中学 云国林1第一单元 蜀相 导学案 （配合课件使用）教学目标： 多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。 了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。 把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 感受 诗人忧 国忧民的、强烈的爱国主义感情。 教学重点： 了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。把握 诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。 教学方法： 反 复 吟 诵 ，细 细 品 味 诗 歌 蕴 含 的 思 想 感 情 ，感 知 诗 歌 的 声 韵 美 。 充 分 调 动 学 生 的 参 与 意 识 ，采

2、用 讲 析 和 讨 论 相 结 合 的 方 法 。点 拨 法 。对 于 诗 歌 ，点 拨 最 能 体 现 意 境 的 语 句 或 诗 歌 的 特 点 。课时安排：1.5 课时教学过程: 一、导入学习：（音乐感受，进入情境） 备课资料痛哭诸葛亮（刘欢演唱）.rmvb收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九 盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 （河南南阳市的卧龙岗）大唐盛世是中国历史上最繁荣的时期。 这时国家统一， 经济 繁荣，政治开明，文化 发达， 对外交流频繁，社会充满自信，民族的自信心、自豪感，以及气度都达到了前所未有的高度，社会

3、生活的各个方面无不呈现出活跃的状态。其国 势之强盛，气象之恢宏，确是令人叹为观止，她不但在中国历史上是一个亮点，放到世界 历史上也是值得我们骄傲的一片 辉煌。然而，遗憾的是，大唐盛世只维持了短短的五十年。在安史之乱爆发后，大唐盛世便像冰山雪融一样轰然倒塌了，而且，从此就走上了日益衰落的不归路。因此生活在那 时的人们就仿佛一下子从天堂掉到了地 狱一般，他 们的感受是可想而知，尤其是那些忧国忧民，以天下 为己任的人，他们的感受就更强烈了。今天我们要学习的古诗蜀相的作者杜甫就是这样一个忧国忧民，以天下为己任，有极大抱 负却壮志难酬的人。这首七言律诗蜀相就是他在 这样的社会背景下写就的。当时正处于安史

4、之乱。二、知人论世 1、知人了解作者杜 甫 （712770）字 子 美 ，原 籍 湖 北 襄 阳 ，寄 居 河 南 巩 县 。我 国 历 史 上 伟 大 的 现 实 主 义 爱 国 诗 人 。他 出 生于 “奉 官 守 儒 ”的 封 建 家 庭 ，处 于 唐 朝 由 兴 盛 走 向 衰 落 的 时 代 ，他 怀 抱 忠 君 爱 国 、积 极 用 世 的 心 情 ，但 因 仕 途失 意 ，遭 遇 坎 坷 ，又 历 经 祸 乱 ，身 受 深 重 的 时 代 苦 难 ，因 而 能 体 念 、同 情 人 民 疾 苦 ，故 后 世 称 其 为 “诗 圣 ”。其诗 抒 写 个 人 情 怀 ，往 往 紧 密

5、 结 合 时 世 ，思 想 深 厚 ，境 界 广 阔 ，有 强 烈 的 社 会 现 实 意 义 ，后 世 称 其 诗 为 “诗 史 ”。其 诗 风 格 “沉 郁 顿 挫 ”。著 有 文 集 杜 工 部 集 。2、 “论世”蜀相写作背景此 诗 作 于 唐 肃 宗 上 元 元 年 (760)。杜 甫 避 乱 成 都 的 次 年 春 天 ，安 史 之 乱 仍 未 平 息 ，唐 王 朝 仍 处 于 风 雨 飘 摇之 中 ；唐 肃 宗 信 任 宦 官 ，猜 忌 如 杜 甫 这 样 真 正 忧 国 忧 民 的 文 人 。杜 甫 经 历 了 一 系 列 仕 途 打 击 ，其 “致 君 尧 舜 上 ，再 使

6、风 俗 淳 ”的 理 想 彻 底 落 空 。诗 人 流 落 蜀 地 ，寄 人 篱 下 ，困 厄 穷 途 ，家 事 、国 事 均 忧 心 忡 忡 ，苦 闷 彷 徨 。这 段时 间 ，他 创 作 了 一 系 列 赞 扬 诸 葛 亮 的 诗 篇 ，蜀 相 为 其 中 最 著 名 的 一 首 。 三、朗读感知 1、快速浏览全诗，借助课下注释，扫清课文字词障碍。蜀 相丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映 阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 选修中国古代诗歌散文欣赏之诗歌部旬阳县神河中学 云国林2三顾频烦天下计，两朝开济 老臣心。出 师未捷身先死，长使英雄泪满襟。2、朗读两遍，疏通诗句大意，初步把握诗歌感情基调

7、。、基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我 们通常都是根据 诗歌的写作背景和主要内容来把握的。所以，首先就请同学们结合刚才老师介绍的写作背景，迅速浏览诗歌，把握诗歌的感情基调：杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感？（或：那么，有 谁 能结合刚才老师介绍的写作背景来说说这首诗歌的感情基调吗？） 明确：抒发的是感伤、叹惋的心情 ，这也正是全诗的基调。 、诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、 叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还 是读得低沉，是 读得如奔流瀑布一泻千里，还是读得如百尺深潭潜流暗涌；是读得如“ 间关莺语花底滑”， 还是读得如“幽咽泉流冰下难”？ 明确：要读得稍

8、慢，读得深沉，读出点感伤。 四、鉴赏全诗 （一）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。1、首联两句表现了作者怎样的思想情感？提示：这一联写诗人去武侯祠途中，一 边走一边问。称 “丞相 ”而不称“蜀相”，亲切自然。 “寻”有目的的专程来访，对诸葛亮的 强烈景仰和缅怀、 显出访庙吊古心思的 急切。 “寻”表现出向往之情，终于看到一片翠柏，那就是蜀相诸葛武侯祠庙所在了。 “柏森森 ”一句写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；并且衬托出诸葛亮的形象，表达了 诗人对诸葛亮的崇敬 之情。 这一联开门见山，一问一答，人、事、时、地、景悉被写清。而不 显呆板，本诗题为“蜀相”而非“丞相祠堂”可知意在人而不在祠，然又分明自

9、祠入笔；是因武侯祠而思蜀相，合情合理。2、诗句中的景物描写有何作用？提示：柏森森一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。 （松柏在古代诗歌意象中常常作 为某些坚贞品质的象征及生命长青的象征）（二）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。1、颔联两句主要描写了什么景物？这些景物具有怎样的特点？试比较：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音” 与“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” 的不同之处。提示：阶、草、叶、黄鹂。看似春意盎然、喧嚣热闹，但实际上营造出一种安谧、凄清、肃穆、清冷的气氛。用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，显露的是欣喜愉悦的

10、情感。而后句 则说明满院的碧草映衬着台阶，黄鹂 在浓阴密叶中发出婉转的鸣 叫，却空 荡荡无人欣赏。春色无限，本是赏心悦目的之景， “自”“空”二字却使诗意逆转， “阶前的草一到春天便是一片碧 绿，年年如此，可它为谁而绿？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢？” 春色虽然无限与 诗人无关， “热闹是它们的，我什么也没有” （朱自清荷塘月色），由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。2、王国维说：“红杏枝头春意闹。 著一闹字而境界全出。 ”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么 ？提示：

11、碧草春色，黄鹂好音，入一“自”字、 “空”字，便 凄清之极。 （杜诗解） 碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，以“ 自”“空”二词修饰，所含之情便大转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。 叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落。虽写景，字里行间却寄寓感物思人的情怀。（三）三顾频烦天下计，两朝开 济老臣心。出 师未捷身先死，长使英雄泪满襟。1、颈联两句诗中写谁？写了什么内容？该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？ 选修中国古代诗歌散文欣赏之诗歌部旬阳县神河中学 云国林3明确：概括了诸葛亮一生的伟大功绩（三顾茅庐，定天下 计 ，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀

12、汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出 师 未捷，身死五丈原）。 称颂，崇敬，仰慕的思想感情。2、诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，但最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 ”这句诗中的思想情感又是怎样的呢？ 明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。 3、这里的“英雄”是指怎样的英雄？是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？ 明确：是指失败的英雄，所以说这 句诗写出了历史上一切事 业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。 （四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在 “永贞革新”

13、失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾， 临终时 也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首 诗的成功，显示了杜诗的魅力） 4、这里的英雄有没有包括老杜自己呢？ 明确：有，这英雄也包括杜甫本人。杜甫是一位 忧国忧民、以天下为己任、有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“ 致君 尧舜上，更使风俗淳”（让 帝王成 为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都 无可奈何的失落了。杜甫在政治上始终一事无成，但即便如此，他依然忧患国事、挂 怀天下，故他的内心是非常苦痛的。这苦痛是杜甫心头永远的伤痛。因而我 们可以

14、说“ 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上” 的理想难得实现 的悲哀，是杜甫用自己 壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。5、本诗的主旨句是什么？全诗抒发了诗人怎样的情怀？明确：“出师未捷身先死，长使英雄泪 满襟。 ”通过对本诗的学习我们可以看出，本诗属于借古抒怀的诗作，作者杜甫通过对蜀相诸葛亮的描述，形象的表现了作者对诸葛亮的无尽敬仰之情，热情赞颂了诸葛亮的丰功伟绩及对诸葛亮最终功亏一篑、大业未就的无尽叹惋之意，抒发了自己功业未就、壮志难酬的悲愤之意。 （简言之：通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，抒 发了自己功业未就的深沉感慨 。）正如唐诗钞中语“公之

15、为武侯恨，正所以自恨也” 。任 何 伟 大 的 诗 人 之 所 以 伟 大 ，是 因 为 他 的 痛 苦 和 幸 福 植 根 于 社 会 和 历 史 的 土 壤 里 。（别 林 斯 基 ）（ 四 ） 内 容 概 括 ：五、艺术特色 1、情景交融。例句： 2、起承转合，结构严谨。3、以动衬静。例句： 选修中国古代诗歌散文欣赏之诗歌部旬阳县神河中学 云国林44、借古抒怀。六、知识延伸 诗歌鉴赏基本步骤：看诗题 看背景（论世）看注释 看诗人（知人）看诗眼 看典故（技巧）怀古咏史诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。鉴赏要点：弄清史 实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。 要体会意 图。后代作家对尘封的往事发思古之幽情 ,一定有现实的原因或触发感慨的媒介.领悟感情。诗人怀古咏古，大致有 这样几种情况：一种是 对历