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1、1农村学校家庭教育途径初探金争红（绍兴文理学院教育系 浙江绍兴 312000）摘要：通过农村家庭教育现状分析，采取“落实措施求共识” 、 “拓宽渠道聚合力” 、 “不断深化抓特色”等措施，使学校形成领导重视、社会参与、群体联动、家长支持、师生主动，校内外并举的推进素质教育新格局。关键词: 家庭教育；家长学校一、农村家庭教育现状分析 江泽民主席在与全国妇联领导和妇女第八次代表大会部分代表座谈时指出：“人的一生要接受家庭教育、学校教育、社会教育。良好的家庭教育对人的进步是终身难忘的” 。家长是孩子天然的第一任老师，也是终身之师。家长的一言一行，对孩子来说，就是一本无形的教科书，有意无意、每时每刻都
2、在影响着孩子，产生潜移默化的作用。因此，家庭教育对造就“四有新人” ，推进学校素质教育具有十分重要的作用。而我们农村的家长生活在农村，开门见山，抬头见树，读书不多，视野不广，信息闭塞，家庭教育出现严重偏差。主要表现为：（1）观念陈旧。不少家长对孩子的教育存在着重知识技能而忽视品德、个性、行为习惯的培养，把家庭教育等同于智力教育和文化知识教育。 （2）教育方式严重偏差。有的家长十分专制，要求子女随时听命于父母，稍有违背就遭打骂；有的家长对子女非常放纵，任孩子自由无约束地发展，孩子需要什么，无原则的满足；有的家长对孩子非常纵容，甚至对孩子说：“谁打你，爸爸替你打还” 。 （3）读书无用思想严重，认
3、为农村的孩子没出息，即使大学毕业也找不到工作，反正长大背三尺锄头杆，书读得好不好没关系。（4）家长自身素质一般不高，不懂得如何教育孩子，无法与孩子沟通。 （5）家庭环境“污染”严重。有不少家长打牌、玩麻将成瘾，使孩子在家里无立足之地等等。从农村家庭普遍存在的情况看，如果不提高家长素质，转变家长教育观念，会直接影响孩子的健康成长，关系到社会的进步，民族的兴旺，国家的富强。二、农村学校家校合作的措施 2中共中央颁布的公民道德纲要第十九条指出：“家庭是人们接受道德教育最早的地方。高尚品德必须从小培养，从娃娃抓起，要在孩子懂事的时候，深入浅出地进行道德启蒙教育。在孩子成长的过程中，循循善诱、以事明理，
4、引导其分清是非、辨别善恶” 。家庭教育是社会主义精神文明建设的基础，是促进社会安定团结的重要因素，也是学校德育教育的重要载体。为此，重视家长工作，进一步加强学生思想政治教育，使我们的德育工作走出学校教育的围墙，跨进家校共同发展的新天地，为培养 21 世纪全面发展的人才作出努力。下面就“搞好家庭教育优化学校德育工作”谈几点做法：（一）落实措施求共识李岚清副总理在学习贯彻“江泽民同志关于教育问题重要谈话”的报告中指出：“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。搞好家庭教育，首先必须转变家长观念，提高家长素质” 。为了使学校教育与家庭教育同步，我们努力办好家长学校，做到“八化”：
5、即领导管理规范化、教学目标因人化、讲师队伍稳定而优化、教学内容科学化、教育形式多样化、家校联系经常化、集体活动制度化、总结评估全员化。领导管理规范化：为全面贯彻浙江省家长学校工作规程 ，积极宣传党的教育方针和政策法规，传授家庭教育的知识、方法，提高家长科学育儿的素质，我们成立了家长学校校务委员会，由镇分管领导担任校务委员会的会长，由镇小校长担任家长学校校长，主管家长学校的行政，负责制订工作计划、规章制度等，镇小教导负责教务工作。为了加强规范化的管理，制订了“镇小家长学校教师守则” 、 “家长委员会章程” 、 “家长学校学员守则”等章程，要求学校教师、学员按章办事，使家长学校管理制度化、规范化，
6、有效提高家教质量。教学目标因人化：农村家长层次不一。有的对子女期望值过高，有的放任自流，绝大部分家长缺少科学的教子方法，走入教育误区。针对农村家教现状，我们确立了家长学校宗旨：提高家长教育水平和家长自身素质。具体办学目标落实在两点上：（1）在指导如何培养学生良好的学习态度、学习习惯的同时，特别强调学生的思想、道德行为、个性心理的健康发展，也强调家长注意调动学生非智力因素的积极作用。 （2）结合学校育人目标，把家庭教育的主体集中引导到培养孩子的德智体全面和谐发展的素质教育的方向上，科学地教育子女。讲师队伍稳定而优化：家长学校的办学效果如何，关键在于讲师的素质。我们家长学校讲师，主要有三部分人组成
7、。一是校内教师。二是聘请校外教师。如司法员、医生等；三是聘请家长代表。3请有一定文化水平和家庭教育经验的家长作为特别教师，他们的现身说法，对家长很有教益。这支经验丰富、责任心强的讲师队伍，保证了家长学校的教学质量。教学内容科学化：为了保证家教质量，注重教学内容的选择，根据学生实际，一年级家长的学习内容以书本为主，因时制宜选用教材。其他年级的教学内容，教师从家长实际出发，用最新教育理念指导家长，又根据家长客观需要及时调整指导策略。教育形式多样化：（1）专题讲座：对一年级家长集中授课；（2）家长会：小学二六年级召开家长会；（3）家长座谈会：力求“精、小、实、活” 。精：内容简练，主题明确，有的放矢
8、解决问题。小：各班召开小型座谈会，对象为一些特殊家长。实：内容实在，重点突出。活：根据学生在学校表现情况，召开汇报型家长座谈会。 （4）经验交流，组织家长交流教育子女的方法。（5）幼儿园利用家长园地告诉家长育儿的方法。家校联系经常化：（1）各班填写家校联系卡。在家长会上除了向家长汇报孩子在学校情况和了解在家的情况外，告知学校里开展教育活动内容，如：“礼义教育” 、 “诚信教育” 、 “公民教育” 、“生活教育” 、 “勤俭教育”等，以便家庭教育与学校教育紧密配合，争取家长对学校工作的支持和指导。 （2）家长委员填写“家长咨询表” 。 （3）教师和家长联系。教师家访（全面家访、常规家访和特殊家访
9、，家长到学校谈情况，提建议） 。集体活动制度化：（1）家长委员会活动每学年两次。 （2）家长学校每届 67 次， （上课1516 课时） 。 （3）幼儿园、小学举行家长开放日活动。 （4）各班家长会每学年两次。总结评估全员化：我们提出“善于发动、勤于协调、精于总结”的工作思路，做到期初有计划（学校、教师） ，期未有总结（学校、教师） ；每次家长会前，做好发动工作。家长实行签到点名，认真记录活动情况。对一年级家长实行书面考试，考核合格的学员发给结业证书，并按学员数的百分之十评出优秀学员，予以表彰。每位教师要求写出家庭教育总结和家访总结，以利开创家庭教育新局面。三、丰富家庭教育内容教育家陶行知先生
10、说过：“生活即教育，生活与生活磨擦能起教育作用” 。为了提高学生的社会意识、公民意识，我们采取请进来，走出去的办法来拓宽学生知识面。 （1）走出校门，接受社会教育 。长期组织学生参加社会公益劳动，如利用双休日到街上洗刷张贴的纸，扫街道、墙弄，帮孤寡老人做好事等。投入到社会实践活动中去，增长见识，锻炼才智，广泛地了解社会，服务社会。4通过这些公益劳动，增强学生公民意识，培养学生的公民素质；开展绍兴晚报小记者夏令营活动和实地采访活动，如采访当地的纳税先进单位、省劳动模范、纺织厂等；开展“热爱家乡”系列活动，了解家乡的名胜古迹、家乡特产，在家长和社会各界的支持下，使学生了解家乡风采，开阔视野，获得许
11、多书本上学不到的知识；积极开展“小制作、小发明，小论文”比赛。根据农村特点，学生和家长一起到山上采集柴根，制作根雕作品，在实践中动手、动脑、发明创造，培养广大学生追求真知的科学意识，提高了家长和学生的科技文化素质。 （2） 请进来，凝聚教育合力。陶行知先生指出：“社会即学校，不运用社会的力量便是无能的教育” 。为此，我们十分重视社区工作。通过建立警校共建单位，强化法制教育，请派出所同志、镇司法员作法制讲座，对学生进行法制宣传，让他们学法、知法、守法，树立法制观念；请镇卫生院防疫站医生给家长作“饮食营养和痘麻症状与预防措施”讲座，提高了家长科学育儿的水平；举行亲子活动，不但提高了学生的合作能力、
12、动手能力、创新能力，还转变了家长的教育观念，密切了校群关系，赢得了社会各界的关注，使学校、家庭和社会凝聚了教育合力。四、农村家长学校教育特色中国家庭教育学会秘书长、全国妇联儿童部部长蒋月娥在谈到 21 世纪家庭教育发展新趋势时说：“道德教育应成为家庭教育的主要内容” 。家庭教育是公民道德教育的前哨。我们从抓好家庭教育，优化学校德育质量的目标出发，除了正常的家长工作外，在特色上下工夫，深化上做文章，在不断创新中抓好落实工作：（1）举办小学家长开放日（是新昌县农村小学的创举） 。家长开放日时，家长走进课堂听课，直接参与教学（家长随子女就读班级听课，也可以择班听课） ，老师们向家长展示了现代教育思想
13、和现代教学方法。如，语文教学中的“质疑导读法” 、 “研读法” ；数学中的“尝试法” 、 “自主探索法” ；低段的“愉快教学法”等，家长听课后深有感触地说：“现在的老师真的变成了导师，我们的孩子在这里读书放心” 。通过家长听课活动，不但使家长真正了解学校课堂教学情况，还帮助家长掌握了指导孩子学习的方法。同时，也让广大教师接受家长教育，提高了教学水平。 （2）加强家庭教育理论研究。我国加入 WTO 后，家庭教育必须顺应社会的需要，面对国际社会大融合，我们每一个人既是“中国人” ，又是“国际人” 。因此，家庭教育发展必须与社会同步。多姿多彩的物质生活携带着丰富的人文信息，使中国的家庭教育观念进一步
14、走向文明，许多传统的道德观念受到市场经济的冲击，新的道德标准孕育而生。比如，从毫不利己、专门利人到互利互惠、双赢共生的观念，从献身精神到权利义务等等。随着社会大环境的变化，对家庭教育5带来了层出不穷的新情况、新特点和新问题，使广大家长面临“生子容易，教子难”的困惑。尤其是我们农村的家长，文化层次不一，生活环境、自身修养不同，思想观念陈旧，家庭教育存在许多误区，这对我们学校德育教育带来了新的挑战。为了达到学校教育、家庭教育和社会教育同步的目的，我们在家庭教育工作取得一定经验的基础上，加强家教理论研究，建立一套比较完善的工作制度，确立“优化农村家长学校德育功能的探索和研究”的研究课题，并在“实、特
15、、活”上下工夫。即“实”：每位教师落实一个子课题，踏踏实实搞好研究；“特”：要求各班创出家教特色，并在校内进行总结推广；“活”：各班根据学生的年龄、家长的文化层次等，再灵活决定家长会的形式、内容、方法。五、实践的总结和反思办好家长学校 ，搞好家教理论研究，切实提高了家长素质，也提高了教师的社交能力和家教理论水平，优化了学校德育教育的社会环境，使学校形成了领导重视、社会参与、群体联动、家长支持、师生主动、校内外并举的推进素质教育新格局。具体体现在以下几方面：（1）赢得社会人士的关心。与贫困学生结对捐学费、赠学习用品；学校搞活动，主动捐活动经费等。 （2）家长参与力量大。家长是教学活动的有效资源，
16、家长支持、参与学生活动的程度，直接与学校“集体学习”的有效性相关，如，学校搞文艺活动，家长积极支持；家长参与过程中，与学生建立良好的合作伙伴关系，这种互相沟通、交流、支持的过程，有利用于学生探究精神的培养；家长参与学生活动，一方面，教师可以运用专业素质影响或支持家长的教育行为。另一方面，家长运用各自的专业知识和技能拓宽教师的视野；（3）优化了学校教育质量。许多家长择校让孩子来我校求学（有本镇的、外乡镇的） ；我校学生转到城关几所学校后，对方学校评价很高：“阮市镇小出来的学生素质好” 。近三年，学生获县以上奖 139 人次，教师 102 人次，教师撰写的文论获县以上 70 多篇。学校连续三年被评为县诸暨市示范家长学校、绍兴市农村示范小学、绍兴市文明学校。家长学校被县妇联、教育局命名为首批“示范家长学校”后，又通过了绍兴市“示范家长学校”验收。通过家庭教育的实践和探索，我们在取得一些经验的同时，也获得一些体会：1、 家长参与的问题家长参与学校教育应该注重实质性
