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1、数学 学科 一年级 主备人：备课组长： 审查人： 第三单元 15的认识和加减法教材分析：本单元教材内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生数学的开始。在这一阶段通过主学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。教学目标：1使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2使学生掌握5以内数
2、的顺序和各数的组成。3使学生认识符号“”、“”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。4使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。5能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。教学重点：基数和序数的区别,比较熟练的口算5以内数的加、减法。教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教学关键：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。4、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教学准备：课件、口算卡
3、片、小黑板、小棒等。课时安排： 15的认识 1课时比多少 1课时第几 1课时分与合 1课时加法 1课时减法 1课时0的认识和加减法 1课时整理与复习 1课时 共计8课时 第一课时教学内容：15的认识。（课本第14至16页的主题图。）教学背景：学生在幼儿园已经学过数的认识，只是对数的写法还不太熟练，这一课时主要是在学生已有的数的认识上作系统的整理，培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。利用书上学生熟悉的画面，创设丰富的情境，学生会有很浓厚的学习兴趣和较高的积极性，教学过程应该会轻松的完成。教学目标：1、使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并注意书写工
4、整。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3、利用农场图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时培养学生热爱大自然。教学重点：能认、读、写15各数，并注意书写工整，会用15各数表示物体的个数，知道15的数序。教学难点：培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 教学准备：15的数字卡片，第14、15页主题图。教学过程：一、创境引题：1、创设情境，激发兴趣： 师：小朋友们你们去过农场吗？看到过什么？今天老师再带你们去逛好吗？引导学生一起看主题图，让学生尽情欣赏。 (出示主情境图) 2、引入主题，提出问题：师：农场里都有些什么呢？二、先学后教：仔细观察主题图，回答下面的问题（1
5、） 画面中有哪些人和物，各有多少呢？（2） 想一想:1、2、3、4、5各像什么？（3） 你知道“1的后面是几？”“5的前面是几？”“3在谁的后面又在谁的前面？”（4）同桌说一说，做好向全班同学交流的准备。3、交流收获，梳理盲点（学生交流自学成果）：(1) 最后师生共同概括出15各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对15这5个数的形状的正确记忆。（2）整体感知15的数序让每个学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列在“2”的基础上，依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗，然后教师利用学具清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上
6、1是5的过程。（3）教学数的写法A、教学1、2的写法。师在黑板上展示1、2的书写笔顺（2遍）及在写字格中的布局，让学生用眼观察；在桌上划（或书空）1、2的笔顺；在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。教师巡视时，发现写得好的拿上台在全班展示。B、教学3的写法。教学方法与1、2的相同。提醒学生写3时，两个半圆组成的，开口的方向是向左。C、教学4、5的写法。教学方法与1、2、3的相同。三、展示反馈：1、实践活动教师拿出3支粉笔，说：“不要说出来，在心里说说老师拿出了几支粉笔？请小朋友们用其它物体或数字表示和老师一样的粉笔数” 让用不同方式表示的学生上台展
7、示。如：3个手指，3本书，3支彩笔等。2、做一做第12题先让学生自己做，再汇报展示3、猜数游戏问：这个数在2的后面，可能是几？这个数在4的前面，可能是几？这个数在3的后面，在5的前面，可能是几？还有可能是其它的数字吗，为什么？板书设计： 1-5的认识 1 2 3 4 5 第二课时教学内容：比多少（课本第17页例1；练习三第3、6、7题。）教学背景：15内数的认识中比较两个数的多少是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果的主题内容，把数学教学和日常生活紧密联系起来，相信学生很快理解本节课的内容。教学目标：
8、1、 认识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点：认识符号“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述5以内数的大小。教学难点：认识符号、=的含义。教学准备：猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片教学过程：一、创境引题：师：有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。看！它准备了那么多好吃的呢！ 二、先学后教：1、出示导学案，明确学习任务和自学过程：导学案设计：（1）它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？ （2）怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，
9、那种水果不够吃呢？试着用学具卡片摆一摆。（3）同桌说一说，做好向全班同学交流的准备。2、尝试自学：学生借助导学案开展自学活动，教师参与辅导。3、交流收获，梳理盲点（学生交流自学成果）:引导学生学习“”“”（猴和香蕉比）。（1）师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）学生观察得出，猴比香蕉多，也就是32（板书32）。（3）请学生观察“”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。（4）师：“你还能举出哪些例子吗？”C、教学“”（猴和梨比）方法同2。“尖头小，对小数。”D、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生
10、回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。三、展示反馈：1、游戏：比一比师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？”2、小组游戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几？3、填“”、“”、“=”5 2 5 5 1 4 4 53 2 3 5 4 4 0 3板书设计： 比大小 3=3 32 343等于3 3大于2 3小于4第三课时教学内容：第几。（课本第20页。）教学背景：认识几和第几是在学生熟练掌握了15的数的认识的基础上进行教学的，它是对数的认识的延伸。几和第几是基数和序数的
11、浅显说法, “几”表示事物有多少, “第几”是事物排列的顺序号。认识几和第几是教学的重点和难点，对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。教学目标：1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。2、 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力。4、感受生活中处处有数学。教学重难点：正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。教学难点：能运用所学知识解决简单实际问题。教学准备：教学情景图教学过程：一、创境引题：师：古时候有一个人特别能吃，一天他到
12、一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？二、先学后教：1、出示导学案，明确学习任务和自学过程：导学案设计：（1）仔细观察主题图，说说图中有哪些人，一共有几个？（2）如果穿蓝裙子的阿姨排第一，谁排第二，小聪后面的解放军阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？（3）穿蓝裙子的阿姨走后，排队的还有几个人？这时谁排第一，最后一位叔叔排第几？（4）同桌间说一说，做好向全班同学交流的准备。2、学生自学：学生借助导学案开展训练，教师参与辅导。3、交流收获，梳理盲点（学生交流自学
13、成果）:让学生在具体的环境中区分“几”与“第几”。4、知识建模，总结方法:师：几：表示一共有多少个第几：只表示其中的某一个。三、展示反馈：1、做一做第一题说一说领奖台上一共有几个人，1、2、3名分别是谁。你是怎么知道的。2、做一做第二题3、发散练习出示水果课件说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？板书设计： 第几几：表示一共有多少个第几：只表示其中的某一个第四课时教学内容：分与合。（课本2122页。）教学背景：5以内数的分与合，在幼儿园时已有所接触，只是在概念上没有系统的认识，本节课所学主要是让学生理解5以内数的组成和分成，内容比较简单，学生学起来相对比较容易，主要是通过不同的情境激发学生的学习兴趣，
