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1、12010-2011 学年( 上 )四年级数学教学进度表周次 起止日期 教学内容 时数 备注1 9.13-9.17 亿以内数的认识（1） 、亿以内数的读写法（2） 、机动（1） 42 9.20-9.24 亿以内数的大小比较(1) 、亿以内数的改写和省略（2） 3 中秋节放假3 9.27-9.30数的产生、十进制计数法（1） 、亿以上数的读写（1） 、亿以上数的改写和省略（1）3 国庆放假4 10.4-10.8计算工具的认识与使用（1） 、练习三（2） “一亿有多大”实践活动（1）45 10.18-10.22 单元复习(2) 、 单元测试和试卷讲评(2) 46 10.25-10.29 直线、射线
2、和角(1) 、角的度量（2） 、角的分类(1) 47 11.1-11.5 画角（1） 、练习五（1） 、单元复习 (1)、单元测试和试卷讲评(1) 48 11.8-11.12 单元测试和试卷讲评(1)、口算乘法（1） 、笔算乘法（2） 49 11.15-11.19因数中间或末尾有 0 的乘法（1） 、速度、时间和路程之间的关系（1） 、积的变化规律(1)、 乘法估算（1）410 11.22-11.26 乘法估算（1） 、单元复习、测试与讲评（3） 411 11.29-12.3垂直与平行（1） 、画垂线(1)、画平行线（1） 、 平行四边形和梯形（1）412 12.6-12.10 平行四边形和梯
3、形（2） 、口算除法（1） 、笔算除法（1） 413 12.13-12.17 笔算除法（4） 414 12.20-12.24 笔算除法（3） 、商的变化规律(1) 415 12.27-12.31 整理和复习(1)、单元复习测试（3） 416 1.3-1.7纵向复式条形统计图(2)、 横向复式条形统计图（1） 、你寄过贺卡吗？（1）417 1.10-1.14 数学广角(3)、总复习（1） 4218 1.17-1.21 总复习（4） 4人教版数学四年级上册教学计划（20102011 学年第一学期）厦门海沧延奎小学 黄芬芬一、情况分析 1、班级概况：2、知识掌握情况。从上学期的期质量检测来看，四（4
4、）班对双基知识掌握得还不错，成绩跟同一级段相比有一定的优胜；学困生的人数相对较少，及格率在 以上,这些学生只能做一些最基本的题目，如口算等。四（2）班对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。两班共同点：在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构
5、掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学科学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性键好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和
6、个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。3从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。4、优秀生学习特点和后进生成因：(1)班中优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有 5、6 个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活
7、跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。(2)中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。(3)班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因
8、形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。(4)纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。二、教材分析（一）教学内容：本册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。（二）教学目标：1、认识计数单位十万、百万、千万、十亿、百亿、千亿
9、，初步掌握十进制计数法。会根据数级正确地读写多位数。会根据需要用四舍五入法省略尾数，写出近似数。结合多位数的读写，对学生进行国情教育。2、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。3、使学生掌握用一位数乘两位数（积在 100 以内）或几百几十的数的口算方法；使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法；使学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。4、使学生认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；使学生掌握平行四边形和梯形的特征；通
10、过多种活动，使学生逐步形成空间观念。5、会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）；掌握两三位数除以两位数的笔算方法；了解商不变的规律；能结合具体情境进行除法估算；会用除法解决简单的实际问题。46、使学生会根据统计表或单式统计图的数据完成复式条形统计图；会根据复式条形统计图进行数据分析。7、向学生渗透初步的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。三、教学措施：1、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。数学源于生活，又高于生活，许多数学知识与生活有密切联系，可以在现实世界中找到“原型”，但也有相当一部分是找不到“原型”的，如直线的概
11、念就比较抽象，教学时很难借助实际例子帮助学生理解其含义。因为从严格意义上来说，数学中所说的 “点”是没有大小的，“线”是没有粗细的，“面”是没有厚薄的。因此，教学时必须注意数学学科本身的特点，适时和适度地联系学生的生活经验。1 2、加强动手操作，给学生提供自主探索的空间。经过第一学段的学习，学生对角已有了一定的知识基础，教学时，应充分考虑学生的这些知识基础，在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间和空间。课上尽量安排学生进行“量一量”、“画一画”、“折一折”、“拼一拼”这样的操作活动，让学生在这些活动中进一步加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力，同时让学生
12、经历和体验知识的形成过程。3、努力挖掘教材中蕴含的数学思想方法。教材中如“经过一点可以画无数条直线和射线”、“经过两点只能画一条直线”等这里就可以渗透极限的思想，猜想、验证的方法等，老师在教学时要注意这些数学思想方法的渗透，有意识的加以引导。4充分利用旧知，让学生迁移类推，自主探索三位数乘两位数的方法。5、面向全体、全面提高学生的整体素质（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。（2）实施分层教学，弹性教
13、学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。5、 借助多媒体，提高课堂教学效率在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学， 改革课堂问答方式，实施参与性教学，从而提高课堂教学效率。6、 作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。学生学
14、业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让5学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通
15、学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。第一单元大数的认识教学计划教学内容：大数的认识具体内容有：1亿以内数的认识；2数的产生；3十进制计数法；4亿以上数的认识；5计算计算工具的认识；6用计算器计算。教学目标：1认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。2掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。3会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。4体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。单元教
16、材分析：这单元教材从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与学生对数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。因此，教材重视创设生活情境，让孩子体会到数学与生活的联系，体会到学习数学的重要性教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行综合知识的教育提供了很好的素材。如：在认识大数时，先出示我国六个省市的人口和我国的总人口，为大数的认识提供现实的背景。学生通过这些背景来初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。教学时，老师可以结合本省的情况来说一说，或者让学生调查一些身边的大数在班上进行交流。在后面的亿以内数的认识等内容的学习时，也是创设很多有趣的生活情境，激发孩子的学习兴趣。同时，让学生体会大数在生活中的应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。其次，教材的编排注意遵循学生的年龄特点和知识水平。如：对亿以内和亿以上的数的认识加以整合，中间的十进制计数法是对亿以内的进行归纳整理，并
