《【部编】部编版语文四年级上册教学反思14普罗米修斯教学反思1》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【部编】部编版语文四年级上册教学反思14普罗米修斯教学反思1(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、14、 普罗米修斯的故事教学反思 普罗米修斯的故事 这篇课文记叙了普罗米修斯为了解除人类 没有火种的困苦 ,勇敢地盗取天火 ,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人 传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 文章在叙述中留有多处空白,为培养学生的想象力和创造力提供资源, 是一篇训练语言、发展思维的好课例。 本文的教学重、难点 : 1.学习概括课文主要内容的方法。 2.潜心研读 ,品词析句 ,揣摩人物内心 ,感悟普罗米修斯的勇敢和献 身精神。 一、教学效果 围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果: 1.揭题激趣。对于课题,这次我没有按照平时的质疑课题的方法, 因为课文已经将题目普
2、罗米修斯盗火改成了普罗米修斯,但 是孩子们对于希腊神话却比较感兴趣,我要求大家先读完资料袋, 然 后自己再补充知道的神话故事主角的资料,再讲课文,引起了同学们 的兴趣。 2.读中生情。语文新课标中指出: “应该重视朗读的训练,中 高年级应该注重默读能力的培养。 ”因此在平时的教学中,我试着培 养学生默读课文的能力。在教学“普罗米修斯盗火”这一过程时,我 首先范读了讲述普罗米修斯盗火的一段,然后,我问:“你们有没有 发现老师读的语气跟平时有什么不同?你们也来放低声音去读这一 段,看看有什么新的感悟吧?”学生轻声读完之后纷纷举手。有的学 生说: “低声读,这样更能体现普罗米修斯的勇敢机智。 ” 有
3、的学生说: “普罗米修斯很聪明,做事应该非常小心。 ”还有的学生说:“这样读 说明盗火不容易,体现了普罗米修斯的小心翼翼。”这样学生就自主 地抓住了普罗米修斯的机智勇敢的特点,从而加深了对人物形象的深 刻体会。有时老师简单的范读,能起到非常好的教学效果。 3.学习普罗米修斯受难这部分时,有些词语是绝对不能错过的。 比如“死死地”,我让学生感受“死死地”地锁是怎样地“锁”?“死 死地”地锁之后,他还既不能怎样也不能怎样?理解“风吹雨淋”一 词时,我加入了对高加索山的描述,补充了一段文外的资料“高加索 山被人们形容为无法到达的地方,连鸟都不愿意从那里飞过, 那样一 座山上刮起的会是怎样的风, 下起
4、的会是怎样的雨?” 学生们表情变 得凝重而痛苦,似乎在和英雄一起痛苦,一起承受,他们想象出那座 山上刮起的是凛冽刺骨的寒风,下起的雨中可能还有拳头大的冰雹。 用这些词语的理解带给了句子生命,让句子变得鲜活, 有画面浮现在 脑海里。 另外,我抓住一些关键词,比如“死死地锁” , “既不能也不 能” “啄食”等等词语能够体会出普罗米修斯遭受的巨大痛苦, 同学们对他产生了同情, 对宙斯的手段认为很残忍, 达到了预设的效 果。 3.拓展延伸: 我从三个方面进行了拓展训练。 (1)用雪莱的诗歌普罗米修斯赞歌中精选的诗句,在最能体 现火的意义和普罗米修斯坚定意志的地方留上空白让学生填补,这是 对学生课文学
5、习的一个检测与反馈。然后再朗读诗歌。 (2)用今天的奥运火炬的取火和传递来让学生明白,我们的奥运 圣火的传递就是为了纪念普罗米修斯为人类拿取火种。 (3)结合我们的学期训练重点,让学生写学习后的“心得笔记”。 二、成功之处 在上这节课的时候,我最大的成功之处是: 1.在我组织教学的过程中,我把重点放在教学生品词析句子并加 强朗读上面, 我设计的教学过程首先由学生自学体会朗读,老师指导 重点段的词语,教会学生“融入文章中读,抓重点词语想”这个学习 方法;接着请同学朗读,然后给出朗读的指导,请同学来读,效果较 好。 2.课堂的板块很清楚,思路很清晰,目标很明确。课堂的一切教 学都是围绕着教学目标进
6、行的。文章的主线抓得很准确 “普罗米修斯 的英雄行为表现在哪些方面?”的设计既使学生理解文章清晰明了, 又使长文短教达到了预期的效果。这样的方法既可应用这一篇文章, 又可以带出多篇类似的文章, 又使阅读教学向课外延伸。 这就是语文 教学应该达到的目的。 三、不足之处 1.在教学中,我放手的力度还不够,看得出来我是教学课堂中的 主导,学生都被我的思维牵引着在行走。比如,让学生体会到了普罗 米修斯所受的惩罚以后就可以让学生自己去找找普罗米修斯面对这 样的惩罚是什么样的态度。 这样学生的思维自己就导向了坚强不屈这 方面去了。 2.我的课堂教学目标明确,可是学了这篇文章以后,作为小学高 段的学生应该有一个价值取向的问题,我们学习普罗米修斯到底是要 学习他的什么精神, 学习他的这种精神在今天的社会中有什么重要的 意义,这方面我的导向不明确。 3.在品读文章的过程中,我让学生去体会了很多的重点词句,可 是没有看准时机地向学生渗透写作的方法、怎么样利用准确的动词使 文章表现得更加生动。