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1、如何提高小学数学作业的有效性广汉市松林小学：云余翔数学作业是反馈、调控教学过程的一项经常性的实践活动，是课堂教学的延续和补充，是学生进行学习最基本的活动形式，是数学教学的重要环节。数学作业，有利于学生巩固所学的知识，掌握科学的数学学习方法，也利于教师了解教学情况，及吋反思改进。长期以来，教师布置作业，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，设计的作业实行一刀切，这是不符合学生的成长规律的。长此下去，就会造成优生吃不饱、快不了，学困生吃不下、跟不上的现象。学生对完成作业提不起兴趣，失去了布置作业的意义。鉴于此，我们有必要依据新课程的理念，重新全面认识作业的目标和价值，优化作业设计，力求布置的作业是
2、有效的，对学生有帮助的，能促进学生成长的。下面谈谈我在这方面的一些做法和体会。一、明确作业目标，发挥作业功效数学作为解决其生活实际问题的基础和工具，在提高人的推理能力、想象力和创造力等方面发挥着独特的作用。学生完成作业，不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，也是在实践运用所学的知识，形成技能，在运用知识的同时又是在培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。例如，学完长方形和正方形的面积后，让学生回去后，算一算自己家的面积。在学习百分数的意义和写法之前，布置学生去调查、收集生活中的百分数，然后再到课堂上来交流。在学完认识图形、轴对称图形这样的课后，布置学生利用所学知识设计一些相关的图案，让学生巩固知识
3、，发挥创意，体验数学的趣味。这些作业不仅更能巩固深化了新知，而且对学生各方面能力的培养具有相当深远的作用。数学如如果只找些类似机械简单的作业，就失去了作业“再学习、再发展”的作用。二、优化作业设计，提高作业实效1、精选作业内容，作业数量要少，作业内容要精。实施有效作业，切记搞“题海战术”，教师必须在选题、编题上下功夫，不断提高自己作业的选择和编制技能；要根据教学过程和学生的实际精心设计作业。首先要具有典型性。精选作业内容，必须突出典型性，从大量的练习内容中挑选出最本质、最有代表性的典型习题布置给学生。这样的练习，量少质高，以一当十，可以起到触类旁通、举一反三的作用。其次要具有启发性。题目无法穷
4、尽，题型千变万化。只有具有启发性的作业才能帮助学生揭示事物的本质和规律，培养思维的广阔性和创造性，提高举一反三的迁移能力。最后要具有系统性。作业设计必须系统地考虑学期、单元和课时的连贯性与一致性，切忌心血来潮、随意点题。让学生进行系统性的训练，可使学生将学到的知识在头脑中形成知识网络，有利于知识的巩固和能力的提高。2、实施分层次作业。首先作业量要分层次。作业量的分层次是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加举一反三的作业。这样，可以让学有余力的学生获取自由发展
5、的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。其次作业难度要分层次。针对学生数学能力有差异的客观事实，要着重找准每类学生的最近发展区，根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到作业的快乐。如学习了时、分、秒后，设计一种三层次的作业。基础练习：王师傅每分钟做8个零件，5分钟做了多少个零件？基本练习：小林妈妈从家到单位要用40分钟，8：00上班，她最晚在什么时候要离开？拓展练习：小明从底楼走到三楼要用12秒，这样走到四楼共要用多少秒？学生根据自己的情况和能力选择其中的一题去做，让不同的学生
6、有不同的发展。从而每个学生都能体验成功的快乐，激发对数学的兴趣。三、多样化评价，促进作业高效1、科学运用多种批改方式作业批改的方式很多，教师应根据不同年级、学生和作业的具体内容等情况，把课上订正与课后批改、学生自批与教师批改、重点批改和全面批改以及教师面批、学生小组批改或互批互改等批改方法结合起来，灵活地、综合地运用多种批改方式。但是，无论釆用何种批改方式，对于批改中发现的错误，教师都要引导学生认真做好分析、订正。同时要充分发挥学生在作业批改中的主体作用，锻炼学生的自我学习能力。2.、合理评价，突出多样性数学作业的评价是多样的，评价时要尽可能地发现学生作业过程中的可取因素，从能力、情感等角度给
7、予学生多方面的评价，要坚持正面鼓励的原则。要打破单一的分数、等级评价方式，形式要活泼多样。如短语评价、图标符号评价、动作评价、表情评价、语言评价等。还可以通过展示、汇报、交流等方式来检查、评估作业。要注意突出评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面对学生的作业进行综合评价。要善于发现学生作业中的闪光点，从不同的角度去鼓励学生。数学作业评价还要改变教师“一言堂”的评价局面。实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合，要加强学生的自我评价和相互评价。还可以请学生家长积极参与评价活动。布置课余作业，提高小学数学作业的有效性，是一种艺术，是一种创新。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，设计有效的数学作业。让数学作业成为学生增加知识，增长才干，丰富生活的向导，最大限度地拓展孩子的学习空间，真正减轻了孩子的课业负担，激发了孩子学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的数学素养。
