选自课本语用题集锦

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1、选自课本语用题集锦1、潜台词即是言外之意，弦外有音。通过潜台词我们往往可以窥见人物丰富的内心世界和性格特点。从下面两段台词中任选一段，体会下面加点人物语言内涵的丰富性。(4 分)（1 ）鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭什么打我的儿子？ 雷雨（2 ）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。林黛玉进贾府我选（ ）【参考答案】 （1）参考：鲁侍萍母子相见却不能相认，险些脱口而出说出真相，又急忙利用同音词语巧妙地加以掩饰， （2 分）台词集中表达了鲁侍萍的愤恨、痛苦、失望、悲哀，真是

2、百感交集。 （2 分） （2 ）参考：王熙凤表面上赞美林黛玉的美，实际上是讨好逢迎贾母，同时也照顾了三春姐妹的心情， （2 分）充分表现了王熙凤八面玲珑、精于言辞、善于奉承的性格特征。 （2 分）2、在下面横线处，仿照前面画浪线的句子，各补写两个例子。 （6 分）人们从读书学做人：从往哲先贤那里，人们学得他们的品格。从孔子学得仁爱的情怀，从鲁迅学得批判的精神，_，_：从古今中外的著述中，人们可以感受到司马迁史记的严谨态度，文天祥正气歌的浩然正气，_，_。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。【参考答案】示例：从老子学得无欲的品行，从巴金学得博爱的胸怀；王维观猎的意气风发，陆游书

3、愤的壮志未酬。【解析】考查仿写句子的能力。这道题考查的是考生对课文和课外阅读知识积累，主要考查仿写句子的内容。还要注意句式的一致。四个例子分为前后两组，每组 3 分。每组中，写出一个内容和句式都符合要求的句子，给 1 分；写出两个，给 3 分3、下面是林黛玉进贾府 一文中林黛玉和贾宝玉在互相观看之后所产生的各自感觉。请根据文字描写，用简洁的词语分别概述两人的形象特点。 （不超过 20 个字） （4 分）面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。在林黛玉眼

4、里，贾宝玉是在贾宝玉眼里。林黛玉是【参考答案】在林黛玉眼里，贾宝玉是：俊俏、善良而多情。 （或“眉清目秀、英俊多情”等）在贾宝玉眼里。林黛玉是：体弱、娴静而娇美。 （或“体弱多病、聪慧柔媚”等）（形象概述符合文意，语言简洁即可，各分，共分）4、 窦娥冤是个悲剧，但在结尾写窦娥的鬼魂申冤报仇，最后将一个个坏人绳之以法，给故事带来了一点亮色。请从中外文学作品中再举出一个类似的例子，谈谈这种结尾的好处。 （4 分）【参考答案】类似的例子中国有牛郎织女传说，两人化为天上的星星，一年得以见一次面；梁山伯与祝英台的故事，两人合葬，化为蝴蝶；孔雀东南飞在结尾暗示焦仲卿、刘兰芝化成鸳鸯；罗密欧与朱丽叶中的故事

5、，两人死后合葬，他们所在的两个家族消除宿怨（举出一个即可。2 分）好处：（1）这种结尾向人们表明，美好的情感或事物具有强大力量，它们虽然一时被压制，但胜利终将是它们的。 （2）这种结尾也反映了民心，反映了人民群众的美好愿望。 （3 ）喜剧性结尾与作者、读者的意愿达成一致，给人欣慰愉悦之感。 （任答两点得 2 分。 ）5、读下面红楼梦判词，请将所写人物填在横线上。 （4 分）（1 ）二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兕相逢大梦归。（2 ）机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空灵（3 ）富贵又何为，襁褓之间父母违。展眼吊斜晖, 湘江水逝楚云飞。（4 ）势败休云贵，家亡

6、莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人。（1 ） （2） （3） （4） 【参考答案 】（4 分，一个一分）贾元春 王熙凤 史湘云 贾巧姐（1、3、4 人物姓名其实就隐藏在判词之中，只要稍熟悉红的同学，就不能判断）6、下面是雷雨中的一段台词，其中 “梅花”这一细节耐人寻味。请从剧情发展或人物塑造的角度，点评其艺术效果。要求：采用对偶句式，两句总字数不超过 30 字。 （4 分）鲁侍萍 老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？周朴园 要哪一件？鲁侍萍 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，周朴园 （惊愕）梅花？鲁侍萍 旁边还绣着一个萍字。周朴园 （徐徐立起）哦，

7、你，你，你是鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。周朴园 哦，侍萍！（低声）是你？【参考答案】答案示例： 一剪寒梅连接两代人恩恩怨怨；半世浮萍穿越三十年风风雨雨。【评分参考】点评内容紧扣“梅花”在剧情发展或人物塑造方面的作用，给 2 分。对偶句式（宽对即可、平仄不作要求） ，给 2 分。超过字数，每 3 字扣 1 分，扣完 2 分为止。7、下面有关名著中人物动作语言的描写，各是指的谁，把他们的名字写在横线上。 （4 分）他用舵把对准鲨鱼的头打去，鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上。他又迎面劈去，一次，两次，又一次。他听见舵把折断的声音，再用那裂开了的桨把往鲨鱼身上戳去。她仍然头上扎着白头绳，乌裙，

8、蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。面若中秋之月，色若春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。 【参考答案】桑地亚哥 祥林嫂 王熙凤 贾宝玉8、对“英雄”的评价有不同标准，请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“英雄”的理解。 （4 分）要求：符合作品的情节和人物的思想性格来源:Z,xx,k.Com句式相近，每句话补写的字数不超过 50 字例：翻开水浒传 ，林冲说：“英雄要有血性。虽然我曾苟全忍让，但当我将匕首插进贼人

9、的心窝，冒着风雪迈向梁山时，我就是英雄。 ”翻开史记 ，苏武说_。翻开莎士比亚全集 ，哈姆莱特说_。9、按照例句的句式特点，根据你对课文的理解，从别里科夫、林冲、祥林嫂、曹操等文学形象中任选一个对象，仿写句子。 （4 分）例句：在读者的心目中，阿 Q 既是一个文学形象，又是一个旧中国落后农民的典型；“我们先前比你阔多了”不仅是一句人物语言，更是他精神胜利法的集中体现。【参考答案】在读者的心目中，祥林嫂既是一个文学形象，又是旧中国深受封建思想毒害的劳动妇女的典型；“我真傻，真的”不仅是一句人物语言，更是她备受伤害之后心灵的集中体现。在读者心目中，林冲既是一个文学形象，又是中国封建社会“官逼民反”

10、的典型；“杀人可恕，情理难容”不仅是一句人物语言，更是他受尽奸贼迫害之后手刃仇敌的凛然正义。在读者心目中，曹操既是一个文学形象，又是中国封建帝王的典型；“宁可我负天下人，不可天下人负我”不仅是一句人物语言，更是他为达到个人目的不择手段的体现。在读者心目中，别里科夫既是一个文学形象，又是沙皇专制统治时期顽固守旧的知识分子的典型；“千万别出什么乱子才好”不仅是一句人物语言，更是他害怕新事物思想的集中体现。 （句式和关联词语，2 分；正确评价人物的典型意义，引用最精粹的人物语言并恰当点评，2 分） 10、 老人与海中，圣地亚哥说：“一个人可以被毁灭，但不能给打败。 ”结合人物形象，谈谈你对这句话的理

11、解。要求观点鲜明，语言简洁，不超过 80 字。 （4 分）【参考答案】答案示例：在恶劣的环境和不可抗拒的命运面前，人会失败，肉体会被消灭，但抗争到底、绝不屈服的精神和意志是无法摧毁的；作为一个硬汉形象，体现了永不屈服、保持尊严的人格力量。12、我们学习古典诗歌，我们徜徉在诗歌长廊中，感受魏晋风骨，领略大唐气象我们仰视历史天空灿烂的诗星，我们鉴赏诗歌，解读人品，体验真情。请从中国古代诗歌散文欣赏中选材，仿造例句续写两个句子，构成排比。 （4 分）例句：白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了沦落的无奈。仿句一： 。仿句二： 。【参考答案】示例：（一）苏轼在赤壁矶头的浪涛前，慷慨高歌，用豪放

12、解读了如梦的人生；（二）李清照在凄楚孤苦的守望中，把盏啜饮，用闲愁涂满生命的黄昏。 （可写其他的古代诗人诗作）11、某校学习了必修 4 的哈姆莱特后，组织学生就“说不尽的哈姆莱特”开展语文研究性学习活动。为了深入开展本次活动，要求分学习小组确定子课题，并说明选定子课题的理由。(4 分)示例：子课题 性格决定命运理由 性格与命运、过去与现在、哈姆莱特与周围的人，在时间的平台上演绎不尽的故事。是应该把握，还是应该放弃，真的取决于命运吗？【参考答案】子课题可以从莎士比亚戏剧语言的魅力、戏剧情节的紧张推进、身不由己的行动、对女性的误解、善恶兼备的道德取向等方面确定。 （1 分）理由包括两个方面：一是对

13、相关内容的简要概括， （2 分）一是设置的有关问题情境，吸引我们探究。 （1 分）12.仿照下面文段中两处划横线的句子各续写两句话，要求续写部分与给定句子的句式相同，构成排比，不得再以“地位”和“平凡”为中心词。 （4 分）2012 年，是一个温暖的“草根” 年。一个又一个的“草根英雄”感动着我们：没有双手，却在青海偏僻山村小学的三尺讲台上耕耘了 30 个春秋的马复兴；徒手抱接一名从 10 楼高空坠落的两岁女孩，被网友们称为“最美妈妈”的吴菊萍草根，没有显赫的地位， ， 。然而，正是他们在我们灵魂深处跳跃，震撼心灵，温暖世界。他们平凡如草， ， 。他们以自己的朴实无华召唤着我们去追逐梦想，追逐

14、希望。【参考答案】 （草根，没有显赫的地位， ）没有耀眼的财富，没有过人的才华(2 分，每句 1分)（他们平凡如草，)坚韧如山，热情如火（2 分，每句 1 分）与课本相关的语用题一、拟写对联类：1、从古至金，我国产生了大量脍炙人口的篇章。请从 劝学 师说 子路曾皙冉有公西华侍坐 咬文嚼字等文章中任选一篇，用对联的形式概括文章内容。示例：言志四子声情并茂/与点师徒心领神会 弟子争相言志 无拘无束/圣人适时点评 亲切随和 登高见远假舆马以致千里/ 顺风闻彰 借舟楫而绝江河 君子日日学则终成大业/吾辈时时思即日臻妙境 博学与反省提高德智修养/积累和坚持成就圣明境界 咬文方能体会文字精妙/嚼字才悟作家良苦用心 知识不离授业解惑/学问莫抛重教尊师 明确教师职能倡导从师风尚/