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1、课 后 习 题 参 考 答 案 1. 北 京 的 春 节 1. 默读课文 , 想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的, 哪几天写得详细 , 哪几天写得简略 , 再讨论一下这样写的好处。 答案大家找这篇课文是按照时间顺序来写的。课文在处理详略上非常恰当, 其中“腊八”“除夕”“初一”和“元宵”这四天的情景描写得比较详细, 而对 于“过小年”“正月初六”“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些。作 者这样写使得文章重点突出, 详略得当 , 更有利于读者对北京人过春节的风俗习 惯有一个深刻的了解和认识。 2. 找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读, 再说说你是怎样过春节的。 答案大家找春节是我
2、最开心、最快乐的日子, 小年到来的时候 , 我总要缠着 爸爸到街上买爆竹 , 这天傍晚就可以燃放一部分烟花爆竹了, 可以说我们孩子的 春节从这天就开始了。在以后的几天里 , 我们可以到街上购买自己喜欢的物 品。除夕之夜是我最快乐的时刻, 年夜饭前 , 我们把鞭炮拿出一大部分, 尽情地燃 放, 放完鞭炮之后 , 家人围坐在一起吃团圆饭 , 一家人谈笑风生 , 气氛特别融洽。 3. 读下面的句子 , 注意加点的词语 , 体会老舍“京味儿”语言的特点。 孩子们喜欢吃这些零七八碎儿, 即使没有饺子吃 , 也必须买杂拌儿。他们的第 二件事是买爆竹 , 特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿风筝、空 竹
3、、口琴等 , 和年画。 腊月和正月 , 在农村正是大家最闲在的时候。 答案大家找老舍用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的杂拌儿 称为“零七八碎儿” ; 称风筝、空竹、口琴为“玩意儿”; “闲在”指的是闲暇 的时间 , 通俗幽默、明白如话 , 充满北京的地域特色 , 读起来犹如一位长者话家 常、讲故事一般亲切有味。 4. 下面的“阅读链接”也写了过春节的事情, 读一读 , 想想与老舍笔下的春节有 什么不同 , 和同学交流。 答案大家找老舍的北京的春节是按照时间顺序写老北京人过春节的。 语言通俗直白 , 对除夕这一天热闹场景的描写井然有序, 如一位长者侃侃而谈 , 清 浅俗白之中流露出对生
4、活的热爱。 斯妤的除夕重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌, 介绍了闽南的春节习 俗, 忙碌中透出温馨与喜庆 , 字里行间流露出对家庭生活的热爱。 2. 腊八粥 1. 朗读课文 , 一边读一边想象八儿的馋样儿。 答案大家找从他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲 见时的惊讶” , 文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形, 体现了八儿焦急 的心理 , 一个天真、嘴馋的可爱儿童形象跃然纸上。 2. 课文主要写了等粥和喝粥两部分内容, 说说哪部分写得详细 , 哪部分写得简 略。想想这样写有什么好处。 答案大家找描写“等粥”这部分详写, “喝粥”这部分略写。对“八儿等妈 妈煮腊八粥”这一
5、过程的描写, 不仅写出了八儿嘴馋与天真可爱的特点, 还写出 了妈妈对八儿的疼爱 , 准确地抓住了人物的特点 , 塑造了令读者印象深刻的人物 形象; 表现了八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭氛围。而喝粥部分寥寥几 笔, 便勾勒出了一家人吃粥时的其乐融融。这样写详略得当, 使文章主次分明 , 重 点突出。 3. “花生仁脱了它的红外套, 这是不消说的事。锅巴 , 正是围了锅边成一圈 儿。”像这样细腻描写腊八粥的句子, 课文中还有一些 , 找出来读读 , 和同学交流 自己的感受。 答案大家找描写腊八粥的句子: 把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢 来, 糊糊涂涂煮成一锅 , 让它在锅中叹气似的沸腾
6、着, 单看它那叹气样儿 , 闻闻那 种香味 , 就够咽三口以上的唾沫了 , 何况是 , 大碗大碗地装着 , 大匙大匙朝嘴里塞 灌呢! 这句话作者运用了拟人的修辞手法, 从“看”“闻”“吃”等角度写出了腊八粥 引人垂涎 , 美味可口 , 体现人们对腊八粥的喜爱。 4. 小练笔。 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1 自然段 , 照样子写一种你喜爱 的食物。 答案大家找示例 : 上至头发花白的老人家 , 下至刚会走路的小朋友 , 提到饺 子, 谁不立马口舌生津 ?把白菜、葱姜、精肉剁碎, 加上食盐、香油、醋调和均 匀, 用筷子夹起一团放在面皮上轻轻捏, 一个匀称健美的饺子便诞生了。包完数
7、十个, 放入沸水滚滚的锅里 , 单看它们优美的舞姿 , 就垂涎欲滴了 , 何况是 , 满盘地 盛出来 , 一口一个往嘴里塞呢 ! 3. 古 诗 三 首 1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 名师来指导在熟读古诗的基础上, 理解古诗的意思和表达的情感, 在此基础 上背诵课文。 2. 结合牛郎织女的故事 , 说说迢迢牵牛星表达的情感。 答案大家找迢迢牵牛星表面上写神话传说中牛郎织女被银河相隔、不 得相见的故事 , 实则抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。诗人借天上的 爱情悲剧来表现人间爱情的相思悲情, 表达了诗人对现实的愤懑不满, 对自由幸 福生活的渴盼。 3. 十五夜望月中的“不知秋思落谁家”
8、委婉地表达了游子的思亲之情。在 你读过的古诗词中 , 还有哪些类似的诗句 ?和同学交流。 答案大家找王维的九月九日忆山东兄弟中“独在异乡为异客, 每逢佳节 倍思亲”。杜甫的月夜忆舍弟中“露从今夜白, 月是故乡明。有弟皆分散 , 无家问死生”等都是思亲的诗句, 都表达了作者对家乡、对亲人的思念。 选做这三首古诗分别与哪些传统节日有关?还有一些古诗也写到了传统节日和习 俗, 查找资料了解一下。 答案大家找十五夜望月写了中秋佳节望月的习俗; 迢迢牵牛星写了 七夕节的习俗 ; 寒食写了寒食节的习俗。还有不少古诗也写了传统习俗, 如 欧阳修的生查子元夕、王安石的元日等。 通过阅读这些描写传统习俗的古诗词
9、, 不仅让我了解到传统节日的相应习俗, 提 升了自己的传统文化素养, 而且还充分感受到古诗的优美凝练, 以及古人过传统 节日时浓郁的节日氛围。 5. 鲁 滨 逊 漂 流 记 ( 节 选 ) 1. 默读梗概 , 想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事, 用小标题的方式列出 来。流落荒岛 答案大家找流落荒岛建房定居养牧种植救“星期五”回到英国 2. 默读节选的片段。说一说 : 鲁滨逊克服了哪些困难 ?他的心态发生了什么变化? 你觉得鲁滨逊是一个什么样的人? 答案大家找鲁滨逊由于缺乏纸笔 , 就用刀子刻斫痕记录时间; 从船上虽得 到了不少东西 , 但缺少的东西还不少 ; 工具的缺乏使他建木栅栏围墙的
10、工作进行 得非常吃力 ; 没事时, 在岛上各处走走 , 为自己寻找食物。 鲁滨逊开始知足安命 , 一心一意安排自己今后的生活, 勇敢地生活。 鲁滨逊具有不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。 8. 匆匆 1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 名师来指导首先认真阅读课文解决生字词, 做到正确流利地朗读课文 , 然 后多读几遍 , 融入自己的情感 , 达到有感情朗读课文的目的。 这篇抒情散文语言清秀隽永, 篇幅短小精悍 , 是积累语言的良好素材。应在熟读 的基础上 , 试着背诵全文。另外 , 还应抓住文章的行文线索 , 以便条理清晰地进行 背诵课文。 2. 课文中有两处使用了一连串的问句
11、, 找出来读读 , 说说表达了作者怎样的内心 感受, 体会这样表达有什么好处。 答案大家找(1) “但是 , 聪明的 , 你告诉我 , 我们的日子为什么一去不复返 呢?是有人偷了他们吧 : 那是谁 ?又藏在何处呢 ?是他们自己逃走了吧 : 现在又 到了哪里呢 ?”这一连串的发问 , 表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和 对已逝日子的深深留恋。 (2) “我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界 , 转眼间也将赤裸裸地 回去吧 ?但不能平的 , 为什么偏要白白走这一遭啊?” 这三个问句是点睛之笔 , 写出了作者对人生的思索, 表达了作者感慨时光流逝、 不甘虚度年华的强烈感情。文中一连串
12、的问句像一条线, 在全文中巧妙地起到了 牵引情感的作用 , 层层紧扣 , 深化了主题。 3. 时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象, 为什么作者能写得如此感人?读了 课文, 你对时间的流逝有什么感触?仿照课文第 3 自然段, 用一段话把你的感触 写下来。答案大家找(1) 作者运用了设问、比喻、排比、拟人等多种修 辞手法 , 将不易察觉的时光流逝写得非常形象生动, 富有感染力。 (2) 仿写示例 : 去的尽管去了 , 来的尽管来着 , 去来的中间 , 又怎样地匆匆呢 ?学习 的时候 , 日子从书本里流逝 ; 发呆的时候 , 日子从那美丽的风景中飘过; 骑车的时 候, 日子从耳边呼呼的风声中过去。
13、 9. 那 个 星 期 天 1. 默读课文 , 说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。 答案大家找在这一天里“我”的心情经历了: 妈妈答应带“我”出去玩的 热切盼望、等待过程中的焦急无奈、最后的失望委屈。 2. 读下面的句子 , 想想作者是怎样在具体细致的叙述中, 真实自然地表达内心感 受的。在课文中再找一找类似的语句, 仔细体会。 我蹲在她身边 , 看着她洗。我一声不吭 , 盼着。我想我再不离开半步, 再不把觉 睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走, 决不许她再耽搁。 (“我”盼着什 么?这里是怎么写出“盼”的心情的?) 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化, 孤独而惆怅的黄昏到
14、来 , 并且听 得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音, 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期 天。就在那天。 (这个片段表现了“我”怎样的心情?为什么不直接写心情 , 而是 写“那个星期天”的光线和声音?) 答案大家找(1) “我”盼着妈妈早点儿洗完衣服, 带“我”出去玩。作者 通过动作、心理等描写写了“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服带“我”出去玩的 这种心情。 (2) 表现了“我”知道不可能出去以后失望、难过的心情。 从环境和声音的描写衬托出“我”当时的心情, 从侧面描写更能反映出“我”的 失望与悲伤。 3. 匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感, 这两篇课文在表达情感 的方式上 , 有哪些相同点和
15、不同点 ? 答案大家找相同点 : 这两篇文章都是作者真情实感的流露。 匆匆一文表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。那个星期天是以一段 铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲, 诠释母爱的至纯至真。 不同点 : 匆匆一文作者运用排比、比喻、拟人等多种修辞手法和描写, 来抒 发作者的情感 ; 那个星期天一文作者则是通过多处的心理描写, 运用反衬的 表现手法 , “我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分 身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在 这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。 10. 古 诗 三 首 1. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写竹石。 名师来指导 根据书中注释理解诗句的意思, 然
16、后再进行背诵。在熟读背诵竹石的基础 上, 默写古诗 , 做到正确书写 , 没有错 别字, 不加字 , 不丢字。 2. 借助注释 , 说说下面诗句的意思。 何当金络脑 , 快走踏清秋。 粉骨碎身浑不怕 , 要留清白在人间。 千磨万击还坚劲 , 任尔东西南北风。 答案大家找 (1) 骏马啊 , 什么时候才能够套上镶金的笼头, 在明净爽朗的秋天的辽阔原野上 任意驰骋呢 ? (2) 即使身体粉碎变成石灰 , 也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧, 还要把洁白干净的石 灰留在人世间。 (3) 千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔, 不管你刮的是什么风。 3. 三首古诗分别表达了诗人怎样的志向?表达的方法有什么共同特点? 答案大家找 (1) 马诗表达了诗人怀才不遇, 不被统治者 赏识, 但又热切期望自己的抱负得以施展, 可以为国建功立业的志向。 石灰吟作者以石灰作比喻, 抒发自己坚强不屈、洁身自好的品质和不同流合 污的情操。 竹石借岩竹的坚韧顽强, 言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。 (2) 这三首古诗有一个共同点, 即看起来描写的是物 , 实际上是在赞颂人的一种精 神。 这三首古诗都是咏物诗 ,
