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1、怎样在数学教学中培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。 ” 有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。怎样在数学教学中培养学生的学习兴趣？经过多年的潜心研究，我略有几点体会。 一、创设问题情景，激发学习兴趣 。众所周知， “良好的开端是成功的一半” ，在教学中，根据教材内容，创设一定的问题情景，精心设计一节课的“开场白” ，能唤起学生的有意注意，点燃学生的兴趣之火。如在教学“分数的基本性质”时，首先绘声绘色地给学生讲一个“猴子分苹果”的故事。采用故事导入法，以生动有趣的故事情节导入新课：猴妈妈
2、有两个孩子，一天，它从街上买回 12 个苹果，它想考考两个孩子，于是就说：“我想把 12 个苹果平均分给你们，我有三种方法，一是把 12 个苹果平均分成 2 份，给你们每人一份；二是平均分成 6 份，给你们每人 3 份；三是平均分成 12 份，给你们每人 6 份，你们喜欢哪一种分法？”小猴刚听完，就争着要第三种分法 。大家想想，猴子的想法对吗？一石激起千层浪，同学们顿时兴趣高涨，经过讨论都认为三种分法是一样的。老师紧接着问：“为什么呢？”这一问，便激起学生求知欲望，营造了学生渴望解开的其中奥秘的心理状态，为学习新知识创设了好的开端。 二、创设游戏性情境，提高学习兴趣 根据数学学科特点和小学生好
3、动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织 60 秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选 3 名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。 三、创设竞争性情境，引发学习兴趣 。教育家夸美纽斯曾说“应
4、该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来” 。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。 ”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8 的认识” ，在做课堂练习时，教师拿出两组 0 至 8 的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，
5、全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。四、创设操作性情境，调动学习兴趣 。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。 例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。 五、巧设习题，
6、增强学习兴趣。练习是课堂教学中操作的主要形式，是获取知识、巩固知识和深化新知识、提高智能的重要手段，是优化课堂教学的主要措施。但习题设计的科学性和趣味性又直接影响学习兴趣的发展。因此，在设计练习时，除了注意从实效出发，对练习的层次、练习的方式等做科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适时、适地地安排一些游戏性的练习，是增强练习兴趣的有效手段。如在练习中适时、适当开展“看谁算得又对又快” 、 “夺红旗” 、 “找朋友” 、 “邮递员送信” 、 “小动物找家”等各种游戏性的练习，都能够引发学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会。从而达到增添兴趣、扩展思维、发展智能的目的。另外，还要设计一些有创造性，综合性，思考性的练习，激励学生敢于打破常规，别出心裁，寻求与众不同的解题途径，启发学生从多角度、多侧面、多方位大胆尝试，这样有利于激发求知欲望，有利于发展学生的发散思维能力。如：把唯一性的填空题改编成一空多填。把数学概念、法则、性质和定律让学生从不同角度刻画和叙述，使一问变成多答。 总之，在数学教学中，教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，从而激发学生的学习兴趣。
