甘肃国培教育技术能力答案

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1、甘肃国培教育技术能力答案 2011-03-14 13:33:02| 分类： 教育教学 | 标签： |字号大中小 订阅 3-3-2一、教学过程中其他要素对选择教学媒体的影响；二、媒体的特性对选择媒体的影响；三、使用条件对选择媒体的影响。3-2-3知识点学习目标 幻灯片媒体类型 幻灯片媒体内容要点 展示北国风光图及教学内容要点教学作用 直观，容易引起学生兴趣。使用方式 演示-讲解- 演示，穿插讨论所得结论 可操作性强占用时间 4媒体来源 网上下载3-4-4 多媒体教学最典型的特征是：实时性、直观性和交互性。它代表了现代教育技术的主要特点，其优势是传统教学手段所不能比拟的。科学教学中应用多媒体主要作

2、用在于创设教学情境、激发学生学习兴趣，帮助学生建立科学模型，让学生更好地观察科学现象，分析思考科学过程，优化课堂教学，它能使“静态” 变为“ 动态 ”，“高速”变为“ 低速” ，“连续”转为“ 定格”，使“ 微观 ”显现“宏观” ，“抽象”表现“ 具体”，使看不见，摸不着的变为 “有声”、“有形 ”、“ 有色” ，更有利于突出重点，突破难点，加大教学容量，拓宽教学的“空间”，延长教学“时间” ，让教师教得轻松，学生学得愉快，达到教学的最优化境界4-1-2A1、信息化教学环境包括了信息化教学活动赖以持续开展的各种因素与条件，是物理时空、硬件设施、软件资源、制度规范和文化心理等教学条件和因素的集合

3、。教学资源又称为学习资源，狭义上通常把教学资源理解为应用于教学过程的各种媒体设备和教学材料。在广义上，教学资源则包括了人力资源、物质资源等诸多方面，它是指能够促进有效学习的所有可资之源。信息化教学资源和信息化教学环境是整体与部分的关系，环境包括资源，资源是环境的一部分。2、素材类教学资源，集成型教学资源使用较少。这主要是因为教学条件的不均衡所致。B 课堂教学中运用多媒体技术，从而更大程度地提高教学效率，已成为教改的必然趋向。但是在我们实行信息化教学的过程当中出现了一些错误的认识。只有清醒的认识这些问题，我们才可以更好的在实际工作中去解决问题，才可以真正取得教育改革的主动权。C 用：作为演示工具

4、，作为交流工具。 应用原则：对象适应原则D 选择的作用方式作为学习对象作为演示工具作为交流工具作为个别辅导工具提供资源环境作为情境探究和发现学习的工具作为信息加工与知识构建的工具作为合作工具应用原则目标控制原则内容符合原则对象适应原则最小代价原则实际效果信息化教学资源在教学中充当着更多的中介作用，对于培养学生发现问题、解决问题的能力等等都起着很重要的作用。对您的启发现代教育媒体和信息技术是信息化教学过程的重要基础和标志。没有应用现代教育媒体和信息技术的教学不能称其为信息化教学，也很难说是信息化教学过程了。当然，是否是信息化教学过程，不能简单地以教学中出现的现代教育媒体形式、数量而论；不能以使用

5、了几张以上的幻灯片、放了多长时间的录像、或使用了几次计算机等外在形式来认定。而是看现代教育媒体是否在教学过程中真正起了作用，是否在教学中真正发挥了功能。只要现代教育媒体在教学真正解决了问题，在教学过程中扮演着不可缺少或替代的角色，哪怕仅用了几张幻灯片，几分钟录像或一次计算机都是信息化教学。所以，信息化教学过程不是追求用信息技术设备“彻底包装 ”起来的外在形式，而是信息技术在教学过程中所真正起到的作用。4-2-2多媒体素材 素材特点 应用条件 应用注意的问题 操作文本 图片音频动画视频文本：准确、有效地传播教学信息的重要媒体元素。图片：可以形象、生动、直观地表示出大量的信息。文本：在多媒体课件中

6、，概念、定义、原理的阐述，问题的表述，标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息。图片：图片是帮助分析、理解教材，解释概念或现象常使用的媒体元素。文本：文本涉及逻辑思维，需要学习者有较强的阅读理解能力和逻辑思维能力。另外，计算机屏幕上呈现的文本不同于印刷文本，学习者阅读时必须适应计算机的环境条件，受文字的大小、颜色、字体、样式、位置等因素的影响。图片：图片类型的素材包括图形和图像两种。图形通常用于描述轮廓不很复杂，色彩不是很丰富的对象，图像通常用于表现含有大量细节(如明暗变化、场景复杂、轮廓色彩丰富)的对象，但图像文件存储量往往比较大，而且在缩放过程中容易造成变形或产生锯齿。删在这个讨论框中请列

7、出来，征求其它学员的意见，您也可以回复其他学友的帖子，将您平时教学中这方面好的方法、经验共享给您的学友。我平时使用的信息化教学资源是通过网络渠道获取的。使用下载的方法获取。在获取信息化教学资源方面的困惑是：没有一个专门的共教师下载的符合本地教情的本地资源库。常用的中文和英文搜索引擎有哪些？您能举出几个常用的例子吗百度 搜狗 A 搜索引擎的原理，可以看做三步：从互联网上抓取网页建立索引数据库在索引数据库中搜索排序。B 搜索引擎的运营方式现在来说还是主要为卖广告。C1、选择好关键字2、确定好搜索引擎DCPU“龙芯 2 号”问世由中国科学院计算技术研究所自主研发、被国人寄予厚望的国产首款 64 位高

8、性能通用 CPU“龙芯 2 号” 问世。采用 0.18 微米制程工艺制造的“龙芯 2 号”，最高时钟频率为 500MHz，实测性能是1.3GHz 的威盛处理器的 23 倍，这已经基本和英特尔奔腾 3 处理器处于同一水平。 DCPU“龙芯 2 号”问世由中国科学院计算技术研究所自主研发、被国人寄予厚望的国产首款 64 位高性能通用 CPU“龙芯 2 号” 问世。采用 0.18 微米制程工艺制造的“龙芯 2 号”，最高时钟频率为 500MHz，实测性能是1.3GHz 的威盛处理器的 23 倍，这已经基本和英特尔奔腾 3 处理器处于同一水平。 在日前于台北举行的英特尔开发者论坛大会(IDF) 期间，

9、博卡在一次新闻发布会上作出了上述表示。他表示，已经面世的 “龙芯 2 号” 表明，中国已在芯片设计能力上取得了快速发展。 “龙芯 2 号”为 64 位处理器，主频为 500MHz，开发团队为中科院计算所。与 32 位、266MHz 的“ 龙芯 1 号”相比，“龙芯 2 号” 采用的技术更为先进。 博卡表示，对于中国在芯片设计能力所取得的成就，英特尔并不视之为竞争，而认为这是中国 CPU技术取得进展的信号。博卡说：“ 英特尔对龙芯 2 号的发展持欢迎态度，这样有利于培育中国芯片市场的生态系统。” 据悉“龙芯 2 号” 采用了不同于 x86 的指令集，并能与基于 MIPS 架构开发的软件及部件协同

10、工作。英特尔产品则主要兼容支持 x86 架构的软件或部件，如 Windows 操作系统等。一直以来，英特尔并不支持 CPU 制造领域的后来者。多年前，虽然德州仪器、IBM 及其它知名半导体公司都曾试图进入该市场，但无不铩羽而归。在全球 PC 处理器市场上，目前还在与英特尔、AMD 两巨头相抗争的 PC 机处理器厂家只剩下威盛。 “龙芯 2 号”开发者称，“龙芯 2 号 ”将避免与英特尔、AMD 发生正面交战，而会借机进军机顶盒等设备市场。除此之外， “龙芯 2 号”还可应用于使用 Linux 操作系统的低成本 PC。 龙芯二号的性能相当于英特尔 P3，全面超过威盛。”樊建平透露，龙芯二号采用

11、0.18 微米的工艺，实现主频 500MHz、SPECCPU2000 测试分值超过 300 的 64 位通用处理器芯片，是 2002 年 9 月 28 日发布的“龙芯一号”实测性能的 10 到 15 倍。此外，据媒体报道，根据中科院计算所的测试，龙芯二号的样机能够运行完整的 64 位中文 Linux 操作系统，全功能的 Mozilla 浏览器、多媒体播放器和 OpenOffice 办公套件，具备了桌面 PC 的基本功能。龙芯二号是我国自主研制的可用于桌面和笔记本电脑的通用处理器。“龙芯二号最急需的是政策支持，不仅仅是资金支持，更多的是政府的采购支持。目前龙芯二号已经有用于税控机、机顶盒等几十种

12、解决方案。”樊建平认为，中国信息产业最大的软肋在于信息技术转化成具体的应用方面，因此，政府应大力支持本国信息产业，并加大扶持企业自主知识产权的政策力度。资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化教学资源的知识点才需要填写此表）知识点 资 素材类型 来 应用方式和作用 操或创设的情境 源名称 源创设的情境 资源名称 素材类型 来源 应用方式和作用 操作导入、解题、整体感知、品读、畅谈、拓展课件文本、图片、音频、视频网络善于启发诱导，指引学生的思维方向，拓宽思维空间，培养思维能力，提高课堂教学效果和整体教学效益。删除（请说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处

13、理和开发素材的过程中不断修改与完善）沁园春 雪信息资源应用分析在教学过程中我会运用多媒体进行教学，这样可以增强教学的直观性，增大课堂容量，提高教学效率。我一共安排八个环节，分别是：情境导入、整体感知、诵读体验、品味鉴赏、质疑提升、个性展示、走进生活、作业布置。1、情境导入。首先播放东方红 歌曲，欣赏完后请同学们概括一下自己的感受，谈谈作者。毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。然后简介写作背景，用 沁园春雪发表之后所引起的轰动效应，以及蒋介石因为这首词气急败坏的所作所为，来激发学生对这首的强烈兴趣，自然引出课文,并板书课题。目的是为

14、了让学生尽快进入诗词的特定氛围，课前导入安排的视频资料中的长城、黄河的雄伟景象、大气磅礴的背景音乐，给学生以强烈的震撼，引导学生了解毛泽东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨。激发起学生热爱祖国大好河山的感情和昂扬振奋的精神，为理解诗歌作好情感准备。2、整体感知。先请学生朗读，学生初步了解这是一首大气磅礴、风流豪壮的作品，并带着这样的认识进入初步感知阶段，学生结合课下注释，标出生字读音，弄懂词的意思，体会作者表达的感情。展示朗读的成果。找出你喜欢的句子，说出理由。这个环节设计并没有播放录音或范读，主要是尊重学生的初读体验，发挥学生的主动性，在教师的引导下提升理解，

15、在交流的进程中渗透知识点的学习。老师这时可以带动学生一起朗读全文。3、诵读体验。播放录音或范读，要求学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。然后用多媒体出示沁园春雪相关背景图片，加深对课文内容的理解。通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。4、品味鉴赏。这首词到底好在哪呢？为进一步理解课文，提高学生的品味鉴赏能力，进行“点拔研讨” 环节，用沁园春雪妙就妙在 -的句式，从“ 修辞巧妙、动静结合、用词准确 ”等方面入手。让学生思考讨论交流，谈感受，教师给以适当的点拔，力求让学生在对课文的理解中绽

16、放出思维的火花，从而解决本节课的第二个重点：培养学生的品味鉴赏能力，领会词的意境美和音韵美。5、质疑提升。给学生质疑的机会，合作探究，师生共同学习。这些问题可以是老师提前准备，也可以是学生当堂提出，给学生搭建自主学习的平台，符合学生认知规律，问题要有梯度，使学生 跳起来能摘到果子 。学生对词的理解和认识大大加深了，本课教学重点、教学难点也基本突破了。6、个性展示。在整体感知和品味鉴赏的基础上，对学生进行朗读和背诵的训练。采用多种方式的读：男生读、女生读、齐读、分组背诵等。这样既突出了本节课读背这个重点，又在相当程度上突破了理解作者胸怀和豪情这个难点。7、走进生活。1936 年，作者面对祖国的壮丽山河，审时度势，在沁园春雪中作出了有力的回答，道出了（请说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）自己的心声，引导学生思考：谁主浮沉？无产阶级及其领导下的人民大众才是真正的风流人物