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1、小花鹿卖空气说课材料一、教材分析本文是一篇童话故事。写了小花鹿来到繁华的城市后得 了空气的污染过敏症，回到山村后，便将山里的新鲜空气运 送到城里出售，开设了 “新鲜空气专卖店”，生意兴隆。几 年后，城市里到处山绿化，空气变得清新了，人们再也不买 小花鹿的新鲜空气了。文章通过生动有趣的故事情节，说明 了城市绿化对净化空气所产生的作用。二、学情简介通过一个学期的学习，学生有了一定的识字虽，为阅读 奠定了基础。但对个别读音、字形较混淆的生字，学生较易 忽略。在前几课的学习中学生已学会了用部首查字法找到生 字，在本课中应将重点落在复习巩固上，提高查阅的速度。 在阅读上，多数学生能做到读准字音，不加字，
2、不漏字，按 标点停顿。基础好的还能有感情地朗读。三、教法1、分层识字，突出难重点。识字教学依然是课堂教学的重头戏，但必须以培养学生 识字的能力为本。导入新课时，学习了鹿、呼、吸。自学交 流时，学生自学了 “深、楼、市、汽、喘、专、店”生字教 师有意识地分层次渗透在课堂教学中，有的突出的是读音，有的突出字形，有的重点训练查字典，如自学反馈时，通过 查字典来了解“喘、深”的读音，能选择“深山”中“深” 的解释条。2、朗读为本，注重实效性。教师在朗读的设计上，要体现实效性，读有提高，读有收获。每一次读目标要明确， 且目标要有层次感，螺旋上升。3、训练说话，扎根于文本。“说”的能力培养，并不应局限于说
3、话课，应体现在每 一堂语文课上。教师应善于挖掘每一篇课文中说的因素，让 说话的训练扎根于课文。文中最后一节：“人们再也不来买 小花鹿的新鲜空气了。”教师可引导学生结合文中内容及绿 化与城市空气的关系展开想象：这时大家为什么不去买小花 鹿的新鲜空气了呢？既拓展了学生的思维，乂加深了对课文 的理解。四、学法课上为了理解“偏僻、繁华”的含义，以及植物带来了 新鲜空气这一主题。教师出示了多幅图片，让学生进行比较。 只有平时注意培养学生养成仔细观察的好习惯，学生才能学 有所获。五、实施小学教学设计网W X s根据单元目标，在教学设计时，重点关注这几个方面:1. 生字教学的层次性。2. 朗读训练的时效性。3. 说话训练的合理性。4. 激发情感的自然性。具体实施如下：1 .以问题带出课文的学习。课堂中，学生带着“小花鹿怎么会想到要卖空气？ ”这 个问题整体进入课文的学习。而后学习5、6小节时，乂问 小花鹿卖空气受人欢迎吗？再读课文，通过反复朗读，在说 话训练的基础上，了解了绿色植物的作用。2 .说话训练，拓展思维。本课有好几处说话练习，如说说“人们不买小花鹿的空 气了，他们会怎么说？ ” “读了课文，你懂了什么？ ”等， 都发展了学生的思维，培养了想象能力，锻炼了口头表达能 力。
