《《会跑的“黑板”》说课材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《会跑的“黑板”》说课材料（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、会跑的“黑板力说课材料1. 说教材讲述了法国物理学家安培的一个小故事，课文内容生动 易懂，叙事层次清楚。课文先概述安培“研究问题全神贯注， 常常达到入迷的程度”，然后讲述他误把马车车厢后壁当成 黑板边走边演算的故事， 具体描述他在“竖着一块黑板” “慢慢后退”一一“越走越快”时的表现，反映了他专 心研究科学的可贵精神。粗读之下也许令人发笑，略一回味 却在情理之中，因为类似的事情生活中也常有。本单元着重 于培养学生边读边思，本课抓住“从哪些词句看出安培研究 问题入了迷”来展开教学，从而使学生了解到正是因为安培 对科学的专注态度，才使他成为了著名的科学家。2. 说学情二年级的学生完全可以在老师指导
2、下，凭着已经掌握的 识字方法和识字能力自主完成识字任务，教学重心应向阅读 过渡，初步培养学生边读书边思考的良好习惯，引导学生提 出问题、带着问题阅读，增强阅读的效果。因此课堂上学习 生字的时间花得较少，重点抓了 “辆、恍”这两个三拼音的 读音以及“考”的字形，而把大虽的时间留给了阅读和体会， 通过划句、品词，指导朗读，让学生在反复的朗读中有所感 悟，从而体会安培对科学的专注态度。小学教学设计网-更多说课稿3. 说教学目标根据本单元的目标，结合本班的实际情况，制订本课的 教学目标。本课的教学尽虽体现学生学习的层次性，既要保 底：在语言环境中学会 10个汉字，正确朗读课文，体会安 培对科学的专注态
3、度；在划句读句中培养学生抓住重点词语 品悟，根据句子的内容读出不同的语气，培养学生的语感。 另外，对学有余力的学生，教师乂布置他们收集相关小故事 并讲述，为他们创造语言实践的机会。4. 说教法学习课文时，整篇文章老师没有作过多的讲解，而是由 扶到放，着重于培养学生的理解、感悟能力及朗读能力，通 过抓重点词句读读、议议、品品，并进行各种形式的朗读， 让学生体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生敬仰 的情感。5. 说学法良好的学习方法，对学生学习起到事半功倍的作用。为 了培养学生边读边思的习惯，故设计了带着问题去阅读。让 学生边读课文边思考：从哪些词句看出安培研究问题入了 迷？为了让学生学会准
4、确地找词句并有感情地朗读，我先请 一位朗读水平较好的学生示范读句“他研究问题全神贯注， 常常达到入迷的程度”，通过评议使学生明白“全神贯注、 常常、入迷”这几个词最能体现安培认真的态度，是关键词 语，它们要读出重音，然后让学生用这种方法找出体现安培 研究问题很入迷的句子，抓住关键词来读出语气，从而体会 安培对科学的专注态度。6.说实施根据教学设计，本课主要围绕以下五个环节进行实施的。（1）介绍安培，导入课文。（2）整体感知，学习生字。边读边思：会跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么会把它当 成黑板的呢？通过完成填空来整体把握课文的内容。在此基 础上再学习生字，学生易学易记，起到事半功倍的作用。（3） 细读课文，体会安培对科学的专注态度。本单元的教学目标 是“读课文边读边想”，因此，我采用让学生带着问题去阅 读，通过划句、品词，指导朗读，让学生在反复的朗读中有 所感悟，从而体会安培对科学的专注态度，学生的朗读能力 也在不知不觉中得到了培养。（4）小结，拓展。通过学生讲科学家的故事，旨在激发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛， 让学生在轻松、愉悦的气氛中提高学生的口头表达能力。 （5） 完成写字练习，养成良好的写字习惯。
