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1、浔中中心小学2013_学年 _春 _季四年级语文学科教学设计教学内容永生的眼睛1.有感情地朗读课文，体会作者在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和认识上的变化。教学目标2.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。3.学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。1.体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教学重2. 领悟父亲的话的含义，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。从故事中进一难点步感受生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐赠的正确观念。课前准备课件。教学过程个人使用批注一、导入新课，激发兴趣二、初读课文，体会“我”对角膜捐赠的反对
2、 .自由读课文，（点击课件出示温情提示，温情提示内容： “角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相关知识）2.反馈学习生字词情况：3.交流读文体会：你体会到了什么？从哪里体会到了？三、浏览课文，感受“我”态度的转变 .同学们，一个对捐赠母亲角膜如此强烈反对的“我”最终会不会同意器官捐赠呢？请同学们快速地读读课文，找一找能够体现我同意 “角膜捐赠 ”的语句？ .交流，引导质疑：（课件出示：父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。）请同学们也来读读这句话，想一想你读懂了什么？还有什么疑问？四、精读课文，探究“我态度转变”的原因 .请同学们默读课文，至自然段，用笔划出有关的语句 ,并反复地读一
3、读，想想从中读懂了什么？ .交流学生学习体会：五、感受父亲对家人的影响1.你从哪些地方可以感受到， 温迪受到了外公深深的影响？请划出有关的句子细细地读一读，再把你的感受和小组的成员交流交流。2.的确，父亲的言行，不仅影响了琳达，也深深影响了温迪。在这一刻，琳达深切地领悟到“父亲留下的远非一副眼角膜”！那么，除了眼角膜，父亲究竟还留下了什么呢？请谈谈你的感受。六、质疑深入，延伸情感。现在假如你们就是重见光明的人， 知道为你们捐赠角膜的人是金发碧眼的温迪，最想与温迪或者她母亲、 还有外公她们一家人说些什么吗？将想说的话写下来，用心写！七、布置作业.指名有感情地朗读全文。2.写一封号召人们支持器官捐赠的倡议书。3.谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有许多话要说，把它写下来。板书设计：母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不理解） （理解） （影响）（ “我”的态度）教后反思：
