《部编版(统编)小学语文一年级下册第七单元《18.小猴子下山》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版(统编)小学语文一年级下册第七单元《18.小猴子下山》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 6 18 小猴子下山 教学目标 1.认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追” 12 个生字；会写“块、非、常、往、瓜、空、进”七个生字。 2. 朗读课文，并能结合插图，想象说话。 3. 从小猴子下山一事无成的故事里，懂得做事必须一心一意。 教学重点 1. 识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2. 积累“又（）又（ ） ”的词语。 教学难点 懂得做事必须一心一意。 教学课时 2 课时 第一课时 一、创设情境 ,激发兴趣。 1 （课件出示）出示猴子图片，小朋友看，这是谁啊？喊喊它 的名字吧。（猴子、小猴子） 2今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴子下山。 （板书： 1
2、8 小猴子下山） 3自己把课题读一读。想去看一看吗？ 二、初读课文，自学生字一 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪 2 / 6 些朋友。 2.朗读课文： （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问 题？ 三检查预习 出示生字词（课件出示） y ku i f i ch n w n qi n x u k n sh u p o j n 一 块非常往前西 瓜空手 跑进 xi o h u ji y m b i y m k n zhe m n sh 小猴结玉 米掰玉 米
3、扛着满树 r n y m zh i t o zi p n zhe x u b o zhe 扔玉 米摘桃子捧着西 瓜抱着 b n b n ti o ti o zhu t zi 蹦蹦跳跳追兔 子 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。 “前、进、满”是前鼻音， “常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是 后鼻音。 “常、摘”是翘舌音。 3 / 6 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 四理清文脉 1. 小猴子下山， 它先后走过了哪些地方 ?(板画：路线) 咱们请几 位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音) 2读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排 吗？（课
4、件出示） 3 练说：小猴子下山，先来到了一（） 玉米地，再走到一（） 桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。 4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。 5.齐读课文。 五识记生字，写字指导 1.（课件出示）出示生字： “块、非、常往、瓜 空、进”。 （板 书：块、非、常往、瓜 空、进） 2.仔细观察，分析字形， 说说有什么好办法记住它？怎样才能把 这个字写好？ （1）加一加：“土”加“夬”是块。“?”加“冖”加“吊”是 常。“穴”加“工”是“空”，“爪”加“提”加“丶”是“瓜”。 （2）换一换：“连”字的“车”换成“井”就是“进”。“住” 字的“亻”换成“彳”，就变成“往”。
5、3.师重点指导“空、瓜、常” 。 “空”字上面的穴宝盖， “撇、点”不要写得太长了，但要够宽， 4 / 6 盖住下面的“工”。 “瓜”字，不要写成“爪”字，注意二者的区别。 “常”字，各部分要写得扁一些，不然会出格。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 六反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又 快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不 太好的地方。 第二课时 一、复习导入 1出示生字卡片，指名读，齐读。 2指名分段读课文。 三、朗读感悟。 1学习第一自然段。（课件出示） 自由读
6、第一自然段。 指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？ 指导朗读，练读。 齐读第一自然段。 2学习二至五自然段。 （课件出示第 2 自然段）自己读读看，你又看见了什么？ 5 / 6 能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（） ，看见 （） ，就（） 。 ” （课件出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃 子，走到（） ，看见（） ，就（） 。 （课件出示第四自然段） ，看看你们填的对不对呢？学生读。 （课件出示） （出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走， 大西瓜能抱回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老 毛病）结果？（课件出示） （出示句子，学生读：兔子跑进森林
7、里， 不见了，小猴子空着手回家去了。 ） （板书：三心二意） 三、积累“又（）又（ ） ”的词语。 1读课文，找出课文中“又（）又（ ） ”的词语。 2练读词语。 3拓展运用。（课件出示） 你能像故事中那样，用又（）又（）来说一些词语吗 ?这 蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（ ） ”方式来说一说 它吗? 选一个词语进行说话训练。 四、总结延伸 1小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手 空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不 专心，三心二意，想一出是一出。 ） （板书：两手空空） 2经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备 6 / 6 下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？（学生自由发言） 板书设计 玉米地玉米又大又多掰玉米 小猴子下山桃树下桃子又大又红扔玉米摘桃子三心二意 瓜地里西瓜又大又圆扔桃子摘西瓜一无所获 往回走兔子蹦蹦跳跳扔西瓜追兔子 【教学反思】 1. 在教学中，培养学生自主、合作、探究的能力，通过朗读、填 空、演说，培养的语文素养。 2.本课重点还应是识字、 写字。我还提醒学生要严格按笔顺去描 红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效 果。
