人教部编版语文四年级下册24黄继光说课稿

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1、黄继光说课稿 一、教材分析 课文主要讲述的是在战役中，为夺下敌人的597.9 高地， 黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了 敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了 志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。 课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利， 把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光 在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身 堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力量。 本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。全文以“接到命令 主动请战英勇献身占领阵地”为主线，字里行间都流露出 黄继光为

2、革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有较强的教 育意义和文字冲击力，是一篇对学生进行情感训练的好文章。 根据教材特点，我将本课时的教学目标定在以下方面： 1、能有感情地朗读课文，能读懂课文内容，了解黄继光在战斗 中的英雄事迹； 2、通过学习课文，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国 际主义教育。 3、加强培养学生的语言概括能力和表达能力。 由于本课是感悟型的文章，通过感情朗读，丰富积累，从而体会 黄继光的光辉形象， 则作为本课的教学重点。 而教学难点是引导学生 抓住战斗的经过理解课文内容，练习给文章分段。 二、学情、学法、教法 四年级的学生头脑中已经储备了许多英雄人物事迹，而且在阅 读

3、、理解、独立思考问题等方面的能力都有了一定的飞跃。但这样的 故事发生的年代与现在差距甚远，因此若以一般的 “读故事说故事 思考故事”的教学步骤来上课，其效果并不理想，学生一方面对课 文理解不深，另一方面感情也不够投入。因此创设情境必不可少，多 媒体在此时的作用显而易见。 而在阅读过程中， 老师只需引领学生深 入、有效地开展有层次的阅读，尽量留出空间，让学生自主学习，并 注意鼓励创新性的理解和表达。 选读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意， 因 此，在课上可以教给学生扫读和跳读的方法。但这并不意味着就可以 马马虎虎，草草了事。粗知是相对精读课文而言的，选读课文少了识 字、学词学句等

4、许多头绪，教学目标更为集中。但在阅读的方法上， 也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读，比如说 本课中描写敌人的疯狂与黄继光的顽强无畏的句子和段落。通过初读 感知、重点精彩部分赏读， 使学生对课文内容及语言特点产生比较深 刻的认识，能赋予“粗知大意”较为丰富的内涵。 这个单元的主题是战争与和平，前面已经有几篇精读和略读课 文，在这篇选读课文的学习中， 把精读课上习得的阅读方法加以迁移 运用应该是最好的实践机会。 三、教学过程 结合教材分析和学生实际，我把新课设计为五个环节： （一）师生交流，走近英雄 交流的内容包括三部分： 回忆自己了解的战争英雄。 让学生说 一说自己最佩服的英雄

5、人物和他们的英雄事迹，然后让学生归纳这些 英雄人物的相同点。 战争英雄身上的崇高精神是共通的，调动学生以往从英雄人物 身上积累的情感体验，可以自然地迁移到本课的主人公身上。 交流黄继光的个人资料。 介绍战役。 这个环节的交流，可以使学生充分了解黄继光，增加黄继光和 这场战役在学生心中的立体感，从而将学生自然而然地带入故事中 去。并且，学生对自己有一定了解的人和事会产生更浓厚的兴趣和真 挚的情感。 （二）初读课文，理清脉络 学生快速默读课文，回答下面的问题： （1）课文一共有几个自然段？ 全文一共 12 个自然段。 （2）课文向我们讲述了一件什么事？ 课文讲述了在战役中，黄继光为了战斗的胜利，

6、用自己的 胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。 （3）这件事是按什么顺序写的？ 按事情的起因、经过、结果的顺序写或按照事情的发生、发展、 高潮、结局写， 都叫按事情的发展顺序写。本文是按照事情的发展顺 序写的。 这个环节是让学生在边读边思考问题的过程中，通过说说课文 主要讲了一件什么来理通课文的脉络，可以用多媒体出示“先写，接 着写，再写，最后写”这几个导词，引导学生顺利完成分段和概括段 意。在此过程中可以教给学生扫读和跳读的方法，注意培养学生的概 括能力。 （三）细读课文，感悟体验。 1、学习第三段（ 711） ： 过渡：指导员答应了黄继光的请求。 黄继光和两位战士又是怎样 完成

7、任务的呢？ （1）默读思考： 黄继光和两个战士是怎样冲上去的？ 负伤后的黄继光又是怎样做的？划出描写黄继光动作的词语。 是什么力量使他用自己的胸膛堵住了枪口？ （2）在自读自悟的基础上，小组讨论，并根据理解有感情地朗 读。 （3）全班交流体会： 重点句：“炮弹在他们周围爆炸” “他们冒着浓烟，冒着烈火， 匍匐前进”。 体会出：黄继光和两位战友毫不退缩的顽强精神。 动作是：“用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、 扑、堵等。” 体会出：表现了黄继光顽强战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务 的大无畏英雄气概。 体会比喻句的作用：把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌 人的火力越来越强，战斗越来越激

8、烈，但黄继光丝毫没有退缩，表现 得英勇顽强。 联系上下文体会数字和省略号的作用：为表现黄继光的顽强意 志。 （4）指导学生有感情地朗读。 在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对 敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。 （5）结合插图想像，帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义和 国际主义精神。 （6）归纳本部分的主要内容：黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲 的经过。 板书：英勇献身 总结学习方法：读、找、理解、再读、归纳。 2、请用这种学习方法，小组合作完成第二段（第3-6 自然段） 的学习。 （1）自由读课文，边读边思考，然后小组讨论回答问题。 黄继光为什么主动请求任务？ （2）抓词语，

9、理解重点句。 A投影： 战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。 战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。 比较两句话的不同，再说一说这样写的好处。次数不同，一句是 多次突击，一句是一次突击。 “屡次”说明多次突击没有成功。 “比雨 点还密” ，写枪弹的多、密，看出战斗非常激烈，所以战士们一次又 一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点，对战斗胜利 的重要作用，以及完成这个任务的艰难。 这也正是黄继光请战的原因， 说明了他对夺下 597.9 高地的高度责任感。 B思考： “愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感 情？ 写出黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任

10、感。 C理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！ 这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热 爱。 （3）指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。 （4）引导学生归纳段意：进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而 出，主动请战。 板书：主动请战 3、学习第一段（ 12） ： （1）指名读 1、2 自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？ （写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。） 板书：接受任务 （2）结合课文和生活实际，谈谈你认为完成这项任务的难易程 度怎样？ 时间的紧迫：“第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下 被敌人占领的597.9 高地。 ”结合生活实际理解“黎明”一词，

11、进而 理解从“第五天夜晚”到“黎明之前”的时间很短，所以这项任务难 度大。 战斗的激烈：“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。” “黄继光 所在的营已经持续战斗了四天四夜。 ” “最激烈”直接点明战斗的激烈 程度， “持续”战斗了“四天四夜”说明战斗很激烈，所以这项任务 难度大。 时间的紧迫， 战斗的激烈使完成任务的难度更大了。在教学中老 师可把重点句的投影打出来， 当学生分析到重点词时， 可以改变重点 词的颜色，以强化学生抓重点句中的重点词理解课文内容的方法。两 个要点应分析，但不要占过多时间。 总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取 957.6 高地可不是一件易事，可黄继光为

12、什么还要主动请求任务呢？ 4、学习第四段（ 12） ： （1）齐读 12 自然段，想想这段主要写了什么？（战斗取得了胜 利。 ） 板书：占领高地 （2）理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光精神的鼓舞 下，战士们的力量是势不可挡的。 这一环节主要引导学生理解教材，完成黄继光英雄形象的再塑 造。学生天生是一个探究者， 教师的作用就是为学生提供探究的切入 点。首先通过敌人的“拼命” ，学生一定会明白，黄继光参加的是一 次最激烈的战斗，处境极其险恶，完成任务的困难极大，面临着极为 严峻的考验。然后抓住重点词语和关键句子（特别是几个比喻句）让 学生读读议议。 这里留下的空间极大， 学生可以从多个角度

13、自由地解 析人物言行，通过大家的智慧碰撞使英雄的形象丰满起来。 （四）总结全文，真情流露。 本课按事情发展顺序， 步步展开故事情节。 先写黄继光所在的营 接受攻占高地的紧急任务（第12 自然段） ；接着写进攻受阻，黄继 光在紧急关头挺身而出，主动请战（第36 自然段） ；再写黄继光顽 强坚持战斗、壮烈牺牲的经过（第711 自然段） ；最后写战斗取得 了胜利（最后一个自然段） 。故事的起因、经过、高潮和结果都叙述 得很清楚。此外，课文对战斗环境及英雄的语言、行动的描写具体、 细致，又运用了比喻手法，增强了语言的表现力。 板书：按事情发展顺序 黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精

14、 神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。 板书：爱国主义 国际主义 尊重学生自由表达的权利。通过读书、朗诵诗、写诗、写感想 等形式与英雄进行心灵对话。学生真情流露，才能读得入情，写得感 人。 （五）课堂小结，拓展提高。 1、同学们，这节课我们把黄继光这篇课文学习完了，如果让你 给黄继光一个评价，你会说些什么呢？ 2、把黄继光的故事讲给家人或小朋友听。 这个环节的目的是沟通课堂内外，开发课程资源， 增加实践机 会。 1、三人行，必有我师。20.6.196.19.202004:5604:56:38Jun-2004:56 2、书是人类进步的阶梯。二二年六月十九日2020 年 6 月 19 日星

15、期五 3、会当凌绝顶，一览众山小。04:566.19.202004:566.19.202004:5604:56:386.19.202004:566.19.2020 4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。6.19.20206.19.202004:5604:5604:56:3804:56:38 5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。Friday, June 19, 2020June 20Friday, June 19, 20206/19/2020 6、路遥知马力日久见人心。4 时 56 分 4 时 56 分 19-Jun-206.19.2020 7、山不在高，有仙则灵。20.6.1920.6.1920.6.19 。2020 年 6 月 19 日星期五二二年六月十九日 8、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。04:5604:56:386.19.2020Friday, June 19, 2020 亲爱的读者： 春去燕归来，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 花一样美丽，感谢你的阅读。