《人教版英语三年级下册Unit4WhereismycarBLet’slearn&Let’sdo说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版英语三年级下册Unit4WhereismycarBLet’slearn&Let’sdo说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 4 Where is my car? B Lets learn&Lets do 说课稿 一、说教材 我说课的内容是新人教版三年级下册Unit4 Where is my car?第五课时 Lets learn and Lets do 。根据新课标修订的标准，新的教材版本在原教材的基础 上更加系统， 更加条理化， 更加能够提高学生的学习兴趣，符合小学生的生理和 心理特点以及发展需求。本节课的内容通过小熊Zoom 寻找玩具小船的情景呈 现了要学习的五个单词， 这些单词与学生的学习和日常生活息息相关，学生们普 遍接触过此类物品，再通过Lets do 中的动作设计，帮助学生认读新单词。 二、说
2、目标 1、知识目标：能够听、说、认读单词：cap ，ball ，car，boat ，map 2、能力目标：能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where is ?Is it in/on/under ?Yes, it is. /No, it isnt. 3、培养学生养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯 三、说重、难点： 1、听说认读单词： cap ，ball ，car，boat ，map 2、运用句型进行相互询问。Where is ?Is it in/on/under ?Yes, it is. /No, it isn t. 3、句型 Is it ?的运用是难点，以及Lets do 中的五个指令也
3、是难点。 四、说教法： 1、最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极拼、读、理解新词新义新句， 积极对话，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位； 2、多媒体的运用注重实效性、适当性； 3、板书辅助法， 让学生对新知识的结构有最直观形象的感受，对知识体系本身 的内在结构有了初步的感知和认识； 4、课堂生成问题的预设与处理。 五、教学过程 为实现本节课的教学目标，设定教学环节如下： Step 1. Warm-up and Revision 1.TPR.学生听指令，做动作。 （stand up , sit down, Put your book on/in/under your desk/ ch
4、air） 2.Chant 听 Lets do , 师生共同背，并打节奏。 Step 2. Leading-in 师 ask: where is my book? 生共同回答，然后放入箱子中，What s this? It s a box, a toy box. Yes, Lets look at what are in my box. 把实物一一拿出介绍，并教读一遍 Step 3. Presentation 1.Words ： （1）跟 PPT 读单词，第一遍先听，第二遍跟读，并且每个单词读两 遍 （2）教师板书单词，并且领读。 （3）学生一起读。 （4）教师指，学生读。 （5）用图片抽动，迅
5、速读，然后What s missing? 抽出一张图片， 然后让学生猜少了什么 2. Sentences: (1) Hide and seek. Close your eyes. 然后示范： Where is my car? 找一个学生提问： Is it ？教师回答，然后请学生到讲台上示范，其他 学生提问，他回答 (2) Make a mini-dialogue. 小组活动，再展示 Step 4. Practise 1.Let s do . 用实物展示复习单词。 提问：What can we do with these things? 播放 flash , 学生回答问题，并且教读单词做动作 2
6、.编成 chant. 加动作加唱一遍。 3.小组活动，组长发指令，学生做动作 4.比赛展示：教师先发指令，学生做动作。有时间的话，可以挑两组学生进行比 赛。 Step 5. Do exercises 小组活动，给两分钟时间做题，然后小组展示答案 Step 6. Summary 我会说 Step 7. Homework 以上目标，我是这样设计教学过程的： 板书设计 : Unit 4 Where is my car？ Cap ball map boat car Where is my cap？ Is it in your toy box？ No ，it isn t。 六、说学法： 学生通过热身活动和chant ，迅速进入英语学习的情境中，然后通过一系列的实 物和图片，以及动画课件掌握本节课的五个单词， 并且通过游戏 Hide and seek， 复习巩固句型 Is it ？的练习运用，最后通过TPR 活动，更加理解本节课五 个重点词汇的意义和与之相关的动作。
