《部编人教版六年级语文上册-20课《有的人》学案--修订编选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版六年级语文上册-20课《有的人》学案--修订编选（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编人教版六年级语文上册 教学设计 20 有的人20 有的人 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、学习鲁迅一心只为人民大众的伟大精神，引导学生树立正确人生观。 3、了解诗歌运用对比的写法，并体会其好处。 学习重点：学习鲁迅一心只为人民大众的伟大精神，引导学生树立正确人生观。 学习难点：了解诗歌运用对比的写法，并体会其好处。 一、导入 我们心中的鲁迅是一个有着崇高品质而让我们崇敬的人。 今天我们再在一起学习 一篇著名诗人臧克家在鲁迅逝世 13 周年纪念会上写下的经典诗篇有的人 。 二、导学 活动一：初读课文，整体感知 活动任务：讨论“课文主要讲了什么内容？” 活动流程： 1、明确
2、任务。把活动一用课件呈现出来，请一个小组读一读。 2、自主学习。自读课文，思考问题。 3、小组讨论。在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。 4、展示分享。一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、 质疑等） 。 5、梳理提升。在教师引导下师生共同对展示分享的情况进行梳理提升，形成共 同意见。 （这篇诗歌用对比的写法：痛斥了封建统治阶级“骑在人民头上”作威 作福，歌颂鲁迅俯下身子全心全意为人民服务的崇高品质） 活动二：体会诗歌的写法 活动任务：讨论“诗歌用对比的写法写了哪两种人？这样写有什么好处？” 部编人教版六年级语文上册 教学设计 活动流程： 1、明确任务。把
3、活动二用课件呈现出来，请一个小组读一读。 2、自主学习。有感情地朗读诗歌，思考问题。 3、小组讨论。在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。 4、展示分享。一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、 质疑等） 。 5、梳理提升。在教师引导下师生共同对展示分享的情况进行梳理提升，形成共 同意见。 （一种人是：骑在人民头上的、把名字刻入石头想不朽的、他活着别人 就不能活的人， （这里指反动统治者）一种人是：俯下身子给人民当牛马的、情 愿当野草的他活着为了多数人更好地活的人， （这里指鲁迅和像鲁迅这样的人） 。 诗歌用对比写法的好处是：能产生更强烈的情感冲突。这首诗用对
4、比的写法的好 处是更加突出了鲁迅这种精神的伟大） 活动三：树立正确的人生观 活动任务：讨论“你愿做诗歌中哪种人？” 活动流程： 1、明确任务。把活动三用课件呈现出来，请一个小组读一读。 2、朗颂诗歌 23 遍，思考问题。 3、小组讨论。在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。 4、展示分享。一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、 质疑等） 。 5、梳理提升。在教师引导下师生共同对展示分享的情况进行梳理提升，形成共 同意见。 （我们要像鲁迅那样做一个全心全意为人民服务，一切为了人民大众更 好地生活的人） 三、导结 骑在人民头上的人，终被人民打到；甘愿为人民奉献出一切的人，则在人民心中 永生。我们要为人民、为社会勤勤恳恳，乐于奉献，这样人生才有价值。 教学反思: 部编人教版六年级语文上册 教学设计
