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1、贵州师范大学非师范生申请教师资格证 教学设计 教学内容：人教版高中生物必修一第五章第 2 节 细胞的能量“通货”ATP 学 院：生命科学学院 专 业：生物工程 年 级：2007 级 姓 名： 指导教师： 完成时间：2011 年 5 月 7 日 1 教学内容标题教学内容标题 人教版高中生物必修一第五章第人教版高中生物必修一第五章第 2 节节 细胞的能量“通货”ATP细胞的能量“通货”ATP 一、课例背景分析课例背景分析 （一）课程标准及解读（一）课程标准及解读 1、课标原文 细胞的能量“通货”ATP是人教版新课程高中生物必修一分子与细胞第五章细 胞的能量供应与利用中的第 2 节内容，这一节主要讲
2、生命活动需要的能量的来源、能量在机体细 胞内存在形式及利用方式。这一节前与第四章第 3 节物质的跨膜运输方式中主动运输需要消耗 能量相联系：细胞的主动运输需要的能量来源于 ATP;后与第五章第 3 节ATP 的主要来源细胞 呼吸 、第 4 节能量之源光与光合作用相联系：ATP 来源于细胞呼吸和光合作用，这些知识 联系起来形成 ATP 的来源、去路。各种生命活动需要能量，这一节内容贯穿整个高中生物，是高中 生物的主要组成部分，学好这一节既巩固前面所学的知识又为今后的学习打下扎实的基础。 2、课程标准解读 新课程标准强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型 的教学途径，
3、以学生为主，让学生去探究、发现，教师则引导、解惑，发展学生的综合运用能力， 培养理论联系实际意识。 （二）学情分析（二）学情分析 1、学生年龄特点分析 高一学生普遍年龄在 15-16 岁，正是学生的青春期的发育高峰，生理特征主要为：身体迅速生 长发育等。心理特征主要为：心理发展的重大转折期，因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为 心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性。青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，难免 会出现很多的心理问题， 而常见的就是逆反心理。 他们需要很长的一段时间， 通过反复的尝试、 碰撞、 回视， 慢慢地走向成熟， 在这段时间里， 需要老师和家长很大的耐心和开放的胸怀，
4、 静观他们的表演， 适当的时候给予肯定和赞扬，这对于铸就他们的自信和自尊是非常重要的。 2 2、学生已有知识经验分析 学生经过三年的初中的学习，已有一定的生物学和化学基础。高中生物教学内容虽表面上与初 中相似，但实际内容进一步加深，需要学生在学习是回忆原来所学知识以加深对现有知识的理解。 但由于生物学科不参加中考，大部分学生忽视了生物学的学习，容易忘记初中所学的相关的知识内 容。高一学生没有形成完善的抽象思维，而且没有有机化学知识储备，学习生物的有机物质存在一 定的困难。 3、学生学习能力分析 现在的高一学生在各方面能力均表现较强，有主见，语言能力、思维能力、观察能 力较强，但想象力和动手能力
5、稍差，这一阶段学生的记忆力最强，但由于初进高中还不 熟悉高中的学习环境，没有形成自己的学习方法，对教师的依赖很大，缺乏独立自主探 究、发现。这一阶段教师应从学生兴趣入手，适当引导学生适应新的学习环境，培养适 合自己的学习方法，培养学生积极主动学习。 4、学生学习风格分析 高中学生善于多角度观察具体情境，擅长发散思维，具有较强的想象力和对事情的理解能力， 喜欢主动实践和具体体验来完成学习，认为实际的知识比抽象的理论和概念更重要，不太注重应用 慎密的思考和客观逻辑的推理分析问题，特别是高一的学生抽象思维能力相对不足。高中阶段学生 正经历着从经验型逐渐向理论型的转化过程，大多数学生抽象概括能力还不够
6、稳定和成熟，还较多 地依赖个人经验和情感体验来学习，因此认知信息主要还是以具体经验为主，所以在这一阶段教师 应注重学生抽象思维能力的培养，逐步引导学生养成用理论知识分析问题，解决问题的能力，使学 生在各种学习风格领域都能得到均衡发展。 （三）课程资源利用与开发（三）课程资源利用与开发 1、教材内容地位和作用分析 高中生物必修 1 模块让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础。 其中细胞的能量供应 与利用部分是重点内容。 这一节主要讲生命活动需要的能量的来源、 能量在机体细胞内存在形式及 利用方式。这一节前与第四章第 3 节物质的跨膜运输方式中主动运输需要消耗能量相联系 ： 细 胞的主动运输
7、需要的能量来源于 ATP;后与第五章第 3 节 ATP 的主要来源细胞呼吸 、 第 4 节 能 量之源光与光合作用相联系：ATP 来源于细胞呼吸和光合作用，这些知识联系起来形成 ATP 的来源、去路。各种生命活动需要能量，这一节内容贯穿整个高中生物，是高中生物的主要组成部 分，学好这一节既巩固前面所学的知识又为今后的学习打下扎实的基础。 3 水 解 酶 合 成 酶 2、 知识结构关联图（结构图、表方式呈现） ATP 是生物体细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物，是生物体进行各项生命活动的 直接能源，它的水解与合成存在着能量的释放与贮存。 1结构简式结构简式 A P P P 腺苷 普通化学键 13
8、.8KJ/mol 高能磷酸键 30.54 KJ/mol 磷酸基团 2ATP 与与 ADP 的转化的转化 ATP 呼吸作用 （线粒体） 吸 Pi （细胞质基质） 能 吸收分泌（渗透能） （叶绿体） 放 肌肉收缩（机械能） 光合作用 Pi 能 神经传导、生物电（电能） ADP (每个活细胞) 合成代谢（化学能） 体温（热能） 萤火虫（光能） 糖类主要能源物质 热能 散失 太阳光能 脂肪主要储能物质 氧化 （直接能源） 蛋白质能源物质之一 分解 化学能 ATP 水解酶、放 ATP ADP + Pi + 能量 3、 教学重点与教学难点的分析（文字） （1）教学重点及确定依据 ATP 化学组成的特点 A
9、TP 在能量代谢中的作用。 ATP 的化学组成：APPP，一个腺苷（A） ，三个磷酸（P） ，两个高能磷酸键（） ， 远离腺苷（A）的第二个高能磷酸键（）不稳定，容易水解，即 ATP 水解释放能量， 同时在有能量条件下该键容易形成，即 ATP 合成储存能量，ATP 的功能与其化学组成 密切相关。ATP 的功能使在生命活动中尤其在能量代谢中处于极为重要的地位。 动 态 平 衡 4 （2）教学难点及确定依据 （1）ATP 与 ADP 的相互转化。 ATP 的化学性质不稳定，容易水解远离腺苷（A）的第二个高能磷酸键（） ，生成 ADP, 释放能量，机体细胞内通过呼吸作用等产生能量，ADP 在有 Pi
10、 条件下把能量储存起 来，即 ADP+Pi+能量ATP 4、教学资源的运用与开发 按照新课标的要求：教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学 的传统做法。 （1）组织学生收集身边的 ATP 制剂，让学生从感性上认识到 ATP 在生活中的作用 （2）让学生上网拓展了解 ATP 的运用，让学生生了解科技前沿的兴趣。扩大学生的知识面，培养学 生收集信息的能力。 （3）利用信息化课程资源，生物教学多媒体课件，提高教学效率。 二、 教学实施方案二、 教学实施方案 （一） 教学目标设计（一） 教学目标设计（撰写时应注意可操作性和可测量性，可作简短说明） （文字） 1、知识目标 （1
11、）简述述 ATP 的化学组成和特点 （2）写出 ATP 的分子简式。 （3）解释 ATP 在能量代谢中的作用 2、能力目标 （1）通过导入新课，培养学生收集资料、分析资料的能力； （2）通过由 ATP 的化学组成推导其功能，培养学生分析归纳的能力与跨学科分析综合能力 (3) 通过探讨 ATP 的运用过程，培养学生解决问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 （1）使学生认同 ATP 是细胞的能量“通货”，ATP 在能量代谢中起极为重要的作用。 （2）使学生科学对待补充能量的方式，避免盲目的、不科学的补充能量方式。 （二）教学策略（二）教学策略（文字呈现） 主要的教学方法是什么？如何突出重点、突破
12、难点？ 以探究法为主，结合讲述法，引导学生积极探究、发现，先提出问题，让学生解答；然后结合 问题，与学生一起共同完成对课本知识的学习;再进行知识总结；最后对学生提更深的问题，让学生 结合课文，解决生活中的事，再进一步巩固已学知识。 5 （三）教具准备（三）教具准备 准备多媒体课件 （四）（四）教学过程设计教学过程设计 教学内容教师行为学生活动设计意图 引入 ： 细胞的能量 通货ATP （3min） 复习生物体内的主要能源物质和储能 物质（糖类和脂肪） ；细胞的主动运输 点出这些有机物中都储存着能量， 但这 些能量必需通过细胞氧化分解释放出 来， 转化成一种活跃的化学能才能直接 用于各项生命活动
13、。 提问 1. 那么这种活跃的化学能是什么 呢？ 2.细胞的主动运输需要能量， 这能量来 源于哪里？ 回忆、思考并回 答问题 巩固知识，引 入细胞的能量 通货ATP 一、问题探讨 (2min) 提出问题 ： 为什么萤火虫可以发光？让 学生带问题阅读本节内容。 阅读本节内容， 思考问题 用学生生活中 常见的现象激 发学生兴趣。 二、ATP 的生理 功能及结构 简式 (10min) 引入 ： 强调生物体内的许多反应都需要 能量的参与， 糖类脂肪中的能量不能直 接用于生命活动，只有转化成 ATP 才 能被生命活动直接利用。 接着介绍ATP的中文名及ATP的结构 简式。重点强调 ATP 的水解实际上就
14、 是分子中高能磷酸键的水解。 分子简式：A P P P ：一般磷酸键；：高能磷酸键 ATP：1 个一般磷酸键，2 个高能磷酸 键，远离腺苷（A）的第二个高能磷酸 键（）不稳定，容易水解 学 习 ATP 的 分 子简式，并回答 老师提出的相关 问题。 让 学 生 明确 ATP的生理功 能，ATP 的分 子简式。 三、ATP 和 ADP 的相互 转化 (15min) 指导学生看这部分内容， 并请学生描述 ATP 与 ADP 相互转化的情况（也就是 ATP 在什么条件下转化为 ADP，ADP 在什么情况下又可以转化为 ATP 的问 题） 。 图文结合总结 ATP 和 ADP 的相互转 化。 看书，思
15、考，主 动回答问题。 看图听讲，巩固 知识 培养学生积主 动思考，积极 回答问题的能 力。 6 （五）板书设计（五）板书设计 第五章细胞的能量供应和利用 第 2 节细胞的能量“通货”ATP ATP 是生物体细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物，是生物体进行各项生命活动的直 接能源，它的水解与合成存在着能量的释放与贮存。 一结构简式一结构简式 A P P P 腺苷 普通化学键 13.8KJ/mol 高能磷酸键 30.54 KJ/mol 磷酸基团 四、ATP 形成的 途径 (3min) 提出问题， 让学生结合书上图片自己找 出 ATP 形成的途径。再详细总结。 （对 动物、人呼吸作用；对绿色植 物呼吸作用、光合作用） 看书， 开动脑筋， 找 出 ATP 的 形 成途径， 并理解。 培养学生学习 的 积 极 主 动 性，培养学生 归纳总结的能 力。 五、ATP 的利用 （既是 ATP 转化 为 ADP 时释放的 能量用在哪里） (5min) 结合图 5-7 举例 ATP 的利用。 特别强调此转化过程能量不可逆， 反应 过程也不可逆。 （反应过程的酶、反应 场所、能量不同） 结合图 5-7 理解 老 师 讲 述 的 例 子。 明确 ATP 的 用处。 培养学生理解 和分析能力。 六、 解决思
