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1、绘本教案：大卫上学去绘本教案：大卫上学去 （第一课时）（第一课时） 绘本解析绘本解析 大卫上学去是一个有趣的绘本故事。讲述是淘气小孩儿大卫在学校里学习 规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长 过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基 本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有 时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩 子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。 学情分析学情分析 我们班是智障低年级，学生年龄都在 10 岁左右，他们对父母和老师有很强 的
2、依赖性，且在生活习惯、学习方法、人际交流等各方面表现出各种各样的不适 应性。 班上有 12 名学生， 都是初次接触绘本教学， 所以我选择的是贴近他们生活， 方便理解的大卫上学去作为教学内容，希望能在看故事听故事的同时也学会 一些基本的行为规范。 我班学生组成包括 2 名自闭症， 1 名情绪障碍， 1 名脑瘫， 2 名多动，6 名中重度智力障碍。我将本班学生分为 A、B、C 三类，其能力层次依 次降低。所以，做好学生入学适应教育是对新生教育的重点，养成良好的学习习 惯是关键。 教学目标教学目标 A 类学生： 1.欣赏绘本夸张的画面， 能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测 到的内容。 2.
3、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不 能做。 3感受绘本故事幽默诙谐的风格，能够正确判断行为的对与错。 B 类学生： 1.根据故事情节进行简单的表达。 2.欣赏绘本的夸张画面，模仿人物的动作表情。 3.能够正确的判断事物的对错，知道哪些事能做，哪些事不能做。 C 类学生： 1.能在课堂教学中有基本的反应，参与课堂互动环节。 2.能够参与情境表演，模仿人物动作。 教学重点教学重点 仔细观察画面，模仿人物表情动作。 教学难点教学难点 较完整地讲述。 教学准备教学准备 绘本 PPT、绘本书。 课时安排：课时安排：2 课时，本课时为第一课时。 活动过程活动过程 一、情景回忆
4、，导入主题一、情景回忆，导入主题 1.开学第一天 小朋友们刚来到学校的时候发生了好多好多的事情， 请小朋友先说一说你还 记得哪些事？ 2.认识新朋友 有一个小伙伴的名字叫大卫（图片展示），他今天也上一年级了，我们先来 看看大卫长什么样子呢？再请小朋友和老师一起来看看大卫在学校的第一天是 怎么过的？ 二、激发阅读兴趣，了解故事情节。二、激发阅读兴趣，了解故事情节。 1.理解封面内容。 师：拿到一本绘本，我们首先看到的就是封皮。（出示图片）大家来仔细观 封皮上都有哪些内容？我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图（看绘本书） 生：大卫。 师：大卫在做什么？ 生：扔飞机。 师：在封皮上你还看到了什么？
5、 2.理解各图片内容。 图一：早上赖床 师：我们来看看这第一张图，图上有什么？大卫在做什么？谁能用一句话， 把这幅图片内容讲来。 师总结：太阳晒屁股了，闹钟也在一直叫了，但是大卫还在睡觉。让我们看 看接下来会发生什么？ 图二：迟到 师：认真看图，你看到了什么？认真观察大卫，他有什么样的动作？想想， 早晨大卫刚来到学校，他可能在做什么？ 师总结：迟到的大卫向教室探头。请小朋友来模仿一下大卫此时的动作与神 情。 师：面对迟到的大卫，老师说了什么呢？跟老师一起把这句话读出来。 师：看来大卫昨天晚上一定玩到很晚，今天早上起不来，才导致迟到。我们 平时应该怎么做呀？（早睡早起，闹钟响了就起床） 图三：黑
6、板做题 师：我们来看看大卫是怎样上课的？大卫上去黑板做完题后在干嘛？请小朋 友自己观察后来说一说。 总结：大卫做完题后不是直接回座位，而是在黑板前做鬼脸。 师：我们来看看，大卫的老师对他说了什么？（大卫，回去坐好） 师：我们平常做完题后，该怎么做？（回到座位上坐好） 图四：吃口香糖 师：大卫，终于回座位坐好，可是大家看看大卫又在干嘛？ 大家仔细观察图片，告诉老师，大卫在干嘛？ 师：上课，大卫一边吃口香糖，一边把口香糖拉成条，这时，老师走到他身 旁，大家想想，老师会说什么？ 师总结：上课我们不能吃零食，想一想我们的小朋友有没有在上课的时候吃 过零食，我们什么时候可以吃零食？ 图五：举手 师：老师
7、上课的时候提问问题了，大家看看大卫和其他同学是怎么做的？谁 能来告诉老师，引导学生观察并鼓励学生回答。 师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没等老师叫就站 起来 回答。这样做对吗？（不对）所以大卫的老师教育他，回答问题要先举手 三、思考三、思考： 学完这课后，大家想想在学校我们应该遵守哪些纪律。大卫是不是一 个乖孩子？ 四、总结四、总结： 在学校我们要遵守学校纪律，做一个合格的学生。我们这节课看到了 大卫在学校的一部分表现， 下次上课我们接着看看大卫是不是变成了听话的小孩 儿。 教学反思教学反思 这节绘本教学课我自认为是上得不够成功的。 我对这门课的教学理念就是让 学生多说、尽
8、量的表达自己所看到的、所听到的。 大卫上学去是大卫香浓的绘本。课文图片内容较为简单，且较贴近学生 的生活，但因为自己在引导方面不够，导致学生基本不能很好的说出图片所表达 的内容，因为学生说不出，只能自己说，而让学生只是重复自己所说，或直接读 出图片上的字。学生并没在课堂上说出自己所看到的，所以，自己在引导及提问 方面的能力较为欠缺。 因为，学生说的较少，导致课堂教学速度较快，从而导致对学生进行思想教 育的时间很少，只是匆匆带过。情感升华少，大卫上学去，描述的是大卫在学校 的种种不对的表现，所以对学生进行思想及行为教育显得特别重要，但自己在这 方面没能做好。同时自己对课堂进度把握也较差，才会导致
9、课程速度较快，学生 还没理解，就匆匆过去。 这节课课堂秩序也有待提高。在学习大卫在班级做鬼脸时，学生都激动的展 示自己的模仿能力，且本来学生自律性差，导致课堂秩序有点失控，其中一个自 闭症更是跑出了教室。对于如何在特殊学校掌控课堂秩序，特别是当面对有学生 跑出去后，怎样处理班级剩余学生与跑出去学生的关系，对我来说，仍然是一项 巨大的挑战。 最后说一下这节课的板书，这节课板书并没有起到多大的教学作用，且板书 出现的只是图片的概述，较多为负面词语，虽然有做正面的总结，但是学生的理 解不够。其次，板书中字迹较为潦草，看起来比较凌乱，没有呈现出一幅漂亮的 黑板字。 这节课稍微较好的就是整个教学过程是正确的，导入、新授、总结等几个该 有的环节都有， 虽然因为时间及语言表达能力的问题， 总结及教育得不够。 同时， 自己语言较为亲切，亲和力较好，对学生的吸引力还是相对比较大。还有就是绘 本教学虽然对学生比较陌生，但是以上学为教学内容很容易引起学生的共鸣，使 学习兴趣增加，也是这节课较好的地方。 第一次上绘本课，没有想象中的难以掌控，但整堂课下来也没有什么亮点， 同样也是失败的表现。这节课后我将从怎样进行对学生的引导，掌控课堂秩序入 手。把握课堂进度、重视课程思想教育及进行板书设计等方面重点提升，才能对 自己今后的课堂加以改进。从这次课堂中吸取教训，确保下次上的更好。
