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1、长方体表面积教学反思 长方体表面积教学是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征的基础上教学 的，也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开始，是本单元的重要 内容。学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了让 学生更好的掌握这部分知识我设计了这样的教学过程。 教学时，我拿出一个长方体纸盒， 又拿出一张彩纸， 并用彩纸把纸盒包起来， 问同学们：“ 你们知道包装这个长方体纸盒需要用多少彩纸吗？你能求出来吗？” 同学们在短暂的思考后说：“ 可以把彩纸打开求它的面积。” 还有的同学说： “ 可 以把长方体纸盒打开，求出它的面积也是所需彩纸的面积。” 我在肯定了他们的 说法后继续
2、问同学们： “ 长方体打开后还是原来的几个面？” 进而说明长方体 6 个面的总面积就是长方体的表面积，然后引导学生观察点出长方体的上、下、前、 后、左、右 6 个面，并用小黑板出示问题： 1、长方体的 6 个面可以分为几组？每组有几个面? 2、各组的长和宽分别是长方体相对应的长、宽、高的哪个长度？ 3、你能总结出长方体的表面积计算公式吗？ 出示后我马上组织同学们开展小组合作学习，并汇报讨论结果， 从而归纳出： 可以分为 3 组，每组 2 个面，上下面一组，左右面一组，前后面一组，上下面的 面积=长 x 高 x2，左右面的面积 =宽 x 高 x2，前后面的面积 =长 x 宽 x2，长方体 的表面
3、积 =长 x 高 x2+宽 x 高 x2+长 x 宽 x2，之后再着重通过实物演示强化学生 记住长 x 高、长 x 宽、宽 x 高各是长方体的哪个面。 在学生掌握了长方体的表面 积公式后，教师就举出一些长方体实物，给出长、宽、高，引导学生运用公式计 算长方体的表面积。 本节课教学本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，让学生充 分自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养 了学生思维能力和实践操作能力。在操作的过程中学生理解了表面积的意义，总 结出了表面积的计算方法并会运用。但是在成功的背后又存在着许多不足。我们 说数学来源于生活， 在日常生活中， 数学无处不在。 那么我们学的数学知识不就 是要运用于生活中吗？不正是要解决生活中的实际问题吗？而我们的学生却缺 乏解决实际问题的能力， 学到的知识不会灵活运用， 不会举一反三， 导致学生在 解决实际问题的时候会出现这样或那样的问题。因此， 我们在教学这部分知识时， 是否有必要让学生去参观一些实物建筑，让学生们在参观中学习计算获取知识， 加强直观教学，这样是否效果更好些呢？
