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1、在数学课堂中如何让学生的主体性真正发挥 邓小平同志说过： “ 教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。 随着新一轮课程改革的深入推进， “自学互帮导学法”在我市正在逐 步地开展，现代教育要真正地把素质教育落实到课堂教学。通过课堂 教学促进学生的全面发展，使学生充分认识自我;通过课堂教学让学 生主动发展，促进学生主体性发展，增强学生的主体意识，发挥学生 的主体作用。 这是新课程改革的要求， 也是新时期摆在我们广大教师 面前需要努力探索的问题。 教育中的主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教育活动 的能动性。 “学生是学习和发展的主体” “学生是数学学习的主人”是 新课程提倡的理念，在数学教学
2、中如何让学生的主体性真正的发挥 呢？这里谈谈自己的几点看法。 第一、 培养学生的主体意识，激发主体参与欲。 学生是学习的主体，强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体 意识和主动精神，让学生真正成为学习的主人。我们在运用“自学互 帮导学法”的教学理念中， 激发动机占首要地位。因此在课堂教学中 教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力， 要让 每位学生认识到自己既是知识传播的客体，也是掌握知识的主体， 教 师要帮助学生强化自己的主体意识，帮助学生对自己的数学学 适当的要求，督促自己主动学习，以发展自己的自主性。在“自学互 帮导学法”的贯彻下，我们的学生在上新课之前可以自己制定自学目
3、标。这正体现了学生的自主学习意识，激发他们本身的参与欲。 第二、给学生自主探索、合作交流的活动空间。自主探索合作交 流是“自学互帮导学法”教学理念的核心。教师的任务是引导和帮助 学生进行学习活动， 并给学生提供充足的探索工具和较大自由、合理 的时间和空间中， 运用多种方法从多个视角开展自主探索、合作交流 活动。在教学中还要让位放权，让学生用自己喜欢的方式去学习，让 学生自主选择喜欢的合作伙伴来交流想法等。例如，我上小学五年级 （上册）因数和倍数这一课时，在自主探究找因数和倍数的方法时， 我先让学生自己独立找18的因数， 学生要找出 18的一个因数并不难。 难就难在能不能把18 的所有因数既不重
4、复又不遗漏地全部找出来。 这时我并没有直接告诉学生答案， 而是充分发挥学生的主体性让他们 选择自己喜欢的方式（可以同桌合作、小组合作）找出18 的所有因 数。从而充分尊重学生的个性，鼓励学生继而又引导学生在交流、比 较中充分发表自己的意见， 倾听同学的想法， 充分体现了以学生为本 的教学理念。 第三、给学生动手操作的机会。活动是认识的基础，智慧从动手 开始。小学生乐于动手参与各种活动。因此，教学中教师要尽量营造 丰富多彩的实践环境， 尽量让学生动手操作， 把学习的主动权返还给 学生，回归教师是 “ 学习的组织者、促进者、引导者的地位” 。有意识 的安排摆一摆、 量一量等活动， 来提高学生的积极
5、性、 主体性。例如， 在教学平均分这一课时我拿糖果让学生动手操作，让他们在小组 内把这 6 颗糖分成两堆，看看哪个小组的分法最多？学生先合作分糖 果，师参与、指导。然后生汇报各种分法，并把学生的不同分法展示 在黑板上。 这一环节充分让学生动起来，并在动手操作中让学生主 动参与课堂，从而使学生的主体性得到真正发挥。 第四、完善课堂评价体系，培养学生自我评价能力，提高主体意 识。学生参与课堂评价， 这也是学生的主体性在课堂教学中的一种体 现，通过自评，让学生们能自己认识到自己的优点，树立信心。同时 也容易发现自己的不足之处，及时努力改进。通过同学互评，能有效 地提高自我评价能力，学他人之长，补己之短，而师评则可以作为自 评、互评的有效补充， 这种自评、他评的有效综合评价体系， 更客观、 更全面，学生乐于接受，乐于参与。让学生感受到学会的乐趣，让学 生获得成功的体验，满足其主体成就感，学生的“ 求新” 、“ 求异” 的心 理得到满足。另外，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生 参与的积极性，使学习活动真正成为主体活动。 总之，学生是学习的主体，教师在教学中应该让学生具有较大的 自主空间，在此基础上教师进行有针对性的指导，充分发挥学生主体 性。这正是当下我市大力贯彻“自学互帮导学法”教学理念的一种体 现。把学生的主体性真正的培养起来，让学生真正成为课堂的主人。
