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1、 都 市 精 灵 教 案教学目标1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。教学重点和难点：1、重点：正确理解人与自然的关系。2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。教学设计：都市精灵是舒乙写的一篇随笔， 这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。 学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题， 在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作
2、者是如何表达这一主题的？在材料的选择、 组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点， 感受作者的情怀， 体味文章语言平常中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。另外，要借助有关资料，拓展学生的视野， 让学生懂得尊重动物， 保护动物就是尊重生命， 就是尊重人类自己。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖
3、，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？2、学生讲述3、师生评价4、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。毕竟人与动物不是永不交叉的平行线， 更象密切相关的同心圆。 也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐， 更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的第 1 页共 5 页都市精灵，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。二、阅读课文，整体感知1 、 本文是一篇随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后
4、，请你们说说文中的 “精灵”是否有新的含义？作者借此表达了怎样的愿望和思想感情呢？请大家带着这些问题，以自己喜欢的方式朗读课文。2、学生读书思考。3、教师组织讨论后明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。 作者以此为题，反映了作者观察问题的独特视角。它既是文章重点描写的对象， 又是议论的触发点。它提出了人与动物和谐发展的问题，即使在物质文明高度发达的现代都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护， 使之与人类友好相处。 本文以 “都市精灵”为题，表达了优化生活
5、环境质量的愿望。三、精读课文，理解内涵。（一）1、作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征” ，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹报告会”，请以其中的一种小动物的口吻，说一说“都市精灵”能为城市生活作出那些贡献。2、学生读书，收集有关信息，准备发言。3、教师组织学生发言、评价。4、教师总结归纳：都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观， 使人感到欢欣， 享受生活的乐趣， 从而提高都市生活的质量。（二）1、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找
6、出几幅，并且分别给他们拟一个标题，说说作者这样写的用意。2、学生看书，完成以上任务。3、师生评价4、教师归纳：反差强烈的有（ 1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着” 的热闹景象和如今 “两只老鸹不老呱” 的寂寞惨淡的景象进行对比。 （ 2）不同城市的对比： 北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过第 2 页共 5 页 比，倡 每座城市 有自己 的小 物，人 与 、 友好相 ，从而提高生活 境的 量。四、再 文，体味 言。1、文章不 想丰富，知 性、趣味性 ，在 言运用方面也 具特色。 你快 文，找出你
7、 得最富表 力的 句， 你的体会。例：（1） 在，在北京， 也久 了。（要“ 都”意思是更不要 其他名 的 了，什么 都没有了。寓含着深深的悲哀。）（ 2）我佩服上海人，他 开始在城市广 上放养 子， 草地上漫步着白白胖胖的大 子，小孩子 伸着小胖手 大 子子喂食， 多可 ！（展 了一幅画面。主要形象： 草地、白白胖胖的大 子，小孩子 的小胖手；画面 达的意思是人 共存， 美的 境，和 的 展，一种理想的境界。）（ 3） 句 ，城市里有没有 、 、 ，倒是一个不 的衡量 准，首先是衡量人 意 的自 程度，其次是衡量生活 境 量的 劣程度。 （城市的“一个不 的衡量 准”，指的是以“城市里有没有
8、 、 、 ”来衡量“人 意 的自 程度”和“生活 境 量的 劣程度”。不以 和人均收入作 城市衡量 准，而以有无其他生灵来衡量， 可 城市里 有某种 得 的小 物是多么 得而又重要。）2、学生 ， 点3、学生 言， 生 价。五、反思 ，深入探究。1、作者 每座城市都 有自己 的小 物，你 成 一 点 ？你 怎 才能使都市 有更可 的 物？2、学生各抒己 。3、教 意 ：要 城市 有可 的 物，酒必 保 物的生存 境，与 物友好相 ， 做到：不随便倒垃圾和排 ；保 珍稀 物，禁止 ；禁止 捕 ； 立保 区；与 物在同一地 友好相 ；加 宣 教育等等。）六、 ，布置作 ： 下面的文章， 与 文有何
9、异同。城市听 李黎清早，被一 听的 叫催醒，“啾啾一 一啾啾 , 啾啾一 一啾啾”，把妻叫醒一 儿听， 叫从阳台上 来，走近去又没了声音。悄然立定，又是一 婉 的歌唱， 声 去， 于 是我家 面楼上阳台探出的 里 出来的。叫声 近，却看不清是什么 ，妻 是黄 ，我猜是画眉， 一 致勃第 3 页共 5 页勃的 着， 听小生灵 断 的歌唱，一没留神，竟耽 了上班。平日里刮 下雨都没 工，没成想今日却被 个看不 的小家伙放了一 。在班上与同事 起 件事， 都 了一番感概 . 干事却有不同的意 ， 他 ：早年 ，他家院子里有棵老 ， 每年开春都招来各种 在 上做 ， 搞得院子里全是 屎， 有的掉到 碗
10、里， 吵得人睡不着午 ， 小孩 常拿 着 布条的竹竿赶 , 上 掏 蛋 , 后来大人把 砍了 , 才散去 . 大伙立刻指摘他是在暴 天物 , 笑 他是生在福中不知足 . 我却被他描 的 百 朝 心 神往 , 不由脱口 ：要是真有那么些 来， 哪怕是 出阳台来， 也要 它 有个落脚的地方，不指它 安家落 ， 是清早到我家阳台上唱两段晨曲就知足了。 同事皆点 称是。 得 两年在 当兵的 候， 山前房后到 都是 葱葱， 每天清早，雾 没散去的 候， 儿 就开始啁啾 唱了， 先是啄木 如机关 似的啄木声，再是喜 的 叫声，然后是腊嘴儿、黄 、云雀 有 多叫不上名字的 ，唱得一声比一声高， 一声比一声俏
11、，在枝端，在林 ，在 前，在瓦上，叫得人神清气爽，叫得人心花怒放， 要迫不急待地爬起来，加入到晨 的 伍中。白天，不 是巡 是站 放哨，只要是在山中，在大自然的 敝下， 会有各种漂亮的小 陪着你， 在身前脚后 喜喜地唱个不停一想起在山沟里的日子呀， 心情都那么舒 ， 美滋滋地比坐在 公室里喝茶 要 意、怡人百倍不止呢！几次 工作， 几次搬家，生活条件是越来越好了， 但享受城市的美好便利之余，又 不 地 得少了点什么。 几年也 着养 些花花草草， 皆因 不善死掉了，植物尚且如此， 何况是活的 物？看到 人家 弄的猫猫狗狗就只有羡慕的份儿了。有一 子耳根被 人声折磨得 在 受， 就到公园里去看人下
12、棋。其 我 象棋是一 不通的， 只是 些个下棋的老 大都又是养 的行家， 常常 下一群人酣 不已， 上挂着几只精致的 子， 儿 也 舌振翅地斗嘴亮嗓子，醉翁之意不在酒， 我是 蹭那几声 来滋养耳根的。 再后来 的机会也少了，有关部 取 了 市，限养了猫犬， 是 了 保， 了健康。我也 幸那些被禁 的 儿重 了自由，同 又 禁 在城市里的人 感到 。前几天，小外甥到家里来玩， 我西 柿 在什么 上？我便一 惶急， 小 候的我 ，至少 有机会摔泥巴，斗蟋蟀，到田地里捉捉菜青虫，而 在的孩子，以及孩子 的孩子， 恐怕 青蛙和蟾蜍都分不清了， 更 离我 越来越 的 儿 了。不是 儿 得太高， 是我 把它 赶得太 了。 看看城市里少得可怜的几 木，有多少可以停靠心灵， 儿放心歌唱的 呢？下班回家，妻 站在阳台上， 地 我 ： 面楼上那只不知名的 ， 叫了一整天，吸引了不少 路的人朝上看。我 ：那可好，今后每天早上都 它叫我 起床。妻 ：你也太 心， 知道明天那只 在不在呢？是呀，明天早晨 会听到 叫 ？（ 自中国青年 网）第 4 页共 5 页第 5 页共 5 页
