《六年级上数学教学反思-长方体和正方体体积的统一公式苏教版(2014)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上数学教学反思-长方体和正方体体积的统一公式苏教版(2014)（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长方体和正方体体积的统一公式教学反思本节课教学之前 , 学生已经掌握了长方体体积的计算公式 ,于是 ,我在教学正方体体积的计算公式时 ,启发学生联想长方体和正方体的联系 ,引导学生根据长方体体积的计算公式 , 自己推导出正方体的体积公式 ,培养了学生的迁移能力 .在引导学生推导长方体体积的另一种计算方法时 ,我让学生对两种方法进行比较 ,在比较中得出长方体体积的另一种计算方法 ;在引导学生推导长方体和正方体的体积公式的统一时 ,让学生将长方体和正方体体积的计算公式进行比较,从而推导出长方体和正方体统一的体积公式 ,并且使他们对柱体体积的计算方法有了一个基本的认识 ,为以后学习各种柱体体积计算奠
2、定了基础 .这节教学以学生活动为主 ,让学生亲自参与探究过程 ,教师的作用主要体现在创设学生亲自探究的情境 ,并引导学生观察、比较、讨论 ,使他们在交流中各抒己见 .为了突出重点 ,对学生在探究中发现的某些结论有的放矢 ,最终使学生得出了“长方体的正方体体积的统一公式” .这样教学 ,既突出了学生的主体地位 ,又体现了“学生是数学学习的主人 ,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的新理念 .学生在这样一次次的自我发现、探索和概括中感受到了学习成功的乐趣 ,体验到了学习成功的快乐 ,提高了学生的创新意识 ,发展了学生的思维能力 .教学实践告诉我们 :书本知识是前人发现的,但是对于学生来说 ,
3、那还是有待发现的新知识 .因此在教学中我引导学生按一定的步骤去自觉的提出问题、研究问题、解决问题和发现新知 ,从而使他们在学习过程中获取成功的体验 ,这比教师急于下结论要好得多 .学生一时不能发现的问题 ,教师要有足够的耐心 ,给孩子们充足的时间 ,让学生起思考 ,去发现 .这时教师绝对不能暗示、替代 .这就是“授之以鱼 ,不如授之以渔” .几点缺憾 :1. 课堂教学略显前松后紧 ,控制教学的能力有待提高 .2. 在评价方面缺乏教学思想和教学方法等实质性的评价 .3. 面向全体 ,关注大多数学生做的不够 .一些学生思维不够活跃 ,课上大胆交流的意识不强 .这是教师关注的不够 ,应该给他们一些机会 ,让他们也参与近来 ,与大家一起体验成功的乐趣和成长的快乐 .4.识 1.
