《六年级上数学教学反思-圆的认识人教新课标2014》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上数学教学反思-圆的认识人教新课标2014（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版六年 数学上册 的 教学反思 的 一 ，是在学生 了 方形、正方形、三角形等多种平面 形的基 上展开， 也是小学 段 的最后一种常 的平面 形。 教材的 排思路是先借助 物揭示出“ ”， 学生感受到 与 的密切 系，再引 学生借助“ 物” 、“ ”等多种方式画 ，初步感受 的特征，并掌握用 画 的方法， 在此基 上， 再引 学生通 折一折、画一画、量一量等活 ，帮助学生 直径、半径、 心等概念，同 掌握 的基本特征。 的 排， 学生 于 的相关概念及特征的理解和把握一般都是建立在教 的明确指引和 控之下， 学生相 独立的探索空 不 ， 而与此同 ， 学生 于 所内涵的文化特性也无从感受、
2、 体 ， 于 在 史、 文化、数学 展 程中与人 下的不解之 感受不深。基于 的 ， 我 本 的教学思路 行重新 整： 一方面， 通 拓展空 ，将学生 一步置身于探索者、 者的角色， 引 学生在 完 的一些基本概念后， 自主展开 于 的特征的 ， 并在交流 中完善相 的 知 构； 另一方面， 我又借助多媒体，将自然、社会、 史、数学等各个 域中的“ ”有效整合 本 教学，充分放大 所内涵的文化特性，努力折射“冰冷” 形背后所散 的独特魅力。 始的引入我分 三个 次： 醒演示展 。首先 学生回 生活中 的 （ 面、 胎、 扣）， 醒学生的相关生活 ，并演示石子投 水面的 画 面， 学生 察那平静
3、水面上漾起的一圈圈 漪，再展 大自然中随 可 的有关 的画面。激起学生参与学 的 极性在教学中， 学生是学 的主体，在本 中 学生提供自主探索的机会，引 学生开展合作型的探究性活 ， 学生在 察、 、 、交流、合作学 中，理解新知 ，使所有学生都能 得成功感， 立自信心。比如：1、教学 心、直径、半径，不急于 授，通 引 学生 手操作折 ， 中心的一点。在 的特征教学中， 学生运用 片、直尺、 等研究工具， 研究材料，通 手折、量、比、画等手段，在独立 探索和小 合作中学 ， 得关于 的基本特征的丰富的 表象。2、在画 个教学片段中我没有像以前一 一 示范，一 解 的画法，我 很多学生都有画
4、的 了，就借助学生已有的 ， 学生 着画 ， 学生在自主探索中建构 的画法。在学生介 画 的 ,我利用 生成的 源教学，借助学生的 践操作，我很自然地解决了“画 , 心决定 的位置, 两脚 开的大小是 的半径, 圆的半径决定 的大小”的 ，学生在民主的氛 中学会了 的画法。在一般的关于 的 堂教学中的 段，教 会 多 次、多角度的 ，以巩固 的概念， 学生在 用中形成有关 的知 和技能。我并没有机械地 行所 ， 而是更 一步彰 的文化内涵：中国古代的阴阳太极 ；生活中的 形拱 、世界著名的 形建筑、中国著名的 形景德 瓷器、中国民 的 形中国 、中国 的 形剪 、世界著名的 形 志 等等。最后
5、，数学来源于生活， 并 用于生活。 我在 末引 学生探 什么是 形的，不但 了学生的 极性，加深了学生 的 ，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身 有数学，伸出手就能触摸到数学，从而 数学 生 切感，增 学生 学 数学的 趣和提高学生 用数学的能力。我 有些地方 存在一些不足，譬如：1、部分学生 于 的半径、直径等概念的理解不 到位， 于直径、半径及其与 之 的关系的掌握不 透 。2、与学生的情感交流方面明 不足， 得有些生硬。3、教师的教学经验与教学机智不够，对于课堂上动态生成的信息处理不灵活，给人的感觉是离不开教案，而且还造成前松后紧的局面。4、关于如何让学生自学以及自学内容的选定方面自己还是把握不住，需了解学生水平
