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1、 ： 文 园（八） ：四 教1 含有多音字的 ，掌握6 个多音字的 音。学2 一 描写四季的 ，了解四季 不同的特点。目3 一 描写雪景的美文，从 言文字中感受冬天雪景的美妙。标4 累关于四季的 ，感悟四季的不同特点。5 一 ，背一背名人名言。6 “假如 有 色”来 行交流，激 学生丰富的想象力，引 学生学会用具体生 的 言打 人。7 通 作，提高学生的想象能力和作文 趣，并学会修改作文。教 学1 一 ， 一 描写四季的 ，了解四季 不同的特点。重 难2 一 描写雪景的美文，从 言文字中感受冬天雪景的美妙。点第一 预设生成一、 情景，激趣 入教1 同学 ， 才看的景色好 ？你 知道 是哪里 ？
2、我告 你 ， 是我国著名的世界 地 公园 家界。 里 景 美，四学季分明，你 想去看看 ？（学生：想！）。好，今天老 你 去看一看 里四季的美景，过朝霞舍弃 隙重量寒假倔 朝代宿舍缝补商量假如 壮2 能用 些多音字再 一些 ？ 学生 。程二、情景体 ，展 自我（学 一 ， 一 和 一 ， 一 ）1 同学 ， 大公园春天的景色好美呀！你 感受到春天的 了 ？能 它的特点 ？2 学生合作学 ，互相交流， 一 ， 一 自己 春天 的感受。如：春 拂面好舒服呀！春天，和 雨，麦苗舒展着嫩 的叶子。3 小 渡：同学 得真棒，你 太 明了，不 出春 的特点， 想象出春天各种植物生 的 子。 在我 来开展比
3、 ，看 得描写春天的 得多。4 把学生分成小 ， 出 人，学生合作探究描写春天的 。如：春天：百花 放、百花争妍、柳 芽、小草 地 出地面、小河解 ， 子 水5 全班交流，看哪个小 想的 多。6 用同 的方法，依次播放 件：夏、秋、冬 片， 学生合作探究三个季 的特点和描写三个季 之 。第二 预设与名人交朋友，在 践中感悟生成1 同学 ，我 在 个大公园内与春姑娘、夏小姐、秋姐姐、冬妹教妹游玩了一圈，看到了 多美 的景色，学到了不少知 ，冬妹妹学 最 真，她的 已 写好了，你想看看 ？2 播放 件第一 雪全文。学3 老 范 美文第一 雪以此激 学生的 趣。4 学生朗读美文第一场雪 ，找一找自己
4、最喜欢的句子。讲一过讲为什么喜欢？5 指导学生有感情地朗读课文。程6 拓展：让学生拿出课前搜集的有关描写雪景的文章读一读。谈谈自己的感受。7 老师小结过渡学习“写一写，背一背” （名人名言）。同学们，冬妹妹写雪景这篇文章太美了， 你知道她为什么能写出这么美的文章文呢？因为她有一位名师契诃夫。契诃夫教她两条名言， 冬妹妹牢记在心， 处处实践， 所以好的作文写得非常好。你想知道吗？请看！8 播放课件：契诃夫的名言：身怕不动，脑怕不用。人要有三个头脑：与生俱来的头脑，从书籍中得来的头脑，从生活中得来的头脑。9 学生读名言，谈体会。10同学们，你愿意具有这三个头脑吗？如果愿意，请快去读一读契诃夫的话吧
5、。读了你就有了三个头脑。11学生读契诃夫的名言。12同桌互背，互查。13让学生默写。14拓展：让学生讲一讲自己所知道有关学习的名人名言。板书设计教学反思第三课时预设生成教一、学习口语交际。1、 创设交际情境：我们在前面积累了很多关于风的词语，看谁学说得多。2 、你们说了这会多关于风的词语，今天我们来给风涂上颜色好过吗？（指导学生根据题目中人的对话， 明确本次口语交际的重点。 ）2、 让学生说说自己希望风是什么颜色？程i.小组交流：假如风有颜色，世界会是什么样的呢？看谁的想法最奇妙，能体现出自己的个性。ii.小组推荐或自荐 2 名同学上台说给全班同学听，教师引导评议。（主要评议：话语是否清楚、具
6、体，想象是否奇妙，是否表现美好的愿望。）iii. 假如风有颜色，世界会是一番怎样的景色呢？拿起画板书设计教学反思第四课时预设教学笔把自己心中的想象画出来吧！（绘画可以为后面的作文打基础，有利于作文的表达）生成一、习作指导。1 复习导入：请一位同学讲口语交际给风涂上颜色。2 小结：讲得多好啊！同学们，你们希望自己的作品挂在学习园地里吗？，那就请快动笔，把你们心中想的话写下来吧。过3 学生写作老师巡视。程4 老师发现好的作品，读给同学听，让学生提出宝贵的修改意见。5 小结：我想有许多同学已写好了，我们分小组，每个同学把自己的文章读给大家听，其他同学帮助他修改，好吗？修改时一定要一分为二，既要讲一讲好的地方，也要讲一讲修改的位置。大家互相学习，取长补短。最后每小组评选出最好的文章在全班交流。6 指名上台读自己修改后作文。同学们再来评议。7 把修改后作文抄写在作文本上。板书设计教学反思
