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1、实验题的分类及其应对策略,一、课本实验题,1、内容识记题 2、原理分析题 3、操作经验题,1、内容识记题,要求考生根据对教材中所学实验的具体内容的识记来答题的考题。,【例1】 根据生物组织中的有机物与某些化学试剂相互作用能产生颜色反应的原理，可以鉴定生物组织中某些有机物的存在。 （1）填写下表中的空格。,砖红色,双缩脲试剂,苏丹染液,紫蓝色,（2）鉴定DNA时，一般先将被鉴定物加入物质的量浓度为0.015mol/L NaCl溶液的试管中搅拌后，再加入_试剂，混合后将其置于沸水中加热5min。待试管冷却后，若其中溶液颜色为_，而对照组试管中溶液为无色，则可确定被鉴定物为DNA。,二苯胺,蓝色,内
2、容识记题应对措施： 熟悉教材实验内容， 在理解的基础上进行记忆,2、原理分析题,要求学生理解课本实验各步骤的基本原理。在知其然的基础上，知其所以然。,【例2】 分别在A、B、C个研钵中加2剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到种不同颜色的溶液，即深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。 试回答：（1）A处理得到的溶液颜色是_，原因是_。 （2）B处理得到的溶液颜色是_，原因是_。 （3）C处理得到的溶液颜色是_，原因是_。,注：“”表示加；“”表示不加。,黄绿色,部分叶绿素受到破坏,几乎无色,叶绿素不溶于水,深绿色,大量叶绿素溶于乙醇中,原理分析题应对措施： 仔细分析实验过程，
3、 全面弄清每步原理,3、操作经验题,主要考查学生是否具备熟练的实验操作技能的考题。,【例3】在生物学实验中，关于引流法的叙述正确的是 A、在盖玻片一侧滴加试剂，然后将装片倾斜 B、引流目的是让试剂渗到盖玻片下 C、还原性糖鉴定实验中需要用引流法 D、引流法可防止装片中产生气泡,B,操作经验题应对措施： 平时强化实验操作训练，复习强化相关题型训练,二、拓展性实验题,1、信息读取题 2、实验分析题 3、实验设计题,1、信息读取题,主要是要求考生在根据表示实验过程和结果的图表，正确地读取相应的信息而进行解题。也就是要能正确理解、分析图表、图解所表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物
4、学现象和实验结果。,【例4】环境污染对植物的生长发育有不同程度的影响。在一定程度上，植物在污染环境中也有继续保持正常生命活动的特性，这种特性称为抗性。研究植物的抗性对筛选具有净化环境的植物种类和保护环境有积极意义。一项研究表明，植物对SO2的抗性与叶片上气孔密度和气孔大小等有关。所得数据如下表,该研究说明，植物对SO2的抗性与气孔的密度呈_关系，和每个气孔的面积呈_关系。 在SO2污染严重的地区，最好选择表中_植物为行道树种。,正相关,负相关,甲,信息读取题应对措施： 加强训练， 提高图（表）文转换能力,2、实验分析题,主要是要求考生依据一定的实验结果，运用所学的学科知识分析其中原因或得出正确
5、的实验结论。也就是要能理解科学实验的一般方法，理解所考实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，并能对实验现象和结果进行解释和分析。,(1)明确实验目的-是实验的核心,如:（a）某校研究性学习小组的同学想探究“不同浓度的生长素类似物对植物生长的作用”,弄清是验证性实验还是探究性实验,（b）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用， 以小鼠活动状况为观察指标设计实验。,（c）观察植物细胞的质壁分离和复原,变量是实验中由实验者操纵的因素或条件,(2)明确实验变量,变量,实验变量,无关变量,（变化结果）,（额外影响）,-是解题的关键,实验设计要遵循“单一变量”的原则,反应变量,额外变量,（变化原因）,确
6、认实验变量的方法,方法一：直接从实验目的获取,探究不同浓度的生长素类似物对植物 生长的作用,实验变量是什么？,无关变量有哪些？,探究一定浓度的生长素类似物对不同植物生长的作用,如: 探究不同浓度的生长素类似物对植物 生长的作用,不同浓度的生长素类似物对植物生长有作用,实验原理,课本原理：生长素对植物的生长具有两重性。,题中原理：,低浓度的生长素可以促进植物生长，高浓度的生长素则抑制植物生长，甚至杀死植物。,某校研究性学习小组的同学探究“不同浓度的生长素类似物对植物生长的作用”，提出了甲、乙、丙三种设计方案，请判断是否合理？说明理由，并说出该实验的原理。 甲方案：将生长素类似物配制成10-10
7、mol/L的浓度溶液，剪取三种植株大小相似的枝条若干，随机分为A、B、C三组，浸泡一定时间，将其扦插在校园生物角的土壤中，观察枝条的长势情况。分析实验结果，得出促进植物生长的生长素类似物的最适浓度。,不合理，甲方案中未设置浓度对照组，不符合题意要求。,【例5】实验目的： 探究不同浓度的生长素类似物对植物生长的作用,乙方案：将生长素类似物配制成10-14 mol/L、10-10 mol/L、10-6 mol/L三种浓度，剪取某种植株大小相似的枝条若干，分为A、B、C三组，A组枝条浸泡在 10-14 mol/L溶液中10 min，B组枝条浸泡在10-10 mol/L溶液中20 min，C组枝条浸泡
8、在10-6 mol/L溶液中30 min，然后将其扦插在校园生物角的土壤中，观察枝条的长势情况。分析实验结果，得出促进植物生长的生长素类似物的最适浓度。,【答案】不合理，乙方案中具有浓度和时间 两个变量，不符合实验设计要求。,丙方案：将生长素类似物配制成10-14 mol/L、10-10 mol/L、10-6 mol/L三种浓度，剪取某种植株大小相似的枝条若干，分为A、B、C、三组，浸泡一定时间，然后将其扦插在校园生物角的土壤中，观察枝条的长势情况。分析实验结果，得出促进植物生长的生长素类似物的最适浓度。,合理，丙方案设计中既控制单一变量又有对照实验，是可行的实验方案。,【例6】为了研究人工合
9、成的生长素类似物萘乙酸是否对植物的开花具有影响，有人设计了以下实验：取20个水仙头，随机分成两组，一组10个不做任何处理，任其自然生长，作为对照；另一组10个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用0.1mg/mL的萘乙酸处理。两组放在相同温度和湿度环境下培养。实验组的10个水仙头除2个死亡外，其他8个分别在6至9天时间内开花，平均比对照组早开花一个月。 （1）据此得出萘乙酸可以促进水仙开花的结论，实验还有哪些不够严密的问题？ （2）请你重新设计合理方案。,（1）据此得出萘乙酸可以促进水仙开花的结论，实验还有哪些不够严密的问题？,（2）请你重新设计合理方案。,对照组也应与实验组一样剥去部分鳞片叶
10、,两组放在相同环境下培养，其条件不仅是温度和湿度，还有光照、pH值等,水仙的品种和大小应当一致。,取20个相同品种、大小一致的水仙头，随机分成两组，实验组10个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用0.1mg/mL的萘乙酸处理；对照组10个处理方式除不用萘乙酸处理外，其它均与实验组相同，作为对照；两组放在完全相同环境下培养,【例7】将动物的肝细胞研磨并除去ATP后，分别放入3只标号为、的锥形瓶中，装置和处理如图a，将锥形瓶瓶口密封后，放入20水浴锅中，1h后的结果如图b。,号锥 形瓶的酒精液滴在玻璃 管中向左移动,呼吸（有氧呼吸）,肝细胞的呼吸作用 需要葡萄糖和ATP,（2）该实验的全部结果
11、说明 ， 。,（1）实验中可以看到 的明显变化是 , ， 。 由此可以推断 号锥 形瓶中发生了 ， 作用。,适宜、等、等量、相同、各、分别、显著差异、一段时间,注意点：（1）常用词语应规范,选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、C,选择年龄、体重（性别）、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3,（2）实验材料要恰当,经济、易得、好用、效果好,（3）实验用具要科学,根据实验步骤，迁移运用教材相关实验中的实验用具,如：不同情况下要合理地选用不同的水 清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。,药品与试剂的量、浓度、纯度等都是 影响实验正确结果的重要因素，在进行实
12、验分析时要逐一检查，不能忽视。,如：斐林试剂与双缩脲试剂。,（4）药品与试剂分析、评价及改进：,(5) 在实验中除要设计的单一变量外，其他条件都必须一致，特别注意实验过程中是否会因添加试剂、或进行某个操作而引起控制条件的不一致性。,实验对象的一致性,等量性原则：每次实验所加试剂的量要相等,实验控制时间的一致性,实验条件的一致性,实验分析题应对策略： 重视分析实验程序、实验结果；重视理论联系实际,3、实验设计题,实验设计型试题解析,试题要求：能根据题目要求，选择实验材料、实验器材，自己设计实验方案等。 试题类型 ：1、给出实验用具、材料、目的,设计实验方案。 2、只给出实验目的,实验材料自选，
13、设计实验方案。,【例8】验证光合作用需要水分的实验。,1、将正常生长的绿色植物放到黑暗处一昼 夜。,2、选取一较好叶片，用刀将叶的主叶脉切断，切口约2cm，然后移到阳光下照射。,3、几小时后，摘下此叶片，把叶片放到盛有酒精的烧杯中，隔水加热。,4、用清水漂洗叶片后，放入培养皿，向叶片滴加碘液。,5、结果：切口上方不变蓝，而切口下方变蓝。,实验设计应对策略：,明确实验要求和目的,联系理论原理,确定实验思路,设计实验步骤（预计现象）,保证实验信度（唯一变量）,实验结果的预测、分析和讨论,实验中应遵循的几个原则,(一)对照性原则 (二)单一变量性原则 (三)等量性原则 (四)科学性原则,三.实验中应
14、遵循的几个原则,空白对照：不给对照组任何处理因素,实验组,对照组,甲状腺制 剂饲喂,(一)对照性原则,（自身对照） 对照组和实验组都在同一研究对象上进行,质壁分离 和 复原实验,(一)对照性原则,（相互对照） 不单设对照组，而是几个实验组相互对照,不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究,(一)对照性原则,（条件对照） 给对照组部分实验因素，保证除了要 研究的变量不同外其他条件完全相同,燕麦实验法,(一)对照性原则,小结,(一)对照性原则,控制变量法 在生物实验设计中的应用,生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究多个因素之间
15、的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种研究问题的常用的科学实验方法。,(二)单一变量性原则,生物材料要相同,实验器具要相同,实验试剂要相同,处理方法要相同,即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。,实验中要做到“单一变量” ，应注意等量的原则,即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。,即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题,保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。,(三)等量性原则,实验设计的一般要求,明确实验要求和目的,联系理论原理,确定实验思路,设计实验步骤（预测现象）,保证实验信度（单一变量性等量性）,实验结果的预测、分析和讨论,(四)科学性原则,(3)设计方案具有可操作性,缺乏可操作性1：（湖南）统计发现，有12的考生设计为 “取1 株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营养液培养，再用完全培养液培养”,例：（2002全国高考题）为验证“镁是植物生活的必需元素”， 请写出你的设计思路。,缺乏可操作性2：“用去掉镁的砂性土壤培养幼苗”,缺乏可
