七上历史1-2课教案（新编写）

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1、- 1 - 七年级历史上册教案 第 1 章（课）第 1 节祖国境内的远古居民第 1 课时 总第 1 个教案 主备人：俞丰城审核人 学习 目标 1、知识与能力：掌握元谋人、北京人、山顶洞人生活的地域、距今 年代、特征及基本情况；培养学生的读图和识图能力、比较分析历 史事物的能力；了解人类历史的起源，人类历史是从低级到高级不 断演化的。 2、过程与方法：总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文 字材料并从中总结规律。 3、情感态度价值观：中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民 族自豪感；正确认识人类历史的起源。 学习重点 我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况。 学习难点远古居民的

2、生存方式。 教具学具黑板、图片。 教学设计： 教 学 环 节 教学活动过程 思 考 与 调 整 活动内容师生行为 预 习 交 流 一、板书设计 : 1、比较祖国境内的远古人类： 代表遗址 距今时间 地点 体质形态 使用工具 生产活动 火的使用 社会组织 2、祖国境内的元谋人、 北京人、山顶洞 - 2 - 人生活的地域 元谋人： 北京人： 山顶洞人： 3、祖国境内人类遗址分布的特点： 一、故事激发学生兴 趣，由此导入新课。 （我们历 史这门学 科主要是 学习人类 的历史，有了人类， 才有人类的历史。 那 么人类又 是怎样产 生的？古 今中外都 有很多的传说， （西 方上帝造人传说、 中 国的女娲

3、抟土造人、 盘 古 开 天 辟 地 等 等。 ）这些神话传说 不是真实可靠的， 那 么人类到 底是怎样 诞生的呢 ？是由什 么进化而 来的呢？ 在远古时期， 我国境 内 又 有 哪 些 居 民 呢？） 二、师点拨，要求生 全面答题。 二、问题交流 : 1、 看了 “导入框”中的这些“神话传说，” 请思考：随着科学的发展，想想人类是 由什么进化的结果？ 2、阅读教材P2，在课本上标出知识点 并回答：我国境内最早的人类是谁？生 活在什么地方？ 3、阅读教材 P35，课本上标出知识点 并完成问题：我国境内除了最早的元谋 人外，在北京地区还先后生活过两个远 古居民代表？ （出示“人类演变”的图片） -

4、 3 - 4 、 远 古 居 民 为 什 么 要 群 居 生 活 ？ 什么是氏族？ 5、小组讨论“预习作业” 。 展 示 探 究 1、派 4 组代表每人一题展示“预习作 业” 。 2、讲评预习作业。 就“自学，群学”环节中的问题进行讨 论。然后派组代表发言，其它组有不同 答案的可以补充质疑回答，师生再一起 总结。 （1）比较远古人类： 代 表 遗址 元谋人北京人山 顶 洞 人 距 今 时间 约170 万年 约 70万 20 万年 约 3 万年 地点云南省 元谋县 北 京 西 南周口 店 的山洞里 北 京 西 南 周 口 店 龙 骨 山 顶 部 的 洞 穴 里 体 质 形态 保留猿 的 某些特征

5、 与 现 代 人 基 本 相同 使 用 工具 打制 石器 打制 石器 打 制 石 器 已 掌 握 磨 光 和 钻 孔 技术 生 产 活动 采集 狩猎 采集 狩猎 采集、 狩 猎、 捕鱼 讨论时先 学生畅所 欲言，自由议论，再 代表发言 和个人发 言补充； 师提示引 导生看问 题要全面； 师概括总结。 - 4 - 火 的 使用 知道 用火 天然火人工 取火 社 会 组织 原始 人群 原始 人群 氏族 公社 （2）远古居民为什么要群居生活？ （3）识图，回答下列问题： 图中的物品是什么？ 反映了我国远古人类中什么人的情况？ 说明了什么问题？ 4、思考：山顶洞人比北京人有哪些进 步？ 小组合作交流：

6、 （生产力 水平极端 低下和险 恶的环境 所决定。 ） 小组合作交流。 师生共讨得出： （骨针和装饰品 山顶洞人 说明：山顶洞人已掌 握磨光和钻孔技术； 会用骨针缝制衣服， 会做装饰品， 懂得爱 美；山顶洞人制造工 具的技术 水平大大 提高了；人类是在不 断向前发展的。） 小组讨论，师生共讨 得出总结： (1)北京人的模样保 留了猿的特点， 山顶 洞人模样 和现代人 基本相同。 (2)北京人只会打制 粗糙的石器； 山顶洞 人已经掌 握磨光和 钻孔技术，使用骨针 缝制衣服，穿项链， 懂得爱美，扩大活动 范围。 (3)北京人只能使用 天然火，山顶洞人则 - 5 - 5、想一想：北京人是怎样得到火的

7、？ （生答：大自然雷电生火、森林草木自 燃生火、露天煤的自燃起火、偶然摩擦 生火。 ） 6、思考：北京人可以用火干什么呢？火 的使用有何意义？ 已会人工取火。 (4)北京人过群居生 活，山顶洞人已进入 氏族公社时代。 （生答：照明、防寒， 烧烤食物 ，驱赶野 兽。 火的使用，增强了人 们适应自然的能力， 是人类进 化过程中 的一大进步。） 检 测 反 馈 见当堂反馈上的习题。 课 堂 评 价 小 结 本节课通过对祖国境内的远古居民元谋人、北京人、山顶洞人的学习， 市学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界 文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。 教

8、后 反 思 - 6 - 七年级历史上册教案 第 1 章（课）第 2 节原始的农耕生活第 2 课时 总第 2 个教案 主备人：俞丰城审核人 学习 目标 1、知识与能力： 掌握河姆渡原始居民、 半坡原始居民以及大汶口原 始居民的农耕生活，进而认识到原始农耕经济的发展对中国远古时 代社会进步的重要意义。 2、过程与方法：读懂图片、文字材料，总结出我国原始的农耕生活 的代表的相同之处。 3、情感态度价值观： 认识我国远古人类对世界物质与精神进步做出 的特有贡献，增强学生对祖国历史和文化的认同之心，激发学生对 中华民族祖先的尊敬之情。 学习重点 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 学习难点原始社会晚期人际

9、关系的重大变化：出现私有财产、贫富分化和阶 级。 教具学具黑板、图片。 教学设计： 教 学 环 节 教学活动过程 思 考 与 调整 活动内容师生行为 预 习 交 流 一、板书设计 : 1、比较原始农耕生活时代原始居民： 原始居民河姆渡 原始居民 半 坡 原始 居民 大汶口 原始居民 距今时间 生活地区 原始农耕 生活方式 原 始 家 畜 饲养业 原始 - 7 - 手工业 2、原始的农耕时代的居民生活的地域： 河姆渡原始居民： 半坡原始居民： 大汶口原始居民： 3、我国种植粮食作物最早的有哪些？人物？ 一、故事激发学 生兴趣，由此导 入新课（指出那 时人们已从采集 者变为生产者， 但这仅是神话而

10、 已，还有大量考 古发现的文物可 以佐证） 。 二、师点拨，要 求生全面答题。 二、问题交流 : 1、看了导入框“伏羲氏教民熟食、结网捕鱼 和神农氏教民播种五谷”的故事，想想我国 原始农耕是怎样开始的呢？ 2、阅读教材 P78 页，在课本上标出知识点 并回答：河姆渡原始居民最早种植的粮食作 物？生活在什么地方？并仔细观看骨耜图。 3、阅读教材 P89 页，课本上标出知识点并 完成问题：半坡原始居民最早种植的粮食作 物？生活在什么地方？ 4、思考：大汶口原始居民晚期为什么出现私 有财产、贫富分化和阶级？ 5、小组讨论“预习作业” 。 - 8 - 展 示 探 究 1、派 4 组代表每人一题展示“预

11、习作业” 。 2、讲评预习作业。 就“自学，群学”环节中的问题进行讨论。 然后派组代表发言，其它组有不同答案的可 以补充质疑回答，师生再一起总结。 （1）比较原始农耕生活时代原始居民： 原始 居民 河姆渡 原始居民 半坡 原始居民 大汶口 原 始 居 民 距今 时间 约七千年 约五六 千年 约四五 千年 生活 地区 长江流域 浙江余姚 黄河流域 陕西西安 黄河流域 山东泰安 原始 农耕 磨制石器 骨耜、 耒耜耕地 种植水 稻 （世界 最 早） 磨制石 器 木制耒耜 种 植粟 （世界 最 早） 农耕经 济 更大发展 磨 制 石 镰、石锄 生活 方式 干栏式 房 子，定 居 生活 半地穴 式 房子

12、， 定 居生活 原始 家畜 饲养业 饲养家畜 饲养猪 、 狗等动物 原始 手工业 制 造陶 器、玉 器 和原始 乐 器 制 造彩 陶、纺线、 织布、 制 衣 制 造 黑 陶、白陶， 手工业 更 大进步 2、指导学生归纳河姆渡原始居民比北京人、 山顶洞人在生产生活上有了哪些进步? 讨论时先学生畅 所欲言，自由议 论，再代表发言 和 个 人 发 言 补 充； 师提示引导生看 问题要全面； 师概括总结。 小组合作交流得 出： 已使用磨制 石器；用耒耜耕 地，种植水稻； 住着干栏式的房 子，过上定居生 活；已挖掘水井， - 9 - 3、看图分析 讨论 P10页回答：你能说出这 种陶器的用途吗 ? P1

13、1页看图分析 ,讨论回 答？ 4、指导阅读 P7 页白虎通语句：思考 : （1）神农为什么“教民农作”？ （2）材料反映的是什么生产情况？ （3）生产工具？ （4）居民的生活情况？ （5）列举这一时期我国长江、 黄河流域的典 型代表居民及粮食作物？ 5、通过学习，请你比较河姆渡原始居民、半 坡原始居民的相似点？ 饮水更方便，还 饲养了家畜，会 制造陶器，并能 制作简单的玉器 和原始乐器。 师点拨： 蒸食物 鱼和鹿（说明 半坡原始居民还 捕鱼打猎 ,食物种 类丰富。 ） 小组合作交流。 师生共讨得出： （人口增多，食 物不够； 原始农耕； 耒耜； 住 干 栏 式 房 子， 定居生活； 长江流域河

14、姆 渡 原始居民、水稻； 黄河流域半坡 原始居民、粟。） 生比较后得出相 似点： 农耕，种植 农业作物，都使 用磨制石器，用 耒耜耕地，制造 陶器，并饲养家 畜，过定居生活。 - 10 - 6、根据所学的知识，思考各题： （1）把半坡原始居民遗址，大汶口原始 居民遗址，河姆渡原始居民遗址填在图中相 应的位置上。 （2）图中的，各代表一处我国 原始农耕时代主要遗址， 按照时间顺序排列， 它们为：、。 （3）我国是最早种植水稻的国家，最早 可追溯到时期。 我国是世界上最早种粟的国家，最 早可追溯到时期。 （4）生 活在黄 河流 域的原始居民是 和。 （5）图中的 A 是， B 是。 结合 P8页的

15、图看 清地理位置： （2）时间顺序排 列： 河姆渡 原始居民遗址， 半坡原 始居民遗址， 大汶口 原始居民遗址。 （3）河姆渡原始 农耕时期； 半 坡 原 始 农耕时期。 （ 4 ） 、 （5）白陶； 河 姆 渡 出 土 的 骨耜 检 测 反 馈 见当堂反馈上的习题。 - 11 - 课 堂 评 价 小 结 本节课学习，使学生认识到我们的祖先在生产技术方面对人类文明的 演进做出了巨大的贡献： 河姆渡原始居民： 约七千年， 浙江余姚 (长江流域 )，磨制石器、骨耜、 耒耜种植水稻 住干栏式房子，饲养牲畜盖屋挖井、制陶、玉、乐器。 半坡原始居民： 约五六千年 ，陕西西安 (黄河流游 ) ，磨制石器、木制耒耜、 石刀、种粟和蔬菜，住半地穴式房子，养猪、狗，制彩陶、纺织、制衣。 大汶口原始居民： 约四五千年 ， 山东泰安 (黄河流游 )，磨制石镰、石锄 ， 制 黑陶、白陶。 激发学生的爱国之情，增强民族意识。 教 后 反 思