《冀教版小学二年级数学下册教案（2020年10月整理）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版小学二年级数学下册教案（2020年10月整理）.pptx（180页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元 厘米、分米、米 单元主备人： 第一课时厘米的认识 教学内容： 课本1页到3页内容。 学习目标： 1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立 1厘米的表象。 2、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建 立起对长度单位的理解。 教学重难点： 重点：建立1厘米的长度概念。 难点：能在直尺准确找出指定的厘米数。 教具：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。 学习过程： 一、掲题示标： 1、 故事引入：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常 用身体的一部分作为测量长度的单位。今天我们就来帮古人解决这个难题。下面 请认真看老师板书课题，
2、并把课题齐读两遍。 2、 口述并出示目标： （1）、通过看一看、比一比、量一量等实践活动我能认识长度单位厘米。 （2）、通过学习我能学会测量方法的多样性。 过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能 学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。,1,二、 口述并出示学习指导： 认真看课本第1-3页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论： 1、 测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为 什么？ 2、 尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？ （自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。） 三、 自研共探： 1、 看一看（自学探究）
3、。 生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。 2、 议一议（小对子交流）。 1、 测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为 什么？ 2、 尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？ 针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察 小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及 每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。 3. 说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。 学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展 示完之后，给与评价或奖励。 4. 知识归纳： （1） 利用“铅笔”
4、“文具盒” “拃”等作为长度单位测量同一物体的长度, 会因选取的标准不同导致测量结果不同。在测量物体的长度时，要使用统一的标 准，这样才能准确的得到物体的长度。 （2） 厘米是比较小的长度单位，可以用“cm”来表示。1厘米记作1cm。 通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运,2,用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发 言最积极，谁解决问题的能力最强！ 四、学情展示：,第一关二 一用身倦量一量 棒火以苗* firm身依的一毎分作为浏量长度响羊住o 歩 成 (ud ) 拌 (zhi) 诺垸用适鑒长戚羊住童一f：生活中物件的长虎。 第- (
5、1)裁学 书长转( )拌。 (2)媒桌长转( )拌。 整V (3)黑赣长羚( )成。 E)赦室长姉( )歩。 J_L、心细/、外： (1) 在测量物体的长度时，要使用统一的标准，这样才能准确的得到物体 的长度。 (2) 厘米是比较小的长度单位，可以用“cm”来表示。1厘米记作1cm。,六、巩固提升:,3,这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。,1、完成课本第2页的1、2小题。 七、板书 统一长度单位 认识厘米 测量时，标准不同，结果就不同一，统一长度单位厘米cm 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 课后反思：,第二课时测量长度 教学内容： 课本4页到5页内容。 学
6、习目标： 1、 会用刻度尺测量物体的长度.（限整厘米）。 2、 会分辨什么是线段。 教学重难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。 教具：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。 学习过程： 一、掲题示标： 1、谈话引入 同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？ 高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗?,4,“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位来进行 测量。那如何进行测量呢今天我们就来学习这方面的知道。 2、口述并出示目标： （1） 、通过学习我会用刻度尺测量物体的长度.（限整厘米）。 （2） 通过学习我能分辨出什么是线段。 过渡语：你们有信心学会吗？同学们非
7、常自信，老师也相信你们。怎样才能 学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。 二、 口述并出示学习指导： 认真看课本第4-5页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论： 1、 你是如何估计并测量橡皮长度的？测量时要注意哪些事项？ 2、 测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区别？毛线被拉直后，可以看作什 么？ （自学4分钟后，小对子进行交流并口头展示。） 三、 自研共探： 1、 看一看（自学探究）。 生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。 2、 议一议（小对子交流）。 （ 1 ）你是如何估计并测量橡皮长度的？测量时要注意哪些事项？ （ 2）测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区别？毛线被拉直后，可以
8、看作什 么？ 针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察 小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及 每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。 3、 说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。,5,学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展,示完之后，给与评价或奖励。 4.知识归纳： 用厘米作单位测量物体的长度时，要把物体的一端对准直尺的“0” 刻度，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。 通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运 用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比
9、一比谁发 言最积极，谁解决问题的能力最强！ 四、学情展示： 第一关：量一量。,第三关：第三关：找一找、量一量,课后反思:,第三课时画线段 教学内容： 课本第6页内容。 学习目标： 会用刻度尺画一定长度的线段.（限整厘米）。 教学重难点：用学生尺画指定物体的长度（限整厘米）。 教具：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。 学习过程： 一、 掲题示标： 1、谈话引入：上节课我们学会了用直尺来量物体的长度，那么你能不能用 刻度尺来画一定长度的线段，今天我们就来一起学习相关知识。 2、口述并出示目标：通过学习我能用刻度尺画出指定长度的线段.（限整厘米）。 过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相
10、信你们。怎样才能 学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。 二、 口述并出示学习指导： 认真看课本第6页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论： 画5厘米长线段时你要注意从直尺的哪个刻度开始？画到几厘米的地方停笔 就是几厘米的线段。 （自学3分钟后，小对子进行交流并口头展示。）,8,三、自研共探:,1、 看一看（自学探究）。 生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。 2、 议一议（小对子交流）。 画5厘米长线段时你要注意从直尺的哪个刻度开始？画到几厘米的地方停笔就 是几厘米的线段。 针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察 小对子交流情况，对合作不太好的小对子给
11、以帮助和提醒，促使每个小对子及 每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。 3. 说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。 学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展 示完之后，给与评价或奖励。 4. 知识归纳： 一定长度的线段的画法：从直尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段 就画到直尺上的几厘米的地方。 通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运 用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发 言最积极，谁解决问题的能力最强！ 四、学情展示： 第一关：画一画。（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案。 第二关：考
12、眼力,第三关：画一画(在练习本上本，抽一组小对子上台展示) 请你画一条3厘米长的线段。再画一条比2厘米长比9厘米短的线段。 五、 归纳小结： 一定长度的线段的画法：从直尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段 就画到直尺上的几厘米的地方。 六、 巩固提升：,厘米,厘米,厘米,厘米,|iiii|iiii|iiii|ini|innnn ON* I 2,TH!, 和1共长 =j/s r i i_i o,()厘米,看图填空。,学习目标:,1、 认识长度单位“米”，会用米作单位测量物体的长。 2、 初步建立1米的长度概念。知道1米=100厘米、。,10,教学重难点：以米为单位测量物体的方法。 教具：多媒
13、体课件、米尺。学生准备学生尺。 学习过程： 一、 掲题示标： 1、谈话引入：哪个同学能用尺子测量出黑板的长度？测量时你感到方便吗？ 那么今天我们就来学习量比较长的物体或距离时通常用的单位“米”。 2、口述并出示目标：通过学习我能认识长度单位“米”，会用米作单位测量物 体的长度。并知道1米=100厘米。 过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能 学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。 二、 口述并出示学习指导： 认真看课本第7-8页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论： 1、 量比较长的物体或距离时，通常用什么作单位？可以用字母什么来表 示？记作什么？常见的尺子有哪
14、些？ 2、 周围哪些物体的长度大约是1米？米尺上有多少个1厘米的小格？ 1 米等于多少厘米？ （自学4分钟后，小对子进行交流并口头展示。） 三、 自研共探： 1、 看一看（自学探究）。 生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。 2、 议一议（小对子交流）。 （1）量比较长的物体或距离时，通常用什么作单位？可以用字母什么来表 示？记作什么？常见的尺子有哪些？,11,(2)周围哪些物体的长度大约是1米？米尺上有多少个1厘米的小格？ 1米 等于多少厘米？ 针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察 小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及 每
15、个成员都能积极参与到讨论交流活动中。 C X X / h I.次-X Aiz. L -UK n 亠 A A. .-r FT 石 4-1.、,L-Un E 补充，在展,表示，1米 1米=()厘米 100厘米=()米 底同学们运 :匕一比谁发 5米=()厘米 200厘米=()米,L 一棵大財高约 2.支铝笔长约槌 C 教室长6 C ) 诬桌长5。C ),2oo k_ = (,),黒板氏3 C ,第三关：知识应用（在括号里填上“厘米”或“米”）,课后反思:,第五课时分米的认识与米、厘米的关系 教学内容： 课本第9-10页内容。 学习目标： 1、 认识长度单位“分米”，会用分米作单位测量物体的长。 2
16、、 初步建立1分米的长度概念。知道1米=10分米、。 教学重难点：认识米和分米及它们之间的关系. 教具：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。,13,学习过程： 一、 掲题示标： 1、直接导入新课：本节课我们来继续学习有关长度的新单位分米。 2、口述并出示目标：通过学习我能认识长度单位“分米”，会用分米作单位测 量物体的长度。并知道1米=10分米。 过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能 学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。 二、 口述并出示学习指导： 认真看课本第9 10页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论： 1、 比厘米大、比米小的长度单位是什么？可以用字母什么来表示？记作什 么？ 2、 周围哪些物体的长度大约是1分米？ 1分米等于多少厘米？米、分米、 厘米三者的关系是什么？ （自学4分钟后，小对子进行交流并口头展示。） 三、 自研共探： 1、 看一看（自学探究）。 生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。 2、 议一议（小对子交流）。 （1） 比厘米大、比米小的长度单位是什么？可以用字母什么来表示？记作 什么？ （
