《多媒体在数学教学中的应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体在数学教学中的应用（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多媒体在数学教学中的应用陈志芳（大冶市金牛镇第二小学） 摘要：多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目 标和教学 对象的特点，通 过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与 传统教学手段有机组 合，共同参与教学全 过程，形成合理的教学过程结构，数学与信息技 术的整合，是从数学教学与现代学生的自身需要出发，根据教学的不同内容，利用信息技术选用合适的 ppt，创造相应的学习环境，发挥现代信息技术与多媒体教学在数学中的辅助教学功能，达到 优化教学的效果。关键词：多媒体教学；数学教学；应用多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手
2、段有机组合，共同参与教学全过程，形成合理的教学过程结构，数学与信息技术的整合，是从数学教学与现代学生的自身需要出发，根据教学的不同内容，利用信息技术选用合适的 ppt，创造相应的学习环境，发挥现代信息技术与多媒体教学在数学中的辅助教学功能，达到优化教学的效果。运用多媒体信息技术能提高课堂教学的有效性，多媒体教学具有很多的优点。1、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣随着现代教育技术的不断发展，多媒体已经成为开展教学的重要手段。通过多媒体的辅助功能，教师可以把教材中的情境与数字以一种更加形象生动的方式整合之后表现出来，其趣味性远远超过单纯的口头讲述和板书。我在讲长方形的表面积时就是利用多媒体教学
3、，首先根据学生的需求从网络中查找长方体与正方体的展开图；然后学生自己动手操作；最后反馈，通过反馈汇总学生发现自己的“成果”与网络中的展开图不相上下，如此立体化的教学方式会带给学生强烈的新奇感觉，无形中激发了他们的学习兴趣，既而不由自主地参与到数学学习和探究中从而得出了长方体与正方体表面积的计算方法。2、运用多媒体教学，加强学生对数学概念的理解与应用大多数师生一致认为数学概念本身的单调乏味, 不去重视它, 不求甚解, 只是死记硬背, 没有透彻理解, 这样机械、零碎的认识.自然会导致学生在没能正确理解数学概念的基础上做出错误的答案。波利亚指出“学习最好的途径是自己去发现”在概念形成过程中老师利用多
4、媒体结合声音和图形产生动态与静态的结合，从而引导学生通过对具体事物的感知,自主观察分析、抽象概括, 自觉获取事物的本质属性和规律, 从而形成新的概念.这样学生在获得概念的同时, 还培养了抽象概括能力和创新精神, 同时也使学生从被动地“听”发展成为主动地获取和体验数学概念, 这样不但提高学生对数学概念的理解，还能提高教和学的效率。学生在如此轻松、快乐的教学环境和氛围中学习，他们怎能感到枯燥乏味呢？ 3、运用多媒体教学，培养学生创新能力与思维能力在讲石头投入长方体玻璃水缸时你能求出石头的体积吗？老师先利用多媒体演示石头投入水中的过程，然后再要求学生自己动手操作，非常直观，学生通过观察、比较、思考就
5、明白了石头的体积就是上升那一部分水的体积。多媒体能够把学生动手操作与抽象的东西生动的相结合，这样有利于学生正确的理解，并能实现课堂教学的有效性。四、运用多媒体教学，节省教学时间，扩充教学容量在传统教学中，黑板上要呈现有关例题、重要的概念等，有时还得花时间擦黑板，黑板上那些密密麻麻的字会耗费掉教师相当一部分的课堂教学时间，这无非使教学低效、费力、耗时，而运用多媒体进行教学，教师会在课前将所写的例题、概念、作业等在课件上一一体现出来，这样就节省课堂板书时间，能在相同的40分钟内，呈现更多的知识，既清楚规范，图文并茂，又开阔了学生的视野，扩大课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松的学到更多的
6、知识，提高课堂教学效率。多媒体教学，完全实现轻松高效的课堂教学效果，让您充分体验到Internet 给传统的教学模式所带来的巨大冲击和震撼！不管什么用的数学教学内容，老师只要应用多媒体教学就一定能取得教学效果吗？我看未必。很多数学教师在利用多媒体教学时，有的只要网络中的课件是这节课的教学内容无论课件设计的怎样，看也不看，就将它下载下来，进入课堂；有的照搬套搬，没有根据教材的实际需要，本班学生的学习需求，他们就设计出一款属于自己的“课件” ；还有的只满足自己的虚荣设计出毫无质量的课件没有经过丝毫的斟酌之后从容的进入课堂.数学教学方法有很多种，但重要的是根据实际情况来运用，绝对不可以生搬硬套，否则
7、就会适得其反。多媒体教学只是辅助教学，它就得从教材的教学内容、学生的个性等实际出发，决不能盲目的、毫无操作性的进行。我在教学生学习物体旋转时利用了多媒体教学，先通过网络以教学目标为根基经过精心筛选终于挑选出课件，然后又根据学生的个性特征细心的修改课件，可以说它已经是完美无缺了。在课堂上通过课件演示引导学生画旋转后的图形，这样逼真、生动的一节课竟然还有学生在下面偷着玩，我有点失望，当我让学生画旋转后的图形时，发现大部分学生画错了，我大失所望，课后经过推敲，我才知道在课件展示如何画旋转图形的同时，学生也应该亲自运用学习用具进行操作，果不其然，这个内容结合多媒体经过我第二次的教学引导，效果非常明显。
8、陈言说，月亮偷来了太阳的光，但她拥有阳光不可替代的价值，月光的地位便得到人们的认可。是啊，借鉴网络进行多媒体教学不失为一种教学手段，可是在利用多媒体教学中如果没有结合自身实际，多媒体教学只流于一种形式，毫无价值可言。那么如何应用多媒体教学呢？1、教师要起到引导作用多媒体教学的介入应体现一种新的教育观念，而不只是教学内容数量上的增多，时间上的缩小，手段上的新颖，课堂教学活动的主体是人。我们不应该让“人机感情”取代师生之间的情感交流，否则，多媒体成了教学机器，而教师成了操作手，这样的课堂教学是不利于学生学到更多的知识反而会影响学生健康的成长。2、多媒体教学要与学生活动相结合多媒体课件制作得再精美，
9、如果它的应用无法整合与课堂教学内容之中，那多媒体教学就无法体现它的作用，它还在教学过程中起到一个负面作用。我们认为，应根据数学的自身特点，充分利用信息技术的交互功能，将课件设计成一些相对独立的又相互联系的板块，使教师能按自己组织教材的需要，针对各自不同的教学思路，灵活调用各个课件的内容，优化自己的教学过程；也可以根据课程教学标准及本班学生的个性特点和学习情况设计出一个属于自己的教学风格、原创的课件。多媒体教学只有从学生的学习特点、学习规律出发，采取多种形式、方法，展开丰富的教学活动，多媒体教学与学生活动的有机结合才能取得较好的教学效果。综上所述：我们得出，要辩证的看待多媒体这一新鲜事物，注意把握好它在课堂中应用的尺度，遵循课堂教学的规律性，将之纳入课堂教学的现代化轨道，而不是被多媒体所吞没。通过实例可以看出多媒体确实弥补了传统教学的诸多不足，给教学带来了新的生机。这就需要每个教师在提高多媒体教学能力，充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补为社会培养创造型，探索型的人才。
