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1、【教学案例】 如何上好复习课 在初三复习的后期阶段， 怎样利用这有限的时间， 组织好高效的 复习，根据这几手自己教学的情况来年看，我认为可从下几个方面加 以突破： 1制定详尽的总复习计划。 凡事预则立，不预则废。初三历史新课结束后，我们初三教师就 商讨并制定了详尽而周密的总复习计划。对复习阶段的划分， 复习时 间的安排，资料的使用，试题的编排，考查和考试评改试卷等均做了 具体安排。要求每位历史老师从学校总体利益出发，统一进度，统一 使用资料，统一考试测验， 统一评改试卷共同分析考试得失，以达到 总体提高历史教学质量的目的。 2全面复习，狠抓重点力求打下比较坚实的基础。 在复习教学中， 首先要求
2、用精炼的语言， 色画出历史发展的概貌， 然后逐节全面复习， 踏踏实实，一步一个脚印， 层层打夯，夯实基础。 其次，给学生指出教材中的基础知识和复习中的重点、难点，并指导 学生认真阅读教材，对重点难点，采取各个击破，分而歼之的办法， 注重发展学生的智力。 培养学生的能力尤其突出培养学生对历史知识 的归纳能力。应做到以课标为线索， 课本为中心，突出重点全面复习， 可以高效地提高总复习效率。学生反应这样复习，轮廓清楚，重点比 较突出，基础比较扎实，有助于巩固知识，克服学习中的“多、乱、 忘”的困难，起到事半功倍的效果。 3划分专题归类对比，提高学生分析问题和解决问题的能力。 基础知识的巩固，为培养学
3、生的能力创造了条件。我校初三历史 在专题复习中，计划首先把历史知识分类归纳，突出重点，通过专题 复习，既帮助学生理出了线索，理出了头绪，又使学生的知识系统化 了。例如，在初三历史总复习时，我们将设七个专题：（1）资本主义 的产生、发展和资本主义国家之间的矛盾； （2）世界近代史上三次科 学技术革命；（3）两次世界大战；（4） “一战”战后初期和“二战” 前期、中期、后期的国际关系； （5）世界近代历史文化（含文艺复兴 时期代表人物）； （6）国别史专题；（7）世界近代史中有关中国问题 知识。运用这样的专题复习法，能有效巩固各阶段的知识，加强对基 础知识掌握的深度和广度， 从而形成了一个历史知识
4、的纵横网络。其 次，根据教材的重点和学生的实际，把一些重要的历史知识，纵横归 类，帮助学生综合分析对比， 找出这些历史知识的规律和特点。再如， 在初三历史总复习中， 性质相同的历史事件， 进行横向比较：如将“英 国资产阶级革命”、 “法国资产阶级革命”、 “美国独立战争”和“美国 内战”的原因、经过、结果和作用的分析比较。又如对十九世纪后半 期世界上具有资产阶级性质的改革或革命，包括日本明治维新、 俄国 农妈制改革、 美国南北战争等的分析比较。对同类或者不同类的历史 事件进行纵向比较：如对法国资产阶级革命与俄国十月革命的比较； 两次世界大战的原因和性质的比较等。通过比较，找出他们的异同。 这样
5、使学生既巩固了有关知识，也提高了归纳和比较能力， 同时这对 学生克服不求甚解的孤立记忆，避免史实的颠倒与混淆也是有好处 的。 4进行诊断性训练考核，查漏补缺。 在每一个单元或专题复习结束后， 我校初三历史教师将分工协作， 对照中考标准设计单元练习题和专题练习题，及时考核，统一阅卷后 综合学生的考试情况再进行题型和知识上的查漏补缺。如在第一学月 考试后，发现学生在做材料分析题时有审题不清，答非所问的现象。 于是又准备整个世界历史中涉及有可能出材料分析题的知识点进行 汇总，编制材料分析题专题对已经掌握的知识作进一步的巩固，对没 有掌握、没有搞清楚的问题则重点强调，反复训练，做到反复抓，抓 反复。同时我们还将根据学生每次考试后出现错误的知识，进行错题 的专题训练，将这些错题制成试卷，进行查漏补缺的考核。通过这些 训练，使学生在这方面有显著提高， 解决学生过失局势稳定失分的问 题，从而提高历史课复习的整体质量。
