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1、部编教材三年级语文下册 第八单元教学设计及反思第八单元教学设计及反思 25 慢性子裁缝和急性子顾客 教学目标: 1.认识会意字“承”泄”等 9 个生字,会写“夹、衬”等 12 个生字,正确读写“衬衫、 负责、手艺”等词语,积累“衣“字旁的字。 2.分角色有感情地朗读,抓住关键词句体会人物的性格特点。 3.了解故事的内容,复述故事。 4.感知想象的趣味性,激发想象的兴趣。 教学重点: 分角色有感情地朗读课文,抓住关键词句体会人物的个性特点。 教学难点: 感知故事的趣味性,激发想象的兴趣,会复述故事。 教学准备: 多媒体课件 教学时数: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、揭题激趣 1.同学们喜欢
2、读什么样的故事?这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急 性子顾客” ,板书课题并齐读课题。 2.知道“裁缝”是做什么的吗?顾客呢?读了课题你有什么发现和想说的吗? 3.指导两读课题:齐读课题,请突出人物的性格;齐读课题,请突出人物的身份。 【设计意图:这样的设计旨在训练学生的语感,也是提升学生对题目的多元理解。 】 二、初读课文,初步感知故事的内容。 1.借助注音读准生字词,读通句子。 2.思考:故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情? 部编教材三年级语文下册 三、交流反馈 1.检查词语认读。 手艺 交货 负责 短袖 服务 一卷 夹起 (注意两个多音字的正确读音) 凭着 衬衫 承认 恼怒
3、夸奖 歪头 泄气 2.书写生字:重点指导“卷”和“衫” , “卷”强调两横, “衫”强调衣字旁的正确写法, 规范写好三撇。 3.交流问题 2,相机板书(生成课后的表格) 。 【设计意图:降低了学生概括故事内容的难度,同时梳理出故事的内容结构,为后面的 复述做好铺垫准备。 】 你觉得故事有趣吗?趣在哪里?(从“变”与“不变”感受体会。 ) 四、熟读对话,抓住关键词句做阅读批注,体会人物性格特点。 【设计意图:给学生足够的阅读思考时间,养成良好的学习习惯,为后面的品读交流做 好铺垫。 】 第二课时 一、回顾导入 回顾故事内容:谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容? 二、品读对话,感受故
4、事的趣味 (一)小组练习,分角色朗读,根据关键词及标点的提示,读出裁缝和顾客的语气。 (二)指导朗读,通过神态、动作及标点符号的提示,体会人物性格。 1.交流急性子顾客的急:文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急? 预设: (1)请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服秋天?夏天?春天? (三个问号,三个季节读出一次比一次急切;一个省略号,让学生想象省略的时间,再 次感受急性子的急。 ) (2)顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!” (创设对比句加以体会“顾客站起来”哪 种写法好,为什么?) (3) 不料,这位顾客第二天又跑到裁缝店来,说:“我不做棉袄了!” (“跑”用得 好吗?) 4.迁移上面的
5、学法,小组自主交流学习慢性子裁缝的。 【设计意图:这样的设计,体现了学生学些方法的迁移运用,提升了语文的素养,更好 部编教材三年级语文下册 地体现了“教是为了不教”的升本理念。 】 自学提示: 标点符号的提示语气、动作、每次的表现等 3.小组分角色朗读展示,评选优秀小组 4.面对这样的结果,如果你是那位顾客,你会说些什么呢? 三、学习复述 这个故事多么有趣呀,你能回家后给家长讲讲吗?只有会复述了,才能讲给家长听。借 助板书练习复述。 (提示 : 为了突出故事的趣味,可以通过不同的神态或语气来讲述,也可以加上适当的动 作来表现。) 组内练习复述.推选代表全班展示复述,评选优胜小组。 四、课堂小结
6、 借助板书,课堂小结。 四天的时间,顾客的服装要求接连发生四次变化,多么有意思的创编啊。同学们,大胆 发挥你的想象,你也能创编出有趣的故事。 五、拓展阅读 大个子老鼠小个子猫 1.先让学生看题目展开想象,编一个有趣的故事情节。 【设计意图:用学生熟知的小动物,加上颠覆的形象,更能激起学生想象表达的欲望。 为单元的写作教学做好铺垫。 】 2.推荐阅读周锐的童书大个子老鼠小个子猫 。 板书设计: 25 慢性子裁缝和急性子顾客 第一天 做上能穿 冬棉袄 第二天 没说的 秋夹袄 第三天 没问题 夏短袖 第四天 没裁料 春长袖 部编教材三年级语文下册 教学反思:慢性子裁缝和急性子顾客是部编人教版三年级下
7、册的一篇课文。下面简单说 一下教学中的几点做法。 当下, “核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,教学中要呈 现连接核心素养养成的好玩的语文课。 发给学生一张白纸, 告诉学生这张纸可以叠成一本书, 书里有一个有趣的故事,紧接着,利用多媒体现了将这张纸制作成折叠式口袋书的过程和方 法,指导学生动手制作这本书。折叠式口袋书的制作在轻松的氛围中开启学习之旅。 学习素养是核素养的重要组成部分,其中学习兴趣是学习素养的核心中的核心。教师别 出心裁的文本呈现方式对儿童有着莫大的吸引力。小书中那个有趣的故事无法一下子阅读撩 拨着孩子的阅读期待,实现了将语文学习和孩子的生活的广泛链接。 基
8、于核心素养的语文学习方式决不是死记硬背、 机械训练式的接受性学习、 储蓄式学习、 输入式学习,而是具有深度学习、非认知学习、跨学科学习、连接学习特征的新方式。 “用方 言来读”这个独具匠心的设计,点燃了学生们的猎奇、探险、尝试热情。孩子乐此不疲的一 遍遍尝试将对话转化为方言,不知不觉地完成着一遍遍的朗读。同时也是借助着方言一遍遍 地消化着汉语的语义,加深着对文本语言的理解和内化。 阅读和表达能力是语文学科的核心能力。如何让学生养成心有所动、下笔成文的习惯则 是语文学科教学中无法推卸的责任。基于核心素养的语文教学应该时刻具备引导学生读写的 责任意识,在本课教学中,巧用教材,创设读写结合的点,让生
9、乐读、乐写。如引导学生了 解了急性子顾客要求把棉袄改成夹袄、把夹袄改成短袖衬衫、又想把短袖衬衫改回春装 迫待地想穿上新衣服的要求后。引导学生了解慢性子裁缝答应了急性子顾客一次次的修改制 作要求,事实上根本还没有动手裁剪布料使学生认识到这只是课文的结尾,而不是故事 的结尾。 并引发思考后来怎么样了?这件衣服做成了吗?做成什么样子了呢?你能给故事添一个 有意思的结尾么?进而鼓励学生把自己的想法写下来。如此,下笔成文才不是苦差而是乐事, 而有快乐相伴,有好玩推动,儿童的语文学习之路必定会走得更远走得更好。 26*方帽子店 教学目标教学目标: 1.1.朗读课文。认识“蕉、叩”等 4 个生字。认识“蕉、
10、叩”等 4 个生字。 2.2.默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。 3.懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。3.懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。 教学重点:教学重点: 部编教材三年级语文下册 懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。 教学准备:教学准备: 搜集图片,制作课件。搜集图片,制作课件。 教学时数: 1 课时1 课时 教学过程:教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 1.读了课题,你有什么疑问? 2.启发谈话:同学们,我们现在戴的帽
11、子各种各样,可是有一点是相同的,就是都是圆 帽子。非常奇怪的是,从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。这是怎么回 事呢?接下来我们一起来学习 26 课方帽子店。 二、初读课文,感知内容 1.这个问题的答案就藏在课文里,请你打开课本,结合注音,读准字音,读通课文,难 读的地方多读几遍。 2.检查生字词: 香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董 3.想一想,这篇课文讲了一件事?这篇课文讲了从前有一家帽子店只做( ),从来没 有做过( ),方帽子戴着又( )又()。小孩子们不喜欢( ),他们喜欢( ), 戴着又( )又( )。后来,方帽子店对面又开了一家卖( )的帽
12、子的商店,顾客 们最后都进了( )。那些不舒服的( ),慢慢地成为( )。 【设计意图:因三年级学生的概括能力还不是很高,所以利用填空法可以降低概括课文 主要内容的难度,让孩子们有法可循,降低学习的难度。 】 三、再读课文,感悟理解 1.出示自学提示一: 自由读课文 16 自然段,想一想: (1)这家帽子店为什么只做方帽子,从来没有做过别的帽子?用直线画出相关的语句。 (2)人们戴着方帽子舒服吗?为什么还要戴呢?用曲线画出相关的语句。 2.汇报交流。 出示相关句子: (1)我们从来从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。 部编教材三年级语文下册 (2)它们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方
13、太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖, 夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!真不舒服! 大人们总是这样回答:“因为一直一直以来都是这样的。” 抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、 不愿改变。 【设计意图 : 一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映 课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解 课文内容的目的。】 四、深入体验、深入理解 1出示自学提示二: 小组合作学习 710 自然段,想一想: 小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的,怎么做的? 2.汇报交流。 出示相关句子: 小孩子
14、们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在 头上,又舒服又漂亮。 “假如我们用布做成真的帽子” “那戴在头上就更舒服了。” 他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。 孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的 (1)学生读相关句子,通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等 词语来理解孩子们不愿默守陈规,喜欢创新。 (2)说一说,除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子,你还能想出什么式样的帽子? 3. 出示自学提示三: 自由读课文 1720 自然段,想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来。 4.
15、默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。 【设计意图 : 复述, 是在积累词语, 也是在练习运用词语, 是提高识字能力的有效方法。】 5读了这一篇故事,你懂得了什么道理? 日子一天天地过去,世界一天天在改变,我们的思想观念也应该跟着转变。 五、课后作业: 如果让你设计一种帽子,你会设计什么样的帽子呢? 部编教材三年级语文下册 板书设计 : 方帽子店 方帽子 又奇怪又不舒服 圆帽子 (其他式样) 又漂亮又舒服 教学反思: 方帽子店是部编人教版三年级下册的一篇课文。在教学中我主要引导学生通过朗读 把握课文内容,并有所感悟。 读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的
16、“略”粗略与肤浅,而应该是教师 教学上的“略”简约而恰当。与精读课文的教学相比,略读课文教学中的全班集体交流, 就学生方面来说, 是个人汇报的更加系统、 互动补充的更加生动。 而教师只在节骨眼给予点拨, 把肤浅导向深刻,把笼统导向具体,把内容导向方法,把理解导向运用。 课堂教学中的疑和问。没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的发展。疑问是一切学 习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现,也是教师教学的“扶” 。这一步 实现的基本条件,是提升学生自身能力的最佳方法,以提问的形式理解文章,不仅能使学生 口述能力得以提高,而且还有助于学生对文章主旨的把握,使学生在以后的学习中自己能尽 快地掌握文章的中心。 27 漏27 漏 教学目标:教学目标: 1.认识脊、颠、旋等 9 个生字,学写漏、喂、胖等 13 个生字。指导写好喂、贼两个字, 喂不要都加一撇,贼不要漏掉一撇。 1.认识脊、颠、旋等 9 个生字,学写漏、喂、胖等 13 个生字。指导写