部编人教版二年级语文上册-13寒号鸟教学设计【原创】 修订

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1、人教版二年级语文上册 寒号鸟寒号鸟 教材分析教材分析 （一）本课要求认识的汉字有“号、堵、缝、鹊”等 17 个，其中“缝、朗、将、狂”4 个字要指导学生读准后鼻音，并和“趁、衔”两个前鼻音进行对比认读。读准多音字“号”， 在出示课题时，要引导学生正确认读寒号鸟。教师可以借助课题，补充“寒号鸟”名字 的由来，理解“号”的不同读音及意思。在随文识字的过程中，落实多音字“当作”的读音。 （二）本课要写的汉字有“面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜”8 个，6 个左右结构，要 让学生进一步巩固左右结构生字的书写技巧：如，左右等宽“朗”书写时要向中间靠拢；左 窄右宽“纷、阵、枯、将”和左宽右窄“却”的书写时要

2、按照左右宽窄不等窄让宽，才能确 保结构匀称美观。另外“朗”的书写时注意左边不是“良”最后一笔是点；“面”字在湖蟹 下面的框时，要注意写得扁一些，上宽下窄；“夜”下面右边部分的横撇和捺要写舒展，右 下不能写成“夂”。 （三）寒号鸟是统编本教材二年级上册第五单元的第二篇课文，这是一篇经典的寓 言故事，也是一个民间故事。文章运用对比的手法，叙述了寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态 度和不同结果，说明得多且过是没有好结果的。文章语言韵律优美，读来妙趣横生。教学时 可以围绕整合后的单元主题“藏在对话里的秘密”，引导学生在读正确、读流畅的基础上， 通过分角色朗读、抓关键词理解内容来体会喜鹊和寒号鸟不同的心理，从

3、而明白故事蕴含的 道理，感悟其不同的个性。文章虽不用背诵，但课文中描写季节变化的句子写得非常生动， 可以指导熟读成诵。在学习中，教师还需要引导学生练习生活实际、拓展课外阅读资源来提 升学生的认识，促进思维发展。 学情分析学情分析 寒号鸟为什么会冻死呢？学生可能会有疑问。教学时可以引导学生提出这一疑问，图文 结合，得出寒号鸟冻死的原因；寒号鸟得过且过，不听喜鹊的劝告，好逸恶劳，不愿做窝， 最终冻死在冬天里。由此让学生明白得过且过是没有好结果的。另外，寒号鸟课文虽然 不需要背诵，但文中描写季节变化的四句话写得非常生动，值得引导学生熟读成诵。还可以 根据学生之间的差异，设计不同的复述练习，让学生更好

4、地积累并运用语言。 人教版二年级语文上册 教学目标、重难点教学目标、重难点 （一）教学目标（一）教学目标 1.语言目标1.语言目标 （1）认识“堵、缝”等 17 个生字，读准多音字“号、当” ，结合课文理解，在具体语 境中理解“得过且过、狂吼”等词语的意思。 （2）正确、流利地朗读课文，分角色读好课文。 （3）读懂课文，感受和体会课文语言的多样性。能仿照“冻得打哆嗦” “冷得像冰窖” 迁移运用，把话说具体、生动。 （4）能用自己的话说一说为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 （5）书写本课“阵、朗”等 8 个生字，强化左右结构生字的书写指导。 2.思维目标2.思维目标 （1）在想想说话

5、、分角色朗读中，培养形象思维和逻辑思维能力。 （2）借助图文阅读，联系生活实际，仿说等言语实践活动，融提升认识与言语表达于 一体。 3.价值目标3.价值目标 懂得做事要有计划有安排，要勤劳自勉，不可懒惰，得过且过。 （二）教学重点（二）教学重点 （1）认识“堵、缝”等 17 个生字，读准多音字“号、当” ，结合课文理解，在具体语 境中理解“得过且过、狂吼”等词语的意思。 （2）正确、流利地朗读课文，分角色读好课文。 （3）读懂课文，感受和体会课文语言的多样性。能仿照“冻得打哆嗦” “冷得像冰窖” 迁移运用，把话说具体、生动。 人教版二年级语文上册 （三）教学难点（三）教学难点 （1） 借助图文

6、阅读， 联系生活实际， 仿说等言语实践活动， 融提升认识与言语表达于一体。 （2）懂得做事要有计划有安排，要勤劳自勉，不可懒惰，得过且过。 第一课时第一课时 环节教师课堂行为学生学习活动设计意图 预设 时间 人教版二年级语文上册 一、激 趣导 入，自 主学 习 一、激 趣导 入，自 主学 习 1.同学们， 今天老师给 大家带来一个童话故 事。教师深情讲述故 事。 2.故事中的小鸟就叫 “寒号鸟” 。指名读。 板书课题。 3.“号”是个多音字， 在这里读第二声， 课文 中的 “哀号” 也读第二 声，表示哭叫的意思。 4.你能根据意思来区 分“号”的读音么？ 5.指导学生齐读词语。 6.你知道寒号

7、鸟是怎 样一种动物吗， 我们一 起来认识主人公 “寒号 鸟” 。 （教师介绍 ： 传说 这种鸟经常在冬天的 晚上不断地号叫， 发出 “哆啰啰、 哆啰啰” 的 声音，所以人们叫它 “寒号鸟” 。 ） 7 教师布置自学要求 ： 这是一篇童话故事， 我 们学习后从中能明白 什么道理， 请同学们完 成下列要求。 1.听老师讲故事寒号鸟 。 2.学生认读课题。 3.读准生字 “号” ， 齐读词语 哀号，寒号鸟。 4.根据意思选择正确的读音。 号（ho ho）码 号（ho ho）啕大哭 学号（ho ho） 哀号（ho ho） 号 召（ho ho） 呼号（ho ho） 学生练习并集中校对。 5.学生齐读词语

8、。 6.学生根据课前对寒号鸟资 料的收集， 引导学生说出寒号 鸟的样子和特点。 7.学生完成自主学习要求： （1）自由读课文，划出生字 新词，用“”点出你认为容 易写错的字，用“？”注出不 理解的词或句。 （2）读通课文，用“ ”划 出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过 对于二年级的学生 来说，听故事是他 们最喜欢的事。老 师用故事的形式导 入课文，激发学生 对学习的兴趣，为 后面的学习奠定了 基础。 以多音字“号”的 教学为点，让孩子 们通过实践，能清 晰 地 了 解 据 义 定 音，这是一种学习 方法积累，让学生 学会学习。 这 一 环 节 中 的 交 流，是学生从收集 资料到

9、展示过程体 现，加深学生对古 诗主人公的认识。 培养学生的自学能 力，让他们在自主 阅读中提升。这样 的练习设计既是一 种检测，同时也是 教师因材施教最好 的发掘点。 8 分钟 人教版二年级语文上册 （ ）和（ ）作对比， 写出了喜鹊是（ ）的，寒 号鸟是（ ）的。 1.过渡语：刚才老师发 现同学们按照阅读提 示读书学习很认真， 咱 们一起来交流一下学 习情况。 2.指名学生读课文， 随 机正音。 3.课件出示词语， 指导 学生朗读。 出示词语卡 片， 开火车的形式指导 学生朗读。 4.指导交流第三题。 5. 练习按时间顺序组 句成段。 1. 开火车朗读课文。 （同学们 听后互评并纠正） 2.

10、指名学生读一读词语：石 崖、 垒巢、 懒惰、 寒冬、 吵闹、 厉害、悲哀、腊月、狮子、寒 号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷 飞、得过且过、冻得打哆嗦。 （学生读词语后互相交流评 点） 3.学生在老师的指导下朗读 课文。 4.学生交流：这篇童话通过（ 喜鹊） 和 （ 寒号鸟 ） 作对比， 写出了喜鹊是（ 勤劳 ）的， 寒 号鸟是（ 懒惰 ）的。 会 读 是 一 种 能 力，会听是一种 教养。指导学生 在倾听同伴朗读 中发现问题、纠 正问题，落实字 词的学习，为深 入 学 文 打 下 基 础。 学生初读后，通 过练习的形式监 测对课文内容的 把握情况，这是 学 生 梳 理 的 过 程，也可有效促 进概括

11、能力的提 升。 15 分 钟 人教版二年级语文上册 二、初 读课 文，理 清脉 络 （ 1） 指 名 读 用 “ ”划出的表示时 间的句子。 （2） 引导出示 3 句话， 体会风的变化， 感悟不 同季节的风具有的特 点。 （3）指导学生打乱顺 序排列句子。 （4）3 个表示时间变 化的句子串起了整个 故事，引导学生体会， 并指导积累。 （5）学习生字“吼、狂、腊” 。 想一想怎样记住 它们？ 5.学生独立默读体会： （1）哪些句子跟季节变化有 关， 哪些句子不能表示季节变 化？ （2）学生朗读句子：几阵秋 风， 树叶落尽， 冬天快要到了。 冬天说到就到， 寒风呼呼地刮 着。寒冬腊月，大雪纷飞。

12、北 风像狮子一样狂吼， 崖缝里冷 得像冰窖。 （3）学生排列句子顺序，并 由此说出故事开展的顺序。 （4） 学生积累并背诵 3 句话。 师生合作朗读、背诵。 （5）学生小组合作想办法记 一记生字。 结合生字卡片认读生字组成 的词语。 聚焦时间变化的 句子，学生在朗 读中积累，在排 列、分析中感受 课文表达上的特 点。这样的设计 是引导学生理清 文章的脉络，提 高他们总结归纳 的能力。 二 年 级 的 学 习 中，随文识字是 常见的手段，这 样放手让学生自 己找方法，效果 更佳。 1. 出示课文第一段指 导学习。 2.说一说这一段有几 句话， 你知道了什么？ （1）指导学生交流每 一句分别告诉我

13、们什 么？ 1.学生自由朗读课文第一段。 2.四人小组合作，说说从故事 中，知道了什么？ 3.学生交流。 （1）学生反馈：寒号鸟住在 崖缝里。 从故事的开头和 孩 子 们 一 起 读 起，从中发现特 点，总结特点， 这是对学生语文 素养提升大有益 处的。 从文本的阅读中 10 分 钟 人教版二年级语文上册 三、趣 读课 文、积 累语 言 三、趣 读课 文、积 累语 言 （2）随文学习生字： 堵、缝、鹊 学习多音字“当” ，查 字典理解理解多种义 项。 指导学生读词语， 识记 生字。 （3）故事一开头就告 诉我们寒号鸟和喜鹊 住在什么地方？再读 读，你发现有什么特 点？ 3.教师小结 ： 我们小

14、时 候就听过这样的故事： 从前有座山， 山上有座 庙， 庙里你看课文 一开头的写法也一样。 你你能找着规律， 试着 用 自 己 的 话 说 一 说 么？ 喜鹊住在杨树上的窝里。 喜鹊和寒号鸟是邻居。 （2）学生各自交流怎样记住 这三个生字的。 学生查字典，了解“当”的不 同义项及读音。 学生齐读生字和生字组成的 词语。 （3）学生讨论各自学习和发 现。 反馈 1：先说寒号鸟住的地 方，再说喜鹊的。 反馈 2：他们两个有对比。 3.学生发现课文开头的表达 特点， 体会民间故事语言的特 色。 （1） 学生试着用发现的规律， 来讲一讲故事的开头。 (2)指名学生复述故事的开头， 全班同学评议。 提取

15、信息，这样 的阅读训练，对 二年级的学生来 说很有必要，也 为学生的复述奠 定了基础。 把课文的教学和 生字词的学习有 效的结合起来， 这样两者兼顾， 让学生的学习更 有效率。同时， 根据课文开头的 表达特色，寻找 方法，便于学生 有趣味、有效率 地落实讲故事的 目标。 四、指 导写 字，巩 固提升 四、指 导写 字，巩 固提升 1.出示要写的生字： 阵、枯、将、纷、却、 朗 2.指导整体观察， 梳理 规律。 1.学生观察要书写的生字，并 发现规律： 都是左右结构， 其中左窄右宽 的有：阵、枯、将、纷；左宽 右窄又“却” ，左右相等的有 ： 指导学生生字的 书写，关键要引 导学生自主发现 生

16、字 书 写 的 规 律，在相同结构 生字的书写规则 7 分钟 人教版二年级语文上册 3.教师边观察，边示 范， 总结落实左右结构 生字的书写。 4.指导总结：左右等宽 要向中间靠拢， 左右不 等窄让宽， 左右登场要 错位。 朗。 2.学生书空练习。 3.学生自由练习，并展示交 流。互相评议，学生的书写情 况。 4.根据左右结构生字的书写 要领，再次修改。 提 炼 中 反 复 强 化，真正落实汉 字书写的要求。 这 样 长 久 的 训 练，书写的要求 就达成了。 课后 延伸 把故事的开头说给不同的人听，你会 怎样和他们说呢？课文后面的内容试 着找找规律用自己的话来说一说。 这样的训练，即为学生搭建了言 语实践的平台，同时也训练了思 维，提升语文素养。 板书 设计 第二课时第二课时 人教版二年级语文上册 环节环节教师课堂行为教师课堂行为学生学习活动学生学习活动设计意图设计意图 预设 时间 预设 时间 一、 复 习巩 固， 整 体切 人 1.课件出示词语，指导朗读。 2.板贴寒号鸟和喜鹊图片， 结合 上节课的内容说说你看到了一 只（ ）的