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1、1课 题 “难忘小学生 活”活动计划 课型 综合实践活动 课 时 第 1 课时教学目标 浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。教学重点 制定活动计划。教学难点 制定活动计划。课前准备教学过程（引导过程） 学练内容 个人修改意见一、揭示主题，激发兴趣。阅读单元导语，激发学习兴趣。同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，走进新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之时，你想到了什么？你想做些什么呢？现在就让我们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧！二、浏览教材，交流感受。1、快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。2、交流浏览
2、后的感受。（1）浏览了教材，你知道了什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？三、合作讨论，制定活动计划。1、指导：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习计划时有哪些要求？学生汇报制定好的计划的要求，教师相机强调：（1）自由组成小组， （2）讨论活动内容， （3）制定活动计划， （4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等， （5）活动结束后要展示活动成果。提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家看教材1
3、23、135 页。2、学生自由读 123、135 页的“活动建议” ，思考以下问题：（1）从活动建议中，你知道了什么？（2）哪些建议要特别注意？浏览思考。学生小组制定计划。默读思考。23、明确建议，突出活动主题。（1）指名读“ 活动建议”。（2）指名汇报读懂了哪些要求。学生汇报，教师相机提示：围绕“成长足迹” 和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。4、总结这次综合性学习开展的活动有：（1）读“阅读材料 ”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹 ”。（3）搜集个人和集体“ 成长的足迹 ”，写写小学生中难忘的、或活动。（4）制作班级纪念册。(5)为老
4、师和同学写临别赠言。（6）为母校做点事，留作纪念。 （写建议书、倡议书等）5、学生自由分组，讨论活动计划。四、交流计划，取长补短。1、分组交流各自的活动计划，要求：（1）清晰地报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。（2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。2、分组修改各自的活动计划。（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。（2）修改小组活动计划。3、公布活动计划。五、作业。根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。汇报。全班交流。修改计划。课后搜集资料。板书设计“难忘小学生 活” 活动
5、计划活动时间活动计划 活动内容参与人员分工情况课后反思3课 题 1、难忘的启蒙 课型 综合实践活动 课 时 第 1 课时教学目标知识与能力阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。过程与方法培养自主、合作学习的品质和习惯。情感、态度与价值观感受老师对自己的关心。教学重点 理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。教学难点 理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。课前准备 多媒体课件我的老师 。教学过程（引导过程） 学练内容 个人修改意见一、谈话导入、检查预习1、板书：知识做人看到这两个词，让你想到了什么？2、板书：难忘的启蒙启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作
6、者难忘呢？3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？板书：抗日演讲两次批评宽容逃课二、学习课文、体会内容（一）抗日演讲1、哪些段落写了抗日演讲？请你用自己喜欢的方式去学习 35 自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？2、指名交流板书：爱国引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？（二）两次批评1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项作文和写字，为什么在这
7、两个强项会受到批评？思考。学生回答。齐声朗读第五自然段朗读交流。42、指名交流“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长？”这句话是什么意思？老师在告诫我什么？板书：正直诚实为什么老师说“ 对我来说，丙就是不及格 ”？这句话告诫我什么？板书：勤勉3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么？5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗？（三）宽容逃课1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印
8、象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么？2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。（四）首尾段落1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上2、理解重点句：既然我的老师开花结果呢？老师播下的种子是什么？这些种子开花结果是什么意思？由这句话你想到了什么？3、这一段与哪一段相互呼应？指名朗读第一段，你体会到了什么？4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。三、欣赏歌曲、升华感情1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站
9、在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师杨老师的影响。我也经常想起一首歌长大后我就成了你 。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。2、播放歌曲。指名朗读老师对我的批评。回忆、交流讨论交流。齐读这句话谈体会。朗读。总结，升华情感。板书设计1、难忘的启蒙抗日演讲两次批评爱国、正直、诚实、勤勉宽容逃课5课后反思课 题 2、老师领进门 课型 综合实践活动 课 时 第 1 课时教学目标知识与能力阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。过程与方法自主合作学习。情感态度与价值观感受老师对自己的关爱。教学重点 文章人物形象鲜明，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学，深受学生
10、喜爱，让学生充分感知田老师的形象。教学难点 引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。课前准备 多媒体课件教学过程（引导过程） 学练内容 个人修改意见一、引入课题，介绍作者1、出示课题：老师领进门师：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处年的真实表白，是一位著名学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题。2、这位作家就是刘绍棠。 （出示人物介绍）作家刘绍棠，1936 年 2 月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。曾先后出版长篇小说 11 部，中篇、短篇小说集 8 部等。在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。他上高中时，作
11、品青枝绿叶就被选为语文教材。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。 ）师：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？请大家打开书本自由读课文。指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？二、细读课文，感受文中情感（一）作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别 40 年的老师时心中除了那份激动还会有（学生：尊敬、感谢）是的， “我” 感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来？读课题。指名读一读说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师。6出示句子：我仍然像年前的一年级小学生那样播下文学的
12、种子。1、 自由读这句话。你是怎么理解这句话的？为什么作者讲这样的话？（老师简单点评第一句。直接体会后一句。 ）（田老师的讲课使“ 我” 对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在“ 我” 幼小的心田里生根发芽。 ） （田老师真有本事！培养了一名大作家。 ）2、一起用激动、感谢的心情读读这句话。（二）文学的种子你是怎么理解的？为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子？请大家读课文，找到文中的语句来体会。1、你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听？ 理解词语：娓娓动听出示小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。问：这首诗描绘了一幅怎样的景色？（小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等）师：你看，简简
13、单单的一首诗，在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园美景。不仅让我们学到10 个数字，还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来。你说，这样的创造怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣呢？1、导入：对，田老师就是这样用自己独特的方法教育学生，尽管当时办学条件差，老师年纪又轻。2、师：文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子？重点理解句子：（出示） （根据学生感悟适时点拨）“我听得入了迷， 我才惊醒。 ”“戛然而止”什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛然而止？“发呆”、 “惊醒”是怎样状态？说明什么？（结合“直到才”时间长理解）（说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有文
14、化的内容，使我从小产生对文学的兴趣。）“捅”是什么动作？为什么要 “捅”我一下？（体会确实听得出神了。 ）“我在田老师门下 春雨点点入土。 ”“门下受业”什么意思？（跟随田老师学习，在田老师的指导下学习。 ） “听到上千个故事 ”后会有什么收自由读这句话，思考。结合朗读读课文，找到文中的语句来体会。有感情地朗读这首小诗。读故事内容。男同学来读读第一、二自然段。朗读指导。7获？（联系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不仅记下了许多故事，还潜移默化学到了许多骗故事的方法、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力，产生了编故事的欲望。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑。 ”听到上千个故事
15、，我也会像田老师那样娓娓动听地讲述引人入胜的故事了。 ） “有如春雨点点入土 ”为什么这样说？（随风潜入夜，润物细无声。 ） （比喻田老师教的知识、编的故事以及生动的语言都被我接受了。我也有了创作的欲望和本领。 ）（三）导入：在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老师却说（出示句子：这不过是无心插柳柳成荫罢了。 ）问：你觉得老师说这话是什么意思？当时田老师心里是怎么想的？（学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等等。意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力。 ）师：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生
16、才能是靠自己的努力。一个多么朴实的乡村老师。齐读句子。师：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实离不开田老师的教育。这次碰到老师，他就想起老师的教育，对他万分感激。当田老师说“无心插柳柳成荫”时，刘绍棠发出这样的感叹（出示句子：“十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？”）齐读。说说含着的意思：田老师培养我、教育我的恩情，我终生难忘。师：是啊，俗话说“ 一日为师，终生为父 ”。田老师的教育对学生产生了深刻的影响。学了课文，说说作者对老师是怎样的感情？（今天老师的要求不是用句号，而是冒号，请你结合文章内容，把作者对老师的那份深情写成一段话。） （我觉得课文表达了作者对老师的感谢之情。 ）师：所以尽管时隔 40 年，作家还是这样尊敬老师，感谢老师，感谢老师的桃李情。 （板书：桃李情深）让我们一起再来朗读（出示句子：我仍然像40 年前的一年级）齐读句子。三、回到课题
