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1、名校名 推荐简易方程教学目标：1. 结合具体情景初步理解方程的意义, 会用方程表示简单的等量关系。2. 能用方程解决一些简单的现实问题。在解决问题的过程中, 感受方程与现实生活的紧密联系, 形成应用意识。3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：结合具体情景初步理解方程的意义, 会用方程表示简单的等量关系。教具准备：天平教学过程：教学流程与对话 说 明一、创设情景：出示珍稀动物白鳍豚情景图数学信息：1980 年约有 400学生观察信息，提出问题只 , 比 2004 年多 300 只解决问题根据这组信息你能提出什么数学问题。问题出示： 能用含有字母的式子表示出白鳍豚 2004 年的只数
2、与1980 年支数间的关系。评价重点关注学生能否独立 的 思考 , 合 作探索出数量间的相 等 关系 , 并 能用自己的方式表达出。学生交流：可能有以下情况关注学生参与操1名校名 推荐二、探究同学们真了不起，用不同的方法把图中的数量间相等关系表示出来。我们还可以借助天平来研究等式。师介绍天平的功能，结构，使用方法。1. 借助天平理解已知数量间的相等关系。2. 借助天平理解未知数量间的相等关系。3. 借助天平理解例题中的相等关系。三、解决信息窗二的问题：2004 年只数 +300=1980 年只数作，观察，试验活动的积极性和1980 年只数 -300=2004 年只数归纳概括能力。字母表示 :a
3、+300=400小组合作，分组实验，左盘放一个20克的砝码和放不知重量的木块，右盘放50克砝码， 天平平衡，得出 20+x=50关注生能否独立分析等量关系，用 字 母 表 示 出来。生表示出例一的关系：1能用含有 x 的等式表示出大熊猫人工养殖的只数关 注 学 生 的 归与野生只数间的关系。生自己交流：纳，概括水平。2能在天平上表示出来吗1 人工养殖的只数x10=野生的只数四、能用刚才的思路来解决“怎样用含有x 的等式”2名校名 推荐表示东北虎2003 年的只数与 2010 年只数的关系吗？师可出示天平示意图五、概括方程的意义观察黑板上的式子，同学们有什么发现？总结：含有未知数的等式，叫做方程。六，自主联系1判断那些式子是方程必须具备哪些条件2看图列方程七、总结关注学生能否依据方程的意义来进行判断。生自主探究，然后交流。观察学生能否正确的根据数量间的相等关系写出方程。生自由谈想法：完成自主练习第 1 题。引导学生在判断对错的同时，说出判断的依据。（生自己概括）自主练习 2， 3让生独立写出等量关系式并列出方程，在进行交流。生谈收获，并找出不懂得地方。3
