一年级上册语文教案-课文(二)5影子人教部编版

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1、影子教学设计 教科书分析： 1.课文是一首以第一人称讲述的儿歌。它用了两个小节，讲述了“我”和影 子在日常生活中的现象，语言浅白，句式整齐，充满童真童趣，表达了“我”对 影子喜爱的情感，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。 2.课文给每小节儿歌配了插图，插图色彩鲜明，表现的是学生熟悉的游戏和 体育运动情景，形象地展示了影子的不同方位，有利于图文结合了解课文内容， 有利于发展学生观察力和想象力。 3.本课继续让学生认识偏旁宝盖头、女字旁和月字旁，根据教师用书对“要 求认识的字” 教学要注意的问题， 认识偏旁的目的， 是知道合体字这个概念和了 解其表意的功能， 以帮助学生用自己的办法识记汉字， 教学时

2、不要拔高目标要求。 学情分析： 1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注 音的有利条件， 提高这部分学生的拼读、 认读能力， 让学习慢的学生也能通过课 文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长 时间的注意及学习是困难的， 因此， 除了在学习上不断给予任务激发学习兴趣外， 有必要将学习过程融入一定的激励、 激趣活动中， 例如， “比比谁的红花多” “闯 关”“登高峰”等等，以维持学习兴趣。 3学生对影子现象是熟知的，只是没有意识将影子的各种现象集中一起来 了解， 而且课文插图又是表现学生的游戏和体育运动

3、， 因此， 充分运用借助读物 插图阅读，引导学生了解词句意思，了解课文内容，难度应该不会太大。 教学目标： 1.借着汉语拼音，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感知影子产生的原 因，体会“我”对影子的喜爱之情。 3.认识偏旁宝盖头、女字旁、月字旁，能正确认读“影”等 11 个生字新词。 4.认识笔画“斜钩”，能正确读写“在”等 4 个生字，注意笔画在田字格位 置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 5.认识“前、后、左、右”等表示方位的词语，能参照插图，说说自己的前 后左右分别是谁。 教学重点： 1.能正确朗读课文。 2.能正确认读“影”等 11

4、 个生字新词，正确读写“在”等 4 个生字。 教学难点： 1.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感知影子产生的原 因，体会“我”对影子的喜爱之情。 2.认识“前、后、左、右”等表示方位的词语，说说自己的前后左右分别是 谁。 教学准备： 教师：“影”等 11 个生字字卡，“在”等 4 个会写字的田字格字卡；课文 教学 PPT。 学生：每人一套“影”等 11 个生字字卡。（不注音） 教学时数： 两课时。 教学过程： （注： 1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式 进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。 2.学生 答案，注意指导用完整的句子说话；

5、并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计 中不再说明。） 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。 （一）复习有关的声母、韵母。 1.PPT 出示下面的声母、韵母： zh_z_j q_p h_ en_en uo_ou ei_en 出示任务：自由读读这些声母、韵母，注意读准音。 2.反馈指导。 指名读或拼读，相机指导。齐读。 小结：正确辨认和读准舌面音、翘舌音，正确辨认和认读前鼻韵母、后鼻韵 母和形近的韵母，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。 （二）激趣导入，明确主要学习目标。 1.猜谜激趣。 （ 1）导语：在没学习新课之前，我们来猜一个谜语，好吗？ 出示任务： （ PPT 出示谜语） 借助拼音读

6、读这个谜语， 然后猜猜谜底是什么。 y u 你 有 我有他也有 , h ish n tu t u 黑 身 黑腿 黑黑头 , d n qi n yu g n zhe z u 灯 前 月下 跟 着 走 , ji l i 就 是 从 来不开口。 （ 2）反馈指导。 预设： 谜底：影子（追问：是怎么猜出是影子的？） 2.板题导入，明确主要学习目标。 （ 1）导语：同学们真会猜谜语，谜语就写出了影子的基本特点。今天，我 们学习的这篇新的课文就是与影子相关， 这是一篇叫什么的课文呢？请看老师板 书课文题目。 老师板书题目：影子（“影”注音） （ 2）出示任务：自己借助拼音读准题目。 （ 3）反馈指导：指名

7、拼读“影”后读题目；订正后全班齐读课题。 4.导语：同学们，影子每个人都有，只要到了有光亮的地方，就会有影子。 那么今天，通过课文影子的学习，会让我们了解到影子的一些什么呢？我们 要像以前学习课文那样， 朗读了课文， 学习一些偏旁， 学习会认的字和会写的字， 就能知道了。你们能做到吗？ 二、学习朗读课文，学习会认的字。 （一）借助汉语拼音，尝试朗读课文。 1.翻开课本 P80，这篇课文是一首儿歌，有两个小节。 出示任务： 请同学们轻声朗读课文， 遇到不会读的字， 拼读一下字上的音节， 看看自己能不能将课文朗读下来。 个体操作。 2.反馈指导。 分小节指名朗读，正音后学生自由朗读或齐读该小节。

8、3.小结：同学们借助拼音，基本能把课文读了下来，我们学习了会认读的字 宝宝，就能把课文朗读得更好了。 （二）会认字读音学习。 1.导语：请同学们像以前学习那样，按照课后双横线列出会认的字的顺序， 在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。 出示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 个体操作。 2.反馈指导： （ 1）订正会认的字的圈画。 （ 2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（ 2 3 人）相机指导。 （ 3）自由拼读、全班齐拼读。 （三）会认读的字音难字学习和读准课文学习。 1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课 文中，你能把

9、它们都读准吗？ 出示任务： 请同桌互读课文， 注意读准会认读的字的读音， 同桌如果读错了 在字的下面点上圆点，在他读完后帮助纠正。 同桌互读互纠。 2. 反馈指导： 提问： 您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或： 同桌帮助你纠正了哪个字的读 音？ 预设：平舌音：左；后鼻音：影、朋。 正音后，单字开火车检查、巩固。 3.导语：我们把会认读的字字音读准了，还不算读准课文。读课文还要做到 不添字，不漏字，不回读，才算是读准了课文。 出示任务：自由朗读课文，在读准会认读的字字音的基础上，做到不添字， 不漏字，不回读。 个体练习，同桌互读互纠。 4.反馈指导 分小节指名朗读后， 师生评议， 重点反馈指导会认

10、读的字的读音以及不添字， 不漏字，不回读。小结后自由读或齐读该小节。 5.小结：我们做到了读准字音，不添字，不漏字，不回读，才叫做读准课文 了。 （四）继续学习会认读的字和读通顺课文学习。 1.导语：刚才我们学习了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习 把课文读通顺，继续学习会认读的字。 出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句 子中间的停顿， 读完后给会认读的字找朋友 （提示： 连在一起读的就是它们的好 朋友，用横线在它们的下面画出来）。 （注：有些字在课文中是单音节词，这些 单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。） 个体操作。 2.反馈指导： （ 1）

11、反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。 （ 2） PPT 示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“影、 影、影，影子的影”。齐读，自由读。 3.“影、前、后、黑、狗、左、右、好、友”口头组词。 （ 1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在 生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。 （ 2）反馈指导： 逐一反馈， 学生组词正确的， 就以字卡为中心板书成词语； 如学生用同音 字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。 （注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）

12、 将学生组的词语带读一、两遍。 （ 3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是 一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 4.学习读通顺课文。 （ 1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意 思， 在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候， 要注意标点符号的 停顿，注意句子中间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。 出示任务： 请同学们朗读课文， 在读准课文的基础上， 注意标点符号的停顿， 注意句子中间的停顿。 （ 2）反馈指导： 通过分小节个别指名检查，注意指导读好停顿，例： 影子 /在前， / 影子 /在后， / 影子

13、 /常常 / 跟着我， / 就像 /一条 / 小黑狗。 / 评议小结后，学生自由朗读或齐读该小节。 （五）认识国字框、绞丝旁。 1.导语： 同学们， 我们在前几课的学习中， 知道了学习偏旁能帮助我们识字， 也学习了不少偏旁。 今天我们继续学习新的偏旁， 请你们在这一课的会认读的字 里找一找，看看有哪些合体字的偏旁要学习的？ 2. 反馈指导： 预设：它（“宀”“匕”） 好（“女”“子”） 朋（“月”“月”） 3.小结：同学们找得真准确！“它”“好”和“朋”是合体字，它们分别由 不同的偏旁构成， 这些偏旁也有自己的名称。 “它” 字的偏旁 “宀” 叫 “宝盖头” ， “宀”原是一个象形字，表示一座

14、简易的房屋，后演变成偏旁宝盖头，从宝盖头 义的字一般与房屋、 覆盖有关， 如， “教室” 的 “室” ， “公寓” 的 “寓” ； “好” 字左边的偏旁“女”叫“女字旁”，从女字旁取义的字多与妇女、美好有关，如 “姑娘”的“姑” “娘”， “美妙”的“妙”； “朋”字左边的偏旁“月”叫“月 字旁”。 4.PPT 出示，齐读一遍： 字 偏旁 偏旁名称 它 宀 宝盖头 好 女 女字旁 朋 月 月字旁 5.小结：今天我们学习了新的知识，交了三个新朋友：宝盖头、女字旁和月 字旁。 这些偏旁朋友作用可大了， 他们表示一定范围的意义， 可以帮助我们认识 更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。 （六）朗读课

15、文。 1.导语：读准了会认读的字的读音，学习了新的偏旁，你们能把课文朗读得 更好吗？ 出示任务：朗读课文，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。 个体练习。 2.反馈指导。 指名分小节检查后，齐读全文。 三、会认读的字认字的初步评价。 （一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 （二）游戏认字（注：所出示的字脱音节）。 四、图文结合，了解课文内容，感悟主题。 导语： 我们学习了会认读的字， 能正确流利朗读课文了， 你知道儿歌讲了谁 和影子的事情的？（指名回答。预设：儿歌讲了“我”和影子的事情。）下面我 们就要结合课文的图画，学习课文看看儿歌怎么讲“我”和影子的事情，表达的 是怎样的情感的。 （一）

16、图文结合，了解课文内容。 1.（ PPT 出示课文图画 2）观察课文的这幅图画，想一想，图画画的小朋友 正在做什么运动？影子在他们的哪一边？ 个体操作，同桌交流。 2.反馈指导： 预设： 小朋友正在做滑轮滑的运动。影子在他们的右边。 追问： 如果他们往回滑的话， 影子应该在他们的哪一边？ （指名回答。 预设： 如果他们往回滑的话，影子应该在他们的左边。） 3.小结：是的，图画上，光源的位置在小朋友的左边，所以他们的影子就在 他们的右边，如果他们往回滑，由于光源的位置没有变化，只是人的方向变了， 影子就跑到了他们的左边了。 4. （ PPT 出示课文图画 1）观察课文的这幅图画，想一想，图画画的小朋 友正在做什么游戏？影子在他们的哪个位置？ 个体操作，同桌交流。 5反馈指导。 预设： 小朋友正在做跳房子的游戏。影子有的在他们的前面，有的在后面。 追问：为什么影子会有的在他们的前面，有的在后面呢？（指名回答。） 6.小结：同学们在生活中懂得真多。对了，由于有的小朋友背对光源，有的 面向光源，所以影子有的在他们的前面，有的在后面。 7.导语：同学们观察得真仔细，